1、信息技術(shù)論文之淺談信息技術(shù)教師的專業(yè)成長 現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，對人類社會帶來信息化革命。計算機已經(jīng)成為人類社會生活工作的必需品，能否運用計算機是現(xiàn)代人才上崗的必要條件。教育信息化更是時代賦予教育工作者的使命。隨著科技的發(fā)展，計算機已走入尋常百姓家庭，網(wǎng)絡(luò)的普及更是給我們的教育帶了挑戰(zhàn)。爆炸性的知識時代改變了學(xué)校對人才的培養(yǎng)深度，現(xiàn)代社會要求我們的學(xué)生在學(xué)校就能掌握基本的信息技術(shù)應(yīng)用能力，養(yǎng)成良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣，為將來能順利的走上工作崗位做準(zhǔn)備。要實現(xiàn)國家的教育信息化先要實現(xiàn)學(xué)校的教育信息化，而學(xué)校信息化建設(shè)卻建立在學(xué)校教師的信息技術(shù)應(yīng)用上。信息技術(shù)教師是學(xué)校的信息技術(shù)代表，他們代表高端

2、的信息技術(shù)應(yīng)用。他們的成長歷程也正是學(xué)校信息化發(fā)展的歷程。一個信息技術(shù)專業(yè)教師的成長就注意以下幾個方面：第一、發(fā)揮專業(yè)能力 理論聯(lián)系實際。學(xué)校信息技術(shù)教師的組成有兩種形式：縣招聘的計算機專業(yè)教師和學(xué)科教師改行的“二把刀”。前者在走上工作崗位之前就已經(jīng)擁有了一定的信息技術(shù)知識，在比較短的時間內(nèi)能勝任學(xué)校日常的信息技術(shù)應(yīng)用，后者卻需要一個相當(dāng)長的時間，從實踐中學(xué)習(xí)，成長較慢。無論怎樣，兩種教師都需要在實際中不斷摸索，才能不斷成長。做為信息技術(shù)教師要能主動的運用自身的專業(yè)知識，根據(jù)學(xué)校實際，建設(shè)好學(xué)校的信息化。在許多學(xué)校信息化運用還只是停留在基本運用層面，學(xué)校教師的信息技術(shù)應(yīng)用也不是很廣泛，這就需要

3、信息技術(shù)教師運用自身的專業(yè)知識理論聯(lián)系實際，因地制宜的開發(fā)多種應(yīng)用，引領(lǐng)教師走上信息化道路。從我校剛分配的專業(yè)計算機教師來看，從學(xué)校畢業(yè)，走上工作崗位，處理實際運用問題都比較棘手，有很多知識在學(xué)校不一定學(xué)到，學(xué)到的知識卻無用武之地，實際與理想的落差往往會令人產(chǎn)生消極思想，這就需要我們的教師能理論聯(lián)系實際，發(fā)揮自身的主觀能動性，把學(xué)校信息技術(shù)的發(fā)展成為自我價值施展的舞臺。第二、在做中學(xué) 在學(xué)中做。對于農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)來說，多的都是常規(guī)的計算機的常規(guī)運用和日常的桌面維護(hù)，但這些問題卻能很好的考驗教師的實際應(yīng)用能力，也能為教師贏得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的贊許，成就自我。俗話說“三百六十行、行行出狀元”，在

4、常年的桌面維護(hù)中不斷的出現(xiàn)問題解決問題，教師在不知不覺中得到了提高，當(dāng)自身的能力提高后，就會去反思問題出現(xiàn)的原因，改善自己的維護(hù)方法從而減少問題的出現(xiàn)。教師就實現(xiàn)了科學(xué)管理、規(guī)范化管理。每一個問題都是你成長的階梯，每一個問題都是一把試金匙。專業(yè)教師從學(xué)校畢業(yè)，所學(xué)知識有很大的局限性，但在實際崗位上，不同的計算機、不同使用習(xí)慣的教師和廣泛的軟件運用所產(chǎn)生的問題卻涉及廣泛，剛畢業(yè)的教師在處理問題時往往就捉襟見肘。然而在處理每個問題時，如果你去研究和了解問題產(chǎn)生的原因、解決辦法和預(yù)防，同時了解這一問題的系列問題的解決辦法，那么假以時日你就是學(xué)校的“專家”，同行的“大蝦”。第三、輻射能量 引領(lǐng)學(xué)校信息

5、化。正所謂：窮則獨善其身、富則兼濟天下，隨著處理大量不同的信息技術(shù)應(yīng)用問題，如：無法開機、系統(tǒng)慢、PPT中Flash無法播放、制作網(wǎng)站、開發(fā)校際網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等等，很快信息技術(shù)專業(yè)教師就能成長起來。有了立足于學(xué)校實際應(yīng)用的專業(yè)教師，就邁出了學(xué)校信息化建設(shè)的第一步。通過專業(yè)教師在處理教師們的問題的同時告訴他們問題產(chǎn)生的原因、常規(guī)處理辦法和規(guī)范的操作習(xí)慣，不僅解決了問題，同時也對教師進(jìn)行了一次單獨的信息技術(shù)培訓(xùn)，這種實際問題實例+身邊的專家指導(dǎo)的學(xué)習(xí)效果很好，更是一個雙贏的培訓(xùn)方式。有了一批掌握信息技術(shù)能力的教師就邁出了學(xué)校信息化的第二步，而且是關(guān)鍵性的一步。教師們的信息技術(shù)應(yīng)用能力強了，這時學(xué)校對專業(yè)

6、教師的要求就高了，學(xué)校呼喚優(yōu)質(zhì)的硬件資源、優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、呼喚優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源，搭建服務(wù)器、制作網(wǎng)站、制作資源平臺、開發(fā)管理軟件。這些正是專業(yè)教師的專長、所學(xué)、理想。沒有人能阻擋一個人對理想的追求，專業(yè)教師要發(fā)揮專業(yè)能力，努力實現(xiàn)學(xué)校信息化的軟件環(huán)境建設(shè)，當(dāng)教師工作離不開計算機的時候，學(xué)校也就離不開你了，學(xué)校也就走上了一條信息化之路。第四、常思 常想促成長。常言道：不要只顧低頭走路，也要抬頭看看遠(yuǎn)方?；鶎有畔⒓夹g(shù)工作任務(wù)重、工作面廣、地位低，感覺像“勤雜工”，每天都有忙不完的事，但專業(yè)教師繁重的工作任務(wù)面前要學(xué)會處理壓力，第一、改變思想觀念變被動為主動，這種心情不好要做，心情也是做，你愿意心情好還是不好？這樣心態(tài)馬上調(diào)整過來了。第二、科學(xué)安排時間，在上班的單位時間里根據(jù)計算機里的程序優(yōu)化原理提高工作效率。第三、制定工作計劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。效率高了時間就有了，對于處理的問題經(jīng)常去思考，自己的方法是不是最好的，還有其他什么方法，有結(jié)果了就可以寫下來形成自己的問題處理集。多學(xué)習(xí)，知識爆炸的時代就知識最不值錢，信息技術(shù)的發(fā)展更是迅速，一定要了解最新的科技動態(tài)，技術(shù)革新。這樣才能與時俱進(jìn)。總之，處在基層的信息技