1、信息技術(shù)論文之農(nóng)村中小學(xué)開展信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)之我見 咸豐縣尖山鄉(xiāng)民族中心小學(xué)覃文釗伴隨著信息化日趨發(fā)達(dá)，并成為人們生活不可或缺的一個(gè)重要因素，提高人們對(duì)信息化的認(rèn)識(shí)和處理信息化的能力迫在眉睫，作為中小學(xué)生，打好基礎(chǔ)，從小接觸信息技術(shù)教育，逐步提高信息化處理的能力，無疑是一個(gè)很好的提高全民族信息化能力的好辦法，因此，在中小學(xué)廣泛開展信息技術(shù)教學(xué)功在當(dāng)代，利在千秋。然而，在偏遠(yuǎn)的、貧窮的農(nóng)村中小學(xué)校，開展信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)并不是人們所期待的那么順利或效果良好，現(xiàn)就筆者在工作中所見，針對(duì)農(nóng)村信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀和如何更好地開展這一學(xué)科教學(xué)，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。一、農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀1.認(rèn)識(shí)

2、不夠，忽略了信息技術(shù)學(xué)科的重要性在素質(zhì)教育廣泛推廣的今天，受各級(jí)黨政或教育行政部門的的指令，農(nóng)村中小學(xué)往往還是以應(yīng)試教育為主，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)均有一個(gè)不正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為學(xué)生素質(zhì)高不高，首先要看教學(xué)質(zhì)量行不行，語數(shù)外考不到八九十分，其它都是空談，所以信息技術(shù)等薄弱學(xué)科的重要很難得到重視，所以，學(xué)校在安排課程時(shí)，往往都是以搭載的形式進(jìn)行安排，至于你能不能勝任信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)無所謂，在這堂課上上不上信息技術(shù)教學(xué)無所謂，只要你把這節(jié)課的時(shí)間耗完就算成功，甚至于會(huì)出現(xiàn)利用信息技術(shù)課上語數(shù)外等統(tǒng)考科目時(shí)，還會(huì)被看作是努力工作的表現(xiàn)而受到嘉獎(jiǎng)。2.信息技術(shù)學(xué)科專業(yè)教師隊(duì)伍人才匱乏因?yàn)檗r(nóng)村教師待遇差、因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的導(dǎo)向意

3、識(shí)等影響，農(nóng)村中小學(xué)校很少有專業(yè)的信息技術(shù)學(xué)科教師，來了也很難充分專業(yè)的作用，一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)把重要放在統(tǒng)考學(xué)科上，既然是年輕教師，好鋼就要用在刀刃上，所以專業(yè)教師也不會(huì)用為專業(yè)配備。二是老師隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，年輕教師往外考是農(nóng)村中小學(xué)的一個(gè)普通現(xiàn)象，沒有人愿意的教育崗位上待一輩子，所以這些專業(yè)教師也不會(huì)把所有的精力投在教學(xué)上，一旦有機(jī)會(huì)，他們會(huì)毫不猶豫地離開教師隊(duì)伍。三是信息技術(shù)學(xué)科教師隊(duì)伍中一些是從數(shù)理化等相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)化過來的，一些是從相近學(xué)科中培養(yǎng)的。他們雖有一定的教學(xué)知識(shí)和課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但在教學(xué)方法上習(xí)慣于原有學(xué)科教學(xué)的慣性遷移，對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)關(guān)注不夠，專業(yè)知識(shí)較欠缺。3. 農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)

4、發(fā)展不平衡，學(xué)生接觸電腦的機(jī)會(huì)太少，對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的認(rèn)識(shí)有差異，不益于產(chǎn)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣信息技術(shù)是一門操作性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。但由于農(nóng)村相對(duì)于城市來講，一是由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，農(nóng)民的收入相對(duì)較少，不能擁有個(gè)人的家庭電腦，孩子放學(xué)后還得幫助家里忙農(nóng)活。使得農(nóng)村學(xué)生平時(shí)很少有機(jī)會(huì)與電腦接觸。正因?yàn)閷W(xué)生接觸電腦較少，學(xué)生學(xué)起來比較抽象和困惑，有陌生感。時(shí)間長(zhǎng)了點(diǎn)，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。二是有機(jī)會(huì)接觸電腦的孩子也是認(rèn)為電腦的主要功能是玩游戲，你發(fā)讓這些孩子坐在電腦前不玩游戲而學(xué)一些枯燥的東西，也很難激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。4. 信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)薄弱目前，很多農(nóng)村中小學(xué)存在無計(jì)算楊

