1、信息技術(shù)論文之淺談中小學(xué)信息技術(shù)綜合教學(xué) 摘錄：現(xiàn)代科學(xué)的日新月異，生產(chǎn)技術(shù)的不斷革新，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)日益增多，而學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，必須在較短的時(shí)間里學(xué)到較多的知識(shí)，即較短的時(shí)間里獲取大量的知識(shí)信息。所以，把多媒體技術(shù)引進(jìn)到教學(xué)中去，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的智能，提高課堂教學(xué)效率。“提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民”作為信息技術(shù)課程的根本目的。也是提高學(xué)習(xí)效率的最好途徑。信息技術(shù)學(xué)科作為一門新學(xué)科，其教學(xué)也需要生活化，規(guī)律化！將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活力的知識(shí)。根據(jù)現(xiàn)代社

2、會(huì)信息環(huán)境對(duì)新世紀(jì)公民的要求，基本的信息技術(shù)素養(yǎng)應(yīng)包括：使用信息工具的能力；主動(dòng)地、有目的地獲取信息的能力；善于綜合、處理信息的能力；利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力；信息的創(chuàng)新能力；協(xié)作意識(shí)和信息的交流能力。而信息素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是簡單地教學(xué)生會(huì)用幾個(gè)應(yīng)用軟件就能達(dá)成的，實(shí)際上具備信息素養(yǎng)的人應(yīng)該是日常的人，培養(yǎng)信息素養(yǎng)也要在日常生活中，為日常生活學(xué)習(xí)服務(wù)。關(guān)鍵字：信息技術(shù)教學(xué)生活化信息素養(yǎng)在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很喜歡上信息技術(shù)課，特別是操作課，更是有一種“讓我一次愛個(gè)夠”的感覺。但是一部分學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中，以“玩”、“樂”為主要的情緒支配，對(duì)游戲、上網(wǎng)聊天情有獨(dú)鐘，而對(duì)于教師所講授的教材

3、上的內(nèi)容卻覺得“不好玩”，或者干脆來個(gè)置之不理，上機(jī)操作的秩序也比較混亂，結(jié)果一節(jié)課下來，表面上課堂氣氛很輕松、活躍，其實(shí)效果較差，學(xué)生覺得自己一節(jié)課后好像什么也沒學(xué)會(huì)。面對(duì)這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，常常會(huì)產(chǎn)生很多無奈，但更多的是思索：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？作為從事信息技術(shù)教學(xué)的教師要改變這樣的現(xiàn)象又該怎樣做呢？1、加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)信息技術(shù)課程的目標(biāo)是：“通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)?！敝行W(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：“培養(yǎng)學(xué)生

4、對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。”如果繼續(xù)使用“微機(jī)課”或“計(jì)算機(jī)課”這個(gè)名稱，就很難體現(xiàn)基本的課程教學(xué)目標(biāo)，將“微機(jī)課”改稱為“信息技術(shù)課”是與國際接軌的做法，國際上信息技術(shù)的定義是有關(guān)所有信息產(chǎn)品、信息工具的使用技術(shù)，相比之下微機(jī)或計(jì)算機(jī)的概括范圍要窄得多。需要從學(xué)生的認(rèn)識(shí)出發(fā)，端正學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的錯(cuò)誤思想，讓他們了解到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意義，信息技術(shù)應(yīng)用范圍的廣泛，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的作用和價(jià)值。它包含了信息意識(shí)與情感、信息倫理道德、信息常識(shí)以及信息能力等多個(gè)方面，是一種綜合性的、社會(huì)共同的評(píng)價(jià)。我們

5、要從思想上加強(qiáng)灌輸，努力培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息能力，讓學(xué)生放棄信息技術(shù)課程就是“玩耍課”的思想，要充分意識(shí)到學(xué)習(xí)這門課程對(duì)未來的學(xué)習(xí)、工作將產(chǎn)生多么深遠(yuǎn)的影響。2、引導(dǎo)正確網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，利用“玩”的思想，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著名教育家陶行知先生說過：“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的書本是死書本。”教師有了一定的信息能力之后，就要在教學(xué)方法、內(nèi)容等方面進(jìn)行調(diào)整，充分引發(fā)真正意義上的學(xué)習(xí)興趣。孔子曰：“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者?！迸d趣是最好的老師，教師要利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去探究它，想方設(shè)法知道其所以然。所以在信息技術(shù)課上我充分利用“

