1、其他論文之如何培養(yǎng)良好的校風(fēng) 校風(fēng)是學(xué)校風(fēng)氣的簡(jiǎn)稱(chēng)。它是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體師生員工共同具有的、比較突出的、富有該校特色的、相對(duì)穩(wěn)定的精神風(fēng)貌和行為傾向；是在全體師生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，在共同目標(biāo)指引下，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力逐步形成的風(fēng)氣；是全校師生的思想、意識(shí)、情感、意志、行為和共同輿論的綜合體現(xiàn)。校風(fēng)主要是由領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及校園文化氛圍幾個(gè)方面構(gòu)成的。教風(fēng)與學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的基礎(chǔ)，校園文化氛圍是校風(fēng)的外在表現(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)是造就良好校風(fēng)的關(guān)鍵。幾個(gè)方面相輔相成、互相影響、不可分割，使校風(fēng)成為一個(gè)統(tǒng)一的整體。因此，校風(fēng)不僅是一所學(xué)校教育理念、治學(xué)風(fēng)格的高度概括，也是學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)與育人目標(biāo)的集中體現(xiàn)，同時(shí)也是

2、學(xué)校文化建設(shè)中一個(gè)至關(guān)重要的內(nèi)容。一流的校風(fēng)對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的提高和塑造健康的人格有重大影響。戰(zhàn)國(guó)荀子曾在勸學(xué)中說(shuō)“蓬生麻中，不扶而直”，比喻在良好的環(huán)境里生活，自然可以正直無(wú)邪。晉代傅立在太子少傅箴中也曾有“近朱者赤，近墨者黑”之說(shuō)，形象地闡述了接近好人使人變好，接近壞人則使人變壞的哲理。這些都說(shuō)明，校園環(huán)境對(duì)人的健康成長(zhǎng)的重要性。北京大學(xué)校長(zhǎng)蔡元培先生提出的校風(fēng)是“兼容并蓄，有容乃大”，清華大學(xué)提出了“行勝于言”，美國(guó)哈佛大學(xué)崇尚“求是求真”，劍橋人則堅(jiān)信“天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐”，牛津大學(xué)則提出“自學(xué)，獨(dú)立思考，觸類(lèi)旁通，全面發(fā)展”，這些杰出大學(xué)培養(yǎng)的莘莘學(xué)子，得到了良好校風(fēng)的沐浴、熏陶和激勵(lì)

3、，對(duì)其健全人格、豐富學(xué)識(shí)、創(chuàng)造未來(lái)都有著終身的影響。好校風(fēng)的重要性在于：一、陶冶作用。一所學(xué)校，一旦形成良好的校風(fēng)，就會(huì)對(duì)生活在這種環(huán)境里的師生員工發(fā)生感染、同化作用，也會(huì)使新到這個(gè)環(huán)境里的師生員工接受熏陶，使他們自覺(jué)不自覺(jué)地克服和改變?cè)瓉?lái)有待改變的一些習(xí)慣、行為。因而，校風(fēng)如同“春風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，滋潤(rùn)著人們的心田，陶冶人們的情操，凈化人們的心靈，約束人們的行為和習(xí)慣。一所學(xué)校的優(yōu)良校風(fēng)，就是依靠這種無(wú)形的巨大感染力而長(zhǎng)期得以繼承和發(fā)展，使之經(jīng)久不衰，產(chǎn)生良好的教育效果。二、調(diào)節(jié)作用。優(yōu)良的校風(fēng)，如同約定俗成的“法制規(guī)范”，要求人們共同遵守，自覺(jué)維護(hù)，從而產(chǎn)生一種強(qiáng)有力的調(diào)節(jié)作用

4、和巨大的約束作用。無(wú)聲的命令一旦形成，就會(huì)使每一個(gè)成員自覺(jué)地按照校風(fēng)的要求去塑造自己，約束自己的言行。即使有人因?yàn)槟撤N社會(huì)影響，產(chǎn)生了不健康的思想和言行，也會(huì)在這個(gè)集體里受到正確輿論的譴責(zé)、抵制，自然而然使其端正思想而收斂其行為，最終走向正軌。因此，校風(fēng)對(duì)學(xué)校的每一個(gè)成員來(lái)講，不是外來(lái)的強(qiáng)加力量，而是個(gè)體的自覺(jué)行為。三、凝聚作用。校風(fēng)能夠借助群體成員價(jià)值的認(rèn)同、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)與精神紐帶來(lái)連接，建立起和諧、信任、友誼、理解、尊重的群體關(guān)系，并最大限度地將自己的個(gè)人得失與集體榮辱結(jié)合在一起，形成強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和學(xué)校凝聚力。四、激勵(lì)作用。優(yōu)良的校風(fēng)，創(chuàng)造了團(tuán)結(jié)進(jìn)取、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤奮讀書(shū)、大膽創(chuàng)新的良