5、教室、計(jì)算機(jī)少，很難以保證學(xué)生正常上機(jī)實(shí)踐的問題，給正常的信息技術(shù)教學(xué)帶來了諸多不便。就我所在的小學(xué)是一所擁有1200多名學(xué)生、50多名教師的鄉(xiāng)鎮(zhèn)完全小學(xué)，直到今年春季學(xué)期才有了一間專門的計(jì)算機(jī)教室，但僅有計(jì)算機(jī)30臺(tái)，而且是從中學(xué)退役的二手電腦，配置相當(dāng)?shù)停褂眯Ч焕硐?，維護(hù)難度大，難以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果。5.信息技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)不明確，教師難教，學(xué)生難學(xué)一是從農(nóng)村大部分地區(qū)來看，信息技術(shù)課程尚未納入考試范疇。學(xué)生認(rèn)為可學(xué)不可學(xué)，即使要求上課，也是帶有應(yīng)對(duì)上級(jí)的檢查行為。畢竟，有的學(xué)生連基本的操作都不會(huì)，是老師代替學(xué)生完成的?？傊?，學(xué)生總是出于信息技術(shù)學(xué)科成績(jī)的好壞不影響升學(xué)來考慮。上課不

6、專心聽講，上機(jī)練習(xí)沒有目標(biāo)，到頭來一事無成。二是書刊征訂部門沒有考慮實(shí)際，征訂的教材起點(diǎn)太高，不符合農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生實(shí)際，學(xué)生拿來根本什么也看不懂，什么也不會(huì)做，教師也覺得無從下手，長(zhǎng)期下來，信息技術(shù)教學(xué)也就成為了形式。二、對(duì)開展好農(nóng)村信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的幾點(diǎn)思考1.進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高對(duì)農(nóng)村中小學(xué)開展信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的認(rèn)識(shí)隨著信息化時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，從一定意義上講，任何科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)的支撐，作為素質(zhì)教育，信息技術(shù)學(xué)科跟語數(shù)外等學(xué)科一樣成為基礎(chǔ)教育不可缺少的重要組成部分，在這樣的背景下，各級(jí)教育行政部門和各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度重視，力促信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)朝

7、著良性方向發(fā)展。2.加大信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的投入一是要配備一支專業(yè)的信息技術(shù)學(xué)科教師隊(duì)伍，通過培訓(xùn)或招考等方式引進(jìn)一批有激情、有能力、穩(wěn)定的信息技術(shù)教學(xué)專業(yè)隊(duì)伍，二是要積極改善計(jì)算室教室設(shè)備的質(zhì)量，提高設(shè)備的使用效率，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，三是建立健全信息技術(shù)學(xué)科考評(píng)機(jī)制，提高教師的工作積極性。3.加大宣傳力度，讓學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)重視信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)要通過能力培養(yǎng)、成果展示、社會(huì)宣傳等方式加大宣傳力度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，引導(dǎo)家長(zhǎng)走出孩子發(fā)展的誤區(qū)，提高全社會(huì)對(duì)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的重視程度。3.改變信息技術(shù)教師角色，提高信息技術(shù)教師的地位和待遇農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教師，扮演著多種角色。既要負(fù)責(zé)

8、信息技術(shù)課堂教學(xué)，又要負(fù)責(zé)其他學(xué)科的課件制作，還要負(fù)責(zé)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)等等。很多人總是認(rèn)為，只要是與計(jì)算機(jī)有關(guān)的活動(dòng)都是信息技術(shù)教師的本職工作。這種觀念和想法是不對(duì)的。在多數(shù)中小學(xué)，信息技術(shù)老師在待遇、地位上都不如其它學(xué)科高。在教育系統(tǒng)，我們的感覺是，為了大力提倡教育技術(shù)的現(xiàn)代化，信息技術(shù)教師連最基層工作的待遇都得不到滿足，連開展信息技術(shù)所需的投入都得不到學(xué)校的足夠重視。還有信息技術(shù)教師的工作量是一個(gè)現(xiàn)實(shí)中的問題，其他學(xué)科可以按課時(shí)，但信息技術(shù)教師除了上課還要進(jìn)行機(jī)器維護(hù)、機(jī)房管理，網(wǎng)站維護(hù)等。信息技術(shù)教師上課算課時(shí)。機(jī)器維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)管理等卻被忽視了。要發(fā)揮信息技術(shù)教師的作用，必須明確信息技

9、術(shù)教師的主要職責(zé)是信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)，而不是后勤工作，也不是專業(yè)維修。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)而言，和其他學(xué)科教師一樣，不應(yīng)給信息技術(shù)教師太多的輔助教學(xué)工作，要讓他們能把更多的時(shí)間和精力投入到信息技術(shù)的課堂教學(xué)中。4. 加強(qiáng)信息技術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)教師隊(duì)伍的建設(shè)是目前信息技術(shù)教育教學(xué)面臨的一個(gè)重要問題。信息技術(shù)學(xué)科自身的特點(diǎn)導(dǎo)致了教師的專業(yè)發(fā)展有著明顯的特殊性。因此在知識(shí)的構(gòu)成上對(duì)教師提出了比其他學(xué)科教師更高的要求，首先是信息技術(shù)的專業(yè)知識(shí)的要求。應(yīng)有的專業(yè)技術(shù)知識(shí)的支撐是作為信息技術(shù)教師必不可少的前提，信息技術(shù)發(fā)展的日新月異，要求教師們傾注一定的精力了解不斷更新的信息技術(shù)知識(shí)和技能，尤其對(duì)于由其他學(xué)科轉(zhuǎn)行的教師更應(yīng)如此。信息技術(shù)課堂教學(xué)尚無太多的章法可循，需要