1、其他論文之“導(dǎo)學(xué)案”在課堂教學(xué)中運(yùn)用 我校自本期開始應(yīng)用的“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提升自我學(xué)習(xí)能力的重要改進(jìn)。但是，在推行導(dǎo)學(xué)案的這一個(gè)月中，如何在教學(xué)中運(yùn)用好這一教學(xué)模式，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中遇到了不少困難，也出現(xiàn)了不少問題。3月14日龍泉第七中學(xué)老師應(yīng)邀到我校交流使用“導(dǎo)學(xué)案”同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)，為我們指明了方向、提供了示例，傳送了經(jīng)驗(yàn)，在此將我個(gè)人的一些感悟總結(jié)如下。一、同課異構(gòu)教研活動(dòng)感悟一是教學(xué)上的敬業(yè)精神。通過和龍泉七中老師的交流中得知，他們?cè)谡n前要反復(fù)鉆研教材、挖掘教材，集體在如何確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)流程，分析學(xué)生情況等方面狠下功夫。來綿后在富樂中學(xué)上課

2、時(shí)，得知準(zhǔn)備的第四課時(shí)內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過，為了不給學(xué)生帶來“弄虛作假”的感覺，又連夜加班準(zhǔn)備了第五課時(shí)的導(dǎo)學(xué)案和課件。這種精神令我們敬佩，值得我們深思并學(xué)習(xí)。二是在教學(xué)中滲透德育教學(xué)。第四課時(shí)授課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生選擇怎樣的交通方式去上學(xué)，老師引入新課和授課時(shí)，都密切聯(lián)系生活，結(jié)合成都經(jīng)常出現(xiàn)的霧霾天氣教育學(xué)生要選擇健康出行，環(huán)保教育寓于課堂教學(xué)中，將情感目標(biāo)很好地滲入教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。第五課時(shí)教學(xué)結(jié)束時(shí)又結(jié)合課中農(nóng)村孩子們滑鐵索過河上學(xué)的經(jīng)歷，教育學(xué)生要知道珍惜現(xiàn)在的幸福生活，好好學(xué)習(xí)。三是在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。第四課時(shí)授課中，老師在教學(xué)生換乘幾種交通工具的知識(shí)點(diǎn)用到first、then

3、等單詞的同時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思考這些單詞在其他方面的運(yùn)用，如寫文章怎樣才能做到條理清晰，學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，很快就掌握了這些知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，并能正確運(yùn)用這些詞敘述較為復(fù)雜的事情經(jīng)過。四是學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合，學(xué)中用，用中學(xué)。英語的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是單詞、短語、語法的簡(jiǎn)單記憶和讀寫，它所涉及的內(nèi)容其實(shí)和我們生活緊密相連。在第四課時(shí)的教學(xué)寫作訓(xùn)練中，老師結(jié)合知識(shí)點(diǎn)要求學(xué)生寫作一篇從綿陽換乘交通工具到龍泉七中的短文，緊密地將知識(shí)點(diǎn)結(jié)合到生活中去，這樣使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)迅速用到生活中去，真正做到了學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)了語言的交際功能。二、導(dǎo)學(xué)案的編寫、使用和學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)通過此次經(jīng)驗(yàn)交流，結(jié)合自己這段時(shí)間使用“導(dǎo)學(xué)案