5、好環(huán)境。這種氣氛對(duì)人是一個(gè)很大的推動(dòng)和促進(jìn)。它能使教師更加努力，認(rèn)真搞好教學(xué)和科研；學(xué)生更加勤奮刻苦；領(lǐng)導(dǎo)和教師更加提高工作效率，為教學(xué)、科研做好服務(wù)工作。這樣，全體師生必然身心愉快，在工作、學(xué)習(xí)、生活和心理方面，都會(huì)處在互相幫助、教學(xué)相長(zhǎng)的活躍狀態(tài)中，師生的集體榮譽(yù)感和自豪感，會(huì)成為他們前進(jìn)的動(dòng)力。五、推動(dòng)作用。學(xué)生在校期間要接觸社會(huì)，畢業(yè)后要走向社會(huì)，優(yōu)良的校風(fēng)感染學(xué)生，學(xué)生也會(huì)把好的風(fēng)氣帶到社會(huì)。因此，校風(fēng)與社會(huì)風(fēng)氣互相影響，相互促進(jìn)，相得益彰。良好的校風(fēng)所熏染的校園環(huán)境是師生個(gè)性發(fā)展的廣闊天地。它不斷推動(dòng)師生員工追求自身發(fā)展、實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值，注入促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的內(nèi)在精神動(dòng)力和

6、智力因素，進(jìn)而促進(jìn)師生的社會(huì)化發(fā)展。學(xué)生的創(chuàng)造力、社交力、自主能力等也會(huì)在不同程度上得以提高。更重要的是，良好的校風(fēng)給師生的鼓舞是持久深遠(yuǎn)的。學(xué)生會(huì)把在學(xué)校形成的良好行為習(xí)慣、性格品質(zhì)長(zhǎng)期保持，并帶到今后的生活和工作中去。無(wú)論是在人生的哪一段歷程中，都可能保留著當(dāng)年校風(fēng)的印痕和美好回憶。校風(fēng)的形成在某種程度上說(shuō)，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)。一只羊領(lǐng)著一群獅子，打不敗一群羊。一只獅子領(lǐng)著一群羊，能打敗一群獅子，可見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)的作用。如果上級(jí)委任的領(lǐng)導(dǎo)工作無(wú)能力，又不學(xué)無(wú)術(shù)，心里只想著錢(qián)和女人，則校風(fēng)建設(shè)就無(wú)從談起。因此，要形成一流的校風(fēng)，必須有懂教育、有魄力、能吃苦的領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)包括精神狀態(tài)和思想作風(fēng)，直接決定著校

7、風(fēng)的優(yōu)劣。領(lǐng)導(dǎo)只有理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是、密切聯(lián)系群眾、開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，具備高度的事業(yè)心和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作、艱苦奮斗、開(kāi)拓進(jìn)取、關(guān)心群眾生活，才能真正帶動(dòng)師生。領(lǐng)導(dǎo)是師生的榜樣，上行下效。領(lǐng)導(dǎo)的好作風(fēng)能帶出教師的好教風(fēng)和學(xué)生的好學(xué)風(fēng)，從而形成優(yōu)良的校風(fēng)。校風(fēng)是校長(zhǎng)作風(fēng)的縮影，是校長(zhǎng)作風(fēng)的擴(kuò)大和發(fā)展，俗話說(shuō)：“有什么樣的校長(zhǎng)，會(huì)帶出什么樣的校風(fēng)?！苯ㄔO(shè)良好校風(fēng)，必須有一支高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)核心，這樣才能規(guī)劃、安排好校風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)工作任務(wù)。在建設(shè)良好校風(fēng)的過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)要帶頭，身體力行、率先垂范，要求教師做到的，領(lǐng)導(dǎo)必須首先做到，要求學(xué)生做到的，教師必須首先做到。一個(gè)好的作風(fēng)，不僅能促進(jìn)科學(xué)有效

