1、關(guān)于信息技術(shù)論文“問題探究性學(xué)習(xí)”的探索與思考本校承擔(dān)的國家級(jí)科學(xué)研究課題“西部地區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)環(huán)境和教育設(shè)計(jì)創(chuàng)新研究”，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織下正式啟動(dòng)，作為參加者之一，我根據(jù)學(xué)科特征結(jié)合教育的實(shí)際必要性，對(duì)課程“問題探索性教室”進(jìn)行了一定的嘗試和探索另一方面，以“問題探索”的學(xué)習(xí)過程問題探索性學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)為線索，關(guān)注“系統(tǒng)知識(shí)”的獲得和“操作技能”的發(fā)展。 其過程大部分分為幾個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)入情況提出問題的實(shí)踐總結(jié)了升華。 二、“問題探索”式學(xué)習(xí)的教育戰(zhàn)略問題探索性學(xué)習(xí)遵循人的認(rèn)知規(guī)則，豐富生動(dòng)的教育資源(教材、網(wǎng)絡(luò))，開放合作的探索式給學(xué)生帶來大的飛躍，是受學(xué)生歡迎的學(xué)習(xí)模式。 在教育中，如何優(yōu)

2、化各教育環(huán)節(jié)，不斷提出新的建議？ 1、導(dǎo)入情景策略“好的開始是成功的一半”，在一堂課中，如何導(dǎo)入新課程，有效地推進(jìn)后續(xù)學(xué)習(xí)，教師要慎重考慮。 在基本網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“問題探究性”學(xué)習(xí)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的需要，以計(jì)算機(jī)為載體，以詩文、歌、故事、名言警句、學(xué)情調(diào)查、建立新舊知識(shí)聯(lián)系等多種方式創(chuàng)造氣氛導(dǎo)出問題。 也可以從網(wǎng)上下載有關(guān)教材的最新時(shí)事熱點(diǎn)問題、新聞報(bào)道等設(shè)置情況，引進(jìn)新課程。 我在教育保衛(wèi)祖國，依法服兵役課上，首先在媒體上播放高亢的歌曲 當(dāng)兵的人時(shí)，視頻畫面停止時(shí)，“一首歌曲當(dāng)兵的人唱軍人的豪爽，唱軍人的顏色，是因?yàn)闊o數(shù)軍人的無私和勇敢支撐了共和國的和平的天空?！?因此，學(xué)生都情緒高漲

3、，對(duì)軍人的尊敬之情洋溢著語言，產(chǎn)生了對(duì)兵役知識(shí)的熱情探索欲望。 2、提問題的戰(zhàn)略從提問題的主體來看，有學(xué)生和教師兩種情況，具體操作誰提問題，應(yīng)用時(shí)課程制度很合適，不能一概而論。 例如，學(xué)生的疑問點(diǎn)多、教材語境清楚的科目適合學(xué)生提問，邏輯比較寬松的科目適合教師的疑問點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。 從問題的來源來看，有教材內(nèi)容和學(xué)生主觀認(rèn)識(shí)需求兩個(gè)方面，對(duì)學(xué)生主觀認(rèn)識(shí)需求的問題，有機(jī)會(huì)質(zhì)疑學(xué)生，日程比較靈活，對(duì)教材內(nèi)容的問題，要安排學(xué)生閱讀后再發(fā)現(xiàn)問題。 當(dāng)然，上課時(shí)提問是有限的，但學(xué)生提出的問題有各種各樣的顏色，而且也很奇怪，要求教師正確地把握教育目標(biāo)，有選擇地確定主攻問題。 我在教育保衛(wèi)祖國年依法服兵役”

4、課程中，學(xué)生一口氣提出十三個(gè)問題，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)最終選擇七個(gè)寶貴問題重點(diǎn)解放，是順利完成任務(wù)的重要保證。 3、實(shí)踐性戰(zhàn)略實(shí)踐性探索是問題探索性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索、合作交流、分析問題解決能力具有重要意義。 實(shí)踐探索大致可分為兩個(gè)水平。 第一個(gè)水平是基于“問題”本身的探索，主要是為了解放為什么等“基礎(chǔ)知識(shí)”型的問題，學(xué)生通過自主或合作學(xué)習(xí)可以達(dá)到的第二個(gè)水平的探索是基于社會(huì)熱點(diǎn)，學(xué)生思想焦點(diǎn)中與教材內(nèi)容相關(guān)的問題的探索其中，第一層的探索是第二層探索的前提和基礎(chǔ)。第二個(gè)水平是第一水平的開拓和升華，兩者是互補(bǔ)的、不可或缺的，但貫穿這兩個(gè)水平總是學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，是自主和交流的

5、有機(jī)結(jié)合。 4、升華的策略教室的總結(jié)是課程的結(jié)束，好的“結(jié)束”洋溢著馀韻，具有深刻的感覺，起到了將學(xué)生對(duì)真理知識(shí)的認(rèn)識(shí)和崇高提高到極限，引導(dǎo)學(xué)生行動(dòng)方向的作用。 在課堂總結(jié)中，教師要妥善安排時(shí)間，把學(xué)生在本課學(xué)到的知識(shí)“盤點(diǎn)”和“整理”感情，把學(xué)法“反省”，把學(xué)生的相互評(píng)價(jià)和教師的評(píng)價(jià)結(jié)合起來進(jìn)步，在糾正不足的基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)用熱情和哲學(xué)的信息給予指導(dǎo)和激勵(lì)，使學(xué)生的感情升華如果我在教育保衛(wèi)祖國，依法服兵役課的最后安排了學(xué)生的“體驗(yàn)談”和電腦“寫計(jì)劃書”的部分，通過這個(gè)訓(xùn)練，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的理解，還增強(qiáng)了學(xué)生自己教育，依法服兵役的社會(huì)責(zé)任感，那時(shí)我再次突然，學(xué)生們興奮起來，一個(gè)接一個(gè)

6、地表示出強(qiáng)烈的參加熱情，教室的氣氛達(dá)到了高潮。 (3)“問題探究”性學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題。 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“問題探索”式學(xué)習(xí)，用新鮮的信息資源和科學(xué)先進(jìn)的學(xué)習(xí)模式給政治教室注入活力和活力，不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，還真的讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。 作為對(duì)“新課標(biāo)”理念的最佳解釋，為了在教育中“問題探究”的學(xué)習(xí)最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)作用，必須注意以下幾個(gè)問題： 1、對(duì)學(xué)生提出的問題，教師必須根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行取舍。 選定的問題需要知識(shí)性和思想性。 2、靈活多種方式組織學(xué)生探索思考，引入競爭機(jī)制等，注意全體學(xué)生，讓全體學(xué)生參加。 3、學(xué)生遇到困難時(shí)，教師應(yīng)注意教學(xué)生如何分析解決問題的想法。 4 .擴(kuò)大練習(xí)設(shè)計(jì)要注意教材重點(diǎn)、社