4、”教學(xué)的情況，我認(rèn)為現(xiàn)在迫切要解決的問題是導(dǎo)學(xué)案的編寫、使用和學(xué)生分組學(xué)習(xí)的開展。一、“導(dǎo)學(xué)案”的編寫，應(yīng)使學(xué)生學(xué)習(xí)有路、有勁、有法。1、“導(dǎo)學(xué)案”中不僅要有學(xué)習(xí)目標(biāo)，也要有學(xué)習(xí)過程。而這個(gè)學(xué)習(xí)過程對(duì)于那些盲目不知如何學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，應(yīng)該是一條容易通過的學(xué)習(xí)之路。2、設(shè)置導(dǎo)學(xué)案時(shí)要充分考慮到學(xué)生的接受能力，做到“低起點(diǎn)、小臺(tái)階”，老師的作用就是給學(xué)生搭好臺(tái)階，既能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到輕松，又能體會(huì)到登上一個(gè)個(gè)臺(tái)階的喜悅，從而增強(qiáng)登上下一個(gè)臺(tái)階的信心和勇氣。3、導(dǎo)學(xué)案中不僅要明確學(xué)什么，更重要的是要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何理解、如何記憶、如何思考、怎樣討論等學(xué)習(xí)方法。二、引導(dǎo)學(xué)生用好“導(dǎo)學(xué)案”。1、老師要

5、督促學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)要求，自覺、主動(dòng)、獨(dú)立地對(duì)知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真預(yù)習(xí)。所有學(xué)生都應(yīng)該掌握導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)部分，對(duì)難度大的部分做好記錄，通過同學(xué)之間的相互交流和課堂上老師的講解加以解決。2、老師要盡量做到四個(gè)放手。課本放手讓學(xué)生閱讀，重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)放手讓學(xué)生討論，語法的特點(diǎn)放手讓學(xué)生總結(jié)，知識(shí)結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生建構(gòu)，凡是學(xué)生能正確完成的、做到的，老師就絕不包辦代替，對(duì)錯(cuò)誤的地方必須明確告訴學(xué)生錯(cuò)誤的原因、解決的方法，力求使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提高。三、組織好課堂分組教學(xué)。分組教學(xué)能有效的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性和探索性，把課堂還給學(xué)生。如何在短短一堂課內(nèi)，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，我認(rèn)為可以從三方面著手。

6、一是合理分組。我們可以全班學(xué)生按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)性別比例、興趣傾向、學(xué)習(xí)水準(zhǔn)、交往技能、守紀(jì)情況、性格特點(diǎn)等合理搭配，分成學(xué)習(xí)小組。這要求老師對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想狀況、行為習(xí)慣和智力發(fā)育都必須心中有數(shù)。不同時(shí)期，還要根據(jù)各個(gè)組的學(xué)習(xí)進(jìn)展，對(duì)各組成員不定期重新調(diào)整。二是各小組要互相競(jìng)爭(zhēng)。在個(gè)小組成績(jī)均衡的前提下，各小組之間要開展競(jìng)爭(zhēng)，主要包括紀(jì)律和成績(jī)兩個(gè)方面，突出成績(jī)方面的競(jìng)爭(zhēng)。在分組時(shí)每4人一組，組員按照成績(jī)分為一號(hào)、二號(hào)、三號(hào)、四號(hào)，并且每一個(gè)組的相同號(hào)碼的學(xué)生英語基礎(chǔ)水平英語成績(jī)要相一致，每組的一號(hào)擔(dān)任組長(zhǎng)，這樣在進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，有學(xué)生組織者能幫助老師落實(shí)教學(xué)任務(wù)。除此以外每一組最好選一個(gè)有特色富有代表性的名字，讓每個(gè)組員能以自己組為榮，這樣讓學(xué)生覺得自己不僅僅是為學(xué)英語而努力，也為小組爭(zhēng)得榮譽(yù)而學(xué)習(xí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，合作精神和集體榮譽(yù)感。此外，還要設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，定期總結(jié)，激勵(lì)學(xué)生積極參與，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)英語的熱情，并保持學(xué)習(xí)的積極性，不斷取得進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。三是充分備課，確保教學(xué)井然有序。實(shí)施“分組教學(xué)”，要求教師必須具備良好的教學(xué)品質(zhì)，既要做到愛心和責(zé)任心并存，又要有過硬的教學(xué)技能和較強(qiáng)的駕馭課堂的能力。如備課，要面向各類學(xué)生，各組活動(dòng)都要有與之相適應(yīng)的思路和切實(shí)可行的方法。因此，在教學(xué)