8、地管理，提高辦學(xué)水平，而且能引導(dǎo)良好的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，彰顯出學(xué)校的良好形象，推動(dòng)學(xué)校不斷向前發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)，直接關(guān)系著校風(fēng)的方向和水平，影響著教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成與發(fā)展。好的校風(fēng)源于好的學(xué)風(fēng)，好的學(xué)風(fēng)源于好的教風(fēng)，好的教風(fēng)源于好的作風(fēng)，學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和作風(fēng)之間的關(guān)系是彼此影響，相互制約?？梢哉f(shuō)，學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的基礎(chǔ)，教風(fēng)是校風(fēng)的主導(dǎo)，作風(fēng)，特別是領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)是校風(fēng)的關(guān)鍵。學(xué)校的根本任務(wù)是育人，而育人的周期比較長(zhǎng)，這反映在校風(fēng)中就必然有穩(wěn)定性和時(shí)代性。一方面，一所學(xué)校良好校風(fēng)的形成要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)努力，一旦形成就會(huì)保持相對(duì)的穩(wěn)定并成為該校的傳統(tǒng)。也就是說(shuō)學(xué)校在其發(fā)展歷程中，或多或少都會(huì)形成自己獨(dú)特的歷史

9、傳統(tǒng)與人文景觀，吸引、感染、塑造著每一氛圍內(nèi)的個(gè)體。用這種長(zhǎng)期積淀的無(wú)形力量對(duì)師生思想、情感、意志、性格和行為等進(jìn)行教育，自然是其它任何方式所無(wú)法取代的。所以校風(fēng)反映了學(xué)校的整體價(jià)值取向，能保證教育方針、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，凝結(jié)了該校的辦學(xué)宗旨、特色和任務(wù)，因此校訓(xùn)也相對(duì)穩(wěn)定。另一方面，校風(fēng)一般都反映時(shí)代精神，打有時(shí)代的烙印，因而它要隨時(shí)代的發(fā)展而變化。校風(fēng)具有廣泛的針對(duì)性，它不僅僅適用于教學(xué)的主體：學(xué)生和教師，而且對(duì)全校教職員工都有約束力。那種認(rèn)為校風(fēng)單是訓(xùn)練學(xué)生的規(guī)矩，培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)的說(shuō)法是極其荒謬的。校風(fēng)是極具個(gè)性的，不同層次、不同性質(zhì)的學(xué)校，指導(dǎo)學(xué)生思想行為的校風(fēng)理應(yīng)不同；校訓(xùn)的目的、內(nèi)容

10、等總是不斷變化發(fā)展著的，折射出時(shí)代的烙印，閃耀著時(shí)代的光輝。故千金難買(mǎi)好校氣，源澄而流清，源渾而流濁，校風(fēng)就是一種學(xué)校的優(yōu)秀習(xí)慣。因此，校氣作為價(jià)值觀念、思想道德、精神狀態(tài)的綜合反映，一旦形成，影響很大。校風(fēng)是德育的重要內(nèi)容和高級(jí)形式，能促進(jìn)師生和社會(huì)的發(fā)展，校風(fēng)是一種具有群體性特征的穩(wěn)定的精神力量和行為習(xí)慣。校風(fēng)是一種能夠凝聚人心的無(wú)形的力量，具有潛移默化的教育作用。校氣好，人心齊，干勁足，能彌補(bǔ)“先天不足”而平穩(wěn)發(fā)展。相反，風(fēng)不正則理不公，理不公則氣不順，氣不順則勁不足，勁不足則事難成。提高教職員工素質(zhì)和能力，才能開(kāi)創(chuàng)與時(shí)俱進(jìn)的一流校風(fēng)。充分認(rèn)清了教職員工素質(zhì)和能力在學(xué)校全面建設(shè)、發(fā)展中的

11、重大作用，才能讓勤奮學(xué)習(xí)的愿望強(qiáng)烈起來(lái)了。學(xué)校應(yīng)該大興勤奮學(xué)習(xí)之風(fēng)作為校風(fēng)之首，這是關(guān)鍵。面對(duì)時(shí)代的要求，我們?nèi)鄙俚臇|西多起來(lái)了，不僅有更新知識(shí)，提高教學(xué)能力的問(wèn)題，還有學(xué)習(xí)借鑒一流學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)、提高管理能力的問(wèn)題。必由之路是勤奮學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)能改變?nèi)说囊簧?，學(xué)習(xí)也能改變一個(gè)學(xué)校的面貌。我們要把學(xué)校建設(shè)成學(xué)習(xí)型、研究型學(xué)校，在勤奮學(xué)習(xí)中開(kāi)闊自己的眼界，開(kāi)拓自己的知識(shí)領(lǐng)域，開(kāi)發(fā)自己的智力和能力，不斷地挑戰(zhàn)自我，反省自己，在否定自己中，充實(shí)、提高自己。加強(qiáng)學(xué)習(xí)就進(jìn)步，放松學(xué)習(xí)就會(huì)落后，落后就會(huì)被淘汰。學(xué)習(xí)要刨根尋源，向?qū)W科源頭發(fā)展，追蹤最新動(dòng)態(tài)，向?qū)W科前沿發(fā)展，不斷提高組織教學(xué)和管理的能力，提高解決自身