6、趣味性”來指引學(xué)生。對(duì)于上網(wǎng)，要正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和樹立網(wǎng)絡(luò)道德觀念，正確使用好網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)習(xí)服務(wù)。讓學(xué)生特別是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、信息技術(shù)水平稍微好一點(diǎn)的學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而引領(lǐng)大家正確學(xué)習(xí)信息技術(shù)的良好意識(shí)、態(tài)度。初中學(xué)生對(duì)于游戲和上網(wǎng)的喜愛程度很深，如果教師在上機(jī)操作課上強(qiáng)行的禁止，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感情緒，另外，正確使用網(wǎng)絡(luò)和玩益智游戲是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的入門鑰匙，一些益智游戲不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以開擴(kuò)學(xué)生的視野，擴(kuò)大知識(shí)面，豐富學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的基本操作。關(guān)鍵是要有選擇地玩，要把握一個(gè)度，不能沉迷其中。游戲可以由教師去選擇，度也可以由教師自己去把握，在教學(xué)過程當(dāng)

7、中我的要求是學(xué)生只要完成當(dāng)堂的任務(wù)后，就可以玩游戲。例如初中二年級(jí)的文字處理單元要求學(xué)生用word制作介紹九寨溝的板報(bào)。由于我校的學(xué)生大部分是農(nóng)村子女，沒有到處去旅游的機(jī)會(huì)或經(jīng)歷，為了豐富學(xué)生的視野，發(fā)揮想象力，制作出有個(gè)性特征的板報(bào)，我沒有按照教材的內(nèi)容一一詳細(xì)地去講，而是利用學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣，讓他們先瀏覽關(guān)于一些人文景觀的網(wǎng)站，欣賞美麗動(dòng)人的風(fēng)景，激發(fā)他們對(duì)大自然的向往，下載一些自己喜歡的圖片，這樣可以先將學(xué)生的注意力集中到課堂上。然后在講解了word的基礎(chǔ)操作之后，不限定內(nèi)容，不限定對(duì)象，抓住初中生的好奇心理，以兩人為一組進(jìn)行實(shí)際的板報(bào)創(chuàng)作，最后評(píng)比出優(yōu)秀的板報(bào)，這樣既能在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中進(jìn)

8、行美的教育，也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，互相取長補(bǔ)短，在“玩”當(dāng)中學(xué)以致用，有效地學(xué)習(xí)word文檔的操作。3、采取多種手段，優(yōu)化教學(xué)過程信息技術(shù)課程由于其自身的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生常常會(huì)接觸到一些抽象的概念、名詞，由于學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，所以理解起來往往會(huì)比較困難。此時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻，使這些概念、名詞變得通俗易懂。如“文件夾和文件”是比較抽象的概念。計(jì)算機(jī)硬盤中為什么會(huì)有這么多的文件夾，文件夾中為什么還有下一級(jí)文件夾或文件？這些內(nèi)容學(xué)生很難理解。如果此時(shí)教師打這樣一個(gè)比方：有點(diǎn)特殊的事情，要在學(xué)校找某位同學(xué)，怎么找呢？首先要根據(jù)他（她）所在的年級(jí)、班級(jí)、第幾

9、小組，很快地就找到了。計(jì)算機(jī)硬盤里存放了很多功能不一樣的文件，就像學(xué)校也是一個(gè)整體，我們需要一組一組分開來保存，使用、查找等就像在學(xué)校找某人一樣方便、快捷。通過“生活事物與信息概念”的對(duì)照，幫助學(xué)生理解概念、理清關(guān)系。傳統(tǒng)的單一模式教學(xué)已經(jīng)很難適應(yīng)如今的教育教學(xué)，要將學(xué)生吸引到教學(xué)當(dāng)中，就需要我們改變傳統(tǒng)教學(xué)，充分利用信息技術(shù)課程的特點(diǎn)，將枯燥無味的理論課變成生動(dòng)有趣的動(dòng)畫課。作為信息技術(shù)教師，要充分利用多媒體的輔助教學(xué)手段，為課堂所用。多媒體手段被喻為“教育系統(tǒng)一道靚麗的風(fēng)景線”，在教學(xué)過程當(dāng)中，我針對(duì)初中學(xué)生比較好動(dòng)，比較活躍的特點(diǎn)，會(huì)選擇性地利用好已有的CAI軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，或者是收集