12、問(wèn)題的能力，真正成為學(xué)校工作的行家里手。愛(ài)崗敬業(yè)就要有良好的精神狀態(tài)和工作狀態(tài)，千方百計(jì)把教學(xué)和科研質(zhì)量搞上去。直接從事教學(xué)工作的老師，要一門(mén)心思做學(xué)問(wèn)，從事后勤管理的同志，要樹(shù)立 “服務(wù)是主題、滿意是標(biāo)準(zhǔn)”的思想，想方設(shè)法做好服務(wù)保障工作。說(shuō)白了，愛(ài)崗敬業(yè)就要與時(shí)俱進(jìn)，克服懶漢懦夫思想，堅(jiān)持工作的高標(biāo)準(zhǔn)，具有不甘平庸、不甘落后的進(jìn)取心。愛(ài)崗敬業(yè)還要注意工作時(shí)間節(jié)點(diǎn)，加快工作節(jié)奏，具有雷厲風(fēng)行的作風(fēng)。學(xué)校應(yīng)該少一點(diǎn)暮氣，多一點(diǎn)朝氣和銳氣，在日常工作中，堅(jiān)持急事急辦，特事特辦，當(dāng)天能完成的盡量當(dāng)天辦完，本周能完成的盡量不拖到下周。有了良好的內(nèi)部關(guān)系，團(tuán)結(jié)協(xié)作的人氣旺盛起來(lái)了。只有大興團(tuán)結(jié)協(xié)作之風(fēng)

13、，將落腳點(diǎn)都集中在強(qiáng)化團(tuán)結(jié)一心、增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力、建立良好的內(nèi)外關(guān)系上，才能營(yíng)造出顧全大局、珍惜團(tuán)結(jié)、愛(ài)崗敬業(yè)的氛圍來(lái)。團(tuán)結(jié)是學(xué)校的生命，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，團(tuán)結(jié)就能干大事、干成事；不團(tuán)結(jié)搞“內(nèi)耗”，互相猜疑，互相扯皮，互相貶低，不僅干不成事，而且還會(huì)壞事，最終落個(gè)兩敗俱傷的結(jié)果。因此要有全?！耙槐P(pán)棋”的思想，擺正局部利益與整體利益的位置，圍繞大局、服從大局、服務(wù)大局，防止本位主義；要強(qiáng)化集體主義精神，擺正個(gè)人與集體的位置，把個(gè)人的名利看淡一些，把個(gè)人的作用看小點(diǎn)，自覺(jué)融入集體之中，防止個(gè)人主義；要強(qiáng)化組織觀念，擺正個(gè)人與組織的關(guān)系，自覺(jué)履行義務(wù)，正確行使民主權(quán)利，防止自由主義。要像愛(ài)護(hù)自己的眼睛

14、、愛(ài)護(hù)自己的生命一樣，來(lái)維護(hù)大局、維護(hù)團(tuán)結(jié)、維護(hù)穩(wěn)定，把全校的教職員工團(tuán)結(jié)起來(lái)，把他們的積極性、創(chuàng)造性調(diào)動(dòng)起來(lái)，團(tuán)結(jié)一心搞教學(xué)，團(tuán)結(jié)一心搞校風(fēng)建設(shè)。老師是學(xué)校教學(xué)和科研的主力軍，實(shí)踐證明，重教就要尊師，尊師才能重教。重教就要抓中心，尊師就要抓人才，進(jìn)一步拓寬自學(xué)、進(jìn)修和到社會(huì)鍛煉的渠道，造就出更多的名師。建造一座大樓不容易，造就名師更難。名師不是一節(jié)課、兩節(jié)課評(píng)出來(lái)的，也不是領(lǐng)導(dǎo)自封的，而是一名教師自身能力的綜合體現(xiàn)。只有進(jìn)一步強(qiáng)化了“教學(xué)第一、教師至上”的思想，為老師施展抱負(fù)和聰明才智打造一個(gè)能夠有所作為的工作平臺(tái)，老師才會(huì)用心去搞教學(xué)。尊師重教對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，要自重、自強(qiáng)、自愛(ài)，用教書(shū)育人的

15、成果和良好的師德師風(fēng)回報(bào)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)理想。教書(shū)育人做學(xué)問(wèn)，最講究嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)?？茖W(xué)來(lái)不得半點(diǎn)虛假和漂浮。大興求真務(wù)實(shí)之風(fēng)，關(guān)鍵是“真”和“實(shí)”兩個(gè)字。不論求真，還是務(wù)實(shí)，都要真抓實(shí)干，埋頭苦干。求真務(wù)實(shí)離不開(kāi)一個(gè)“嚴(yán)”字，要真正嚴(yán)起來(lái)，不斷加大從嚴(yán)治教、從嚴(yán)治學(xué)、從嚴(yán)治考、從嚴(yán)治研的力度，在嚴(yán)中求真務(wù)實(shí)。求真務(wù)實(shí)對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，要強(qiáng)調(diào)一個(gè)“細(xì)”字。很多工作只是為應(yīng)付上面相關(guān)部門(mén)檢查，而經(jīng)不起社會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)檢查和實(shí)踐檢驗(yàn)，主要是學(xué)校和老師存有私心，愛(ài)做表面文章。老老實(shí)實(shí)抓落實(shí)，就要過(guò)細(xì)地做工作，從一人一事抓起，從難點(diǎn)弱點(diǎn)抓起，以細(xì)求實(shí)。良好校風(fēng)在于培育、在于維護(hù)。維護(hù)校風(fēng)，要通過(guò)經(jīng)常性的教育，使全體同志

16、像熟知自己的歷史一樣熟悉校風(fēng)，像建設(shè)自己家園一樣建設(shè)校風(fēng)，像愛(ài)護(hù)自己眼睛一樣維護(hù)校風(fēng)。維護(hù)校風(fēng)，充分相信群眾，緊緊依靠群眾，充分發(fā)動(dòng)群眾廣泛參與，充分調(diào)動(dòng)群眾的積極因素，激發(fā)群眾自覺(jué)維護(hù)良好校風(fēng)的主人翁意識(shí)和強(qiáng)烈的責(zé)任感。維護(hù)校風(fēng)，必須大力宣揚(yáng)先進(jìn)典型，大力扶持正氣，對(duì)于不良風(fēng)氣，要敢于大膽糾正，對(duì)于錯(cuò)誤的行為要敢于堅(jiān)決抵制和處理。維護(hù)校風(fēng)，要形成濃厚的輿論氛圍，使人人當(dāng)教育者，人人受教育。校風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，既不能一勞永逸，也不能一蹴而就，不能刮一陣風(fēng)。樹(shù)立長(zhǎng)期建設(shè)的思想，把校風(fēng)建設(shè)作為思想政治建設(shè)的重要內(nèi)容，作為檢驗(yàn)班子、考核教師的重要內(nèi)容，就是要與各項(xiàng)組織生活制度、思想教育和

17、管理工作結(jié)合起來(lái)，注重實(shí)踐和日常養(yǎng)成。校風(fēng)建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，要根據(jù)形勢(shì)任務(wù)的發(fā)展變化，始終盯住薄弱環(huán)節(jié)做工作，防止出現(xiàn)反復(fù)。良好的校風(fēng)是在完成學(xué)校建設(shè)各項(xiàng)重大任務(wù)中培育形成的，必須經(jīng)受住實(shí)踐的考驗(yàn)。這既需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持公道正派，堅(jiān)持用好的作風(fēng)選作風(fēng)好的干部，又需要廣大教職員工具有很強(qiáng)的政治意識(shí)、大局意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)，正確看待自己，正確看待他人，正確看待組織，經(jīng)得起現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)，能夠交出一份讓學(xué)生與家長(zhǎng)滿意的合格的答卷。樹(shù)立良好校風(fēng)，關(guān)鍵是要從領(lǐng)導(dǎo)干部做起。領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，就是一面旗幟，就是無(wú)聲的命令，可以對(duì)師生產(chǎn)生巨大的號(hào)召力。影響力和說(shuō)服力。領(lǐng)導(dǎo)干部既是校風(fēng)建設(shè)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，也是實(shí)踐者，處在特殊的地位，要求要更嚴(yán)，