10、素材，自己整理并制作課件進(jìn)行教學(xué)。通過文字、聲音、視頻、動(dòng)畫等多種媒體技術(shù)，讓知識(shí)作用于學(xué)生的視聽感知器官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力和非智力因素，誘導(dǎo)學(xué)生自覺地展開想象力，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。例如現(xiàn)在家庭數(shù)碼相機(jī)使用率還不是很高，平時(shí)或出門旅游都會(huì)拿手機(jī)拍相片。然而由于一些主觀客觀的原因，手機(jī)拍的照片會(huì)出現(xiàn)曝光過度、光線不足、效果不理想等問題。在講photoshop內(nèi)容時(shí)，我們可以與之結(jié)合，提升學(xué)生學(xué)習(xí)photoshop的興趣。通過相片的修飾和潤色，形成初步的認(rèn)知和體驗(yàn)，感受photoshop的強(qiáng)大功能，體驗(yàn)修飾相片的成就感、成功感。進(jìn)而可以引導(dǎo)學(xué)生把時(shí)間久遠(yuǎn)而變色的傳統(tǒng)相機(jī)拍的相片拿來用photosho

11、p處理，真正的發(fā)揮作用。4、從生活中尋找，生成課堂學(xué)習(xí)的活水信息技術(shù)教學(xué)要回歸生活，以“利用PowerPoint制作演示文稿”為例，可以根據(jù)各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，側(cè)重不同的工具菜單操作，制作不同風(fēng)格的多媒體作品。例如，就歷史學(xué)科中某一節(jié)的歷史背景、發(fā)生事件及影響等進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并制作成知識(shí)介紹作品。（旨在讓學(xué)生熟悉插入圖片、視頻、聲音、文本框、腳注尾注等操作，同時(shí)也便于學(xué)生之間互相交流，加深對(duì)課文的理解和掌握，并培養(yǎng)良好的閱讀理解習(xí)慣）。就數(shù)學(xué)學(xué)科的某一單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并制作成幻燈片。（旨在讓學(xué)生熟悉以“表格”菜單為主的各種操作，并培養(yǎng)復(fù)習(xí)、總結(jié)、歸納的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力）。就藝術(shù)學(xué)科中某一藝

12、術(shù)形式，制作鑒賞型的多媒體作品。（旨在讓學(xué)生熟悉插入藝術(shù)字、圖片、鏈接、相片、背景、文本框等操作，同時(shí)這也是一個(gè)藝術(shù)作品，讓學(xué)生在藝術(shù)鑒賞的同時(shí)有機(jī)會(huì)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作）。信息技術(shù)的學(xué)科特征決定了我們的課堂不提倡坐而論道，而應(yīng)敞開胸懷，與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注熱點(diǎn)。那么，我們應(yīng)關(guān)注哪些熱點(diǎn)呢？大到關(guān)乎國計(jì)民生，小到涉及市井生活，只要是學(xué)生可以學(xué)習(xí)、應(yīng)該學(xué)習(xí)的，我們都可以關(guān)注，具體實(shí)施的方式則不拘一格。比如，國內(nèi)發(fā)生的大事都可以作為我們教學(xué)設(shè)計(jì)中鮮活的素材。關(guān)于“世博會(huì)”、“世界杯”，我們可以讓學(xué)生利用Excel表格處理歷屆“世界杯”排行榜分析圖（相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：表格和圖表的處理）；利用FrontPage制作奧運(yùn)專

13、題學(xué)習(xí)網(wǎng)站（相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：網(wǎng)頁加工）。利用Flash制作奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f路線圖（相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：引導(dǎo)線動(dòng)畫）；關(guān)于“艷照門”事件或“甘肅校車事件”等事件，我們可以讓學(xué)生對(duì)信息安全以及健康、合理地使用信息技術(shù)加以重視，并教授一些必要的方法保證個(gè)人信息不被泄露。關(guān)于“日本地震”，我們可以讓學(xué)生利用word或電子相冊(cè)軟件制作相關(guān)作品，感悟生命，懂得珍惜，懂得感恩。又如學(xué)生利用學(xué)校所學(xué)在家中當(dāng)小老師，教會(huì)爸爸媽媽、爺爺奶奶上網(wǎng)；與親朋好友用起了網(wǎng)絡(luò)電話，節(jié)省了電話費(fèi)；用電腦制作大頭貼；逢年過節(jié)給師生送上濃濃情意的電子賀卡等。還如：學(xué)習(xí)了表格知識(shí)，他們?yōu)樽约褐谱骶赖恼n程表、為家里設(shè)計(jì)月消費(fèi)記錄表等等。他們?cè)谶\(yùn)用

14、知識(shí)的時(shí)候還會(huì)遇到各種問題，如：在制作電子賀卡時(shí)，會(huì)涉及到聲音的錄制、圖像的處理等問題；在播放影片時(shí)，會(huì)遇到有的影片無法正常播放，這又涉及了影片播放器和解碼器的選擇問題。他們?cè)诿骱徒鉀Q問題的過程中也不知不覺地掌握了新的知識(shí)技能。因此，學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的同時(shí)不僅可以體驗(yàn)到知識(shí)的價(jià)值，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，而且反過來又促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)技能的提高?！靶畔⒓夹g(shù)生活化”就是讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)，借助生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，把信息技術(shù)應(yīng)用到生活中。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的感性的知識(shí)以及一定的實(shí)際操作的能力，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活背景

15、，引導(dǎo)學(xué)生以“點(diǎn)”及“面”將自己的實(shí)際生活和信息技術(shù)學(xué)習(xí)建立聯(lián)系，讓信息技術(shù)走進(jìn)生活。聯(lián)系學(xué)生的生活世界，將信息技術(shù)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的活動(dòng)課，體現(xiàn)“源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。5、重視實(shí)際操作，明確上機(jī)具體任務(wù)通常我們上課要輔導(dǎo)學(xué)生，由于學(xué)生上機(jī)目的不明確，準(zhǔn)備的也不很充分，只是充滿新鮮好玩的心理，或者隨心所欲亂做一氣，或者“人云亦云”。俗話說：“要想知道梨子的滋味應(yīng)該去親自嘗一嘗?！蓖瑯?，對(duì)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也是如此。教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)教育情境，以生活體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生身臨其境，再聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，去體驗(yàn)，去交流信息，

16、加深感受。要解決這樣的問題，就可以將上機(jī)操作的內(nèi)容和注意事項(xiàng)向?qū)W生公布，具體的操作步驟通過課件展示給學(xué)生，讓他們充分了解本次上機(jī)操作的具體事項(xiàng)，這樣就可以解決上課漫無目的混亂局面，做到“心中有數(shù)”，避免教師唱獨(dú)角戲的尷尬?？傊?，離開了生活的土壤，信息技術(shù)課程的生命活力將難以得到滋養(yǎng)。只有我們更加關(guān)注學(xué)生的生活世界，才能在信息技術(shù)課的教學(xué)中，有效促進(jìn)每一位學(xué)生自我的全面發(fā)展，最終，讓學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的生活方式、學(xué)習(xí)方式和交往方式，理解信息化社會(huì)中個(gè)人應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，形成與信息化社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀。信息技術(shù)的發(fā)展，正在影響著人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)方面，它已廣泛應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，已經(jīng)和我們的生活息息相關(guān)，我們已經(jīng)生活在一個(gè)信息社會(huì)。信息技術(shù)課程是一門具有明顯時(shí)代特色的工具性課程，同時(shí)又是一門基礎(chǔ)性課程。作為一門工具性課程，只有將其應(yīng)用于實(shí)踐中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才能有效提高。我認(rèn)為要改變現(xiàn)有情況，必需通過自身的努力，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)等方面入手，認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，正確地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠真正意義上懂得信息技術(shù)課程的現(xiàn)實(shí)作用和重要