1、其他論文的構(gòu)筑有效的課程提高教育質(zhì)量有效的課程通過教室教育活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上獲得超常收獲、超常提高、超常進步。 有效的課程不僅能實現(xiàn)有效的課程，也是教育教育形式的變革。經(jīng)過一學(xué)期的教育嘗試，構(gòu)建有效的課程至少需要以下幾個環(huán)節(jié)首先，從改變教育理念開始，逐漸排除傳統(tǒng)的教育方式在過去的教育中，害怕學(xué)生的學(xué)習(xí)很少，害怕不聽，總是滿滿的。 學(xué)生抱怨說累，實際上累的只有自己。 在這種教育模式下，多次強調(diào)內(nèi)容的學(xué)生是無法理解的。 經(jīng)常出現(xiàn)“人累戲不好看”的尷尬情況。 學(xué)習(xí)和自己反省。 開始，重新確立了授課少，教師上課少，學(xué)生能多學(xué)習(xí)的觀念，養(yǎng)成了每次上課給學(xué)生留下10分鐘來消化吸收的習(xí)慣。 在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)上下功夫

2、，指導(dǎo)學(xué)生才能學(xué)到很多東西。 逐漸知道了上課的學(xué)生學(xué)習(xí)什么，如何學(xué)習(xí)是老師設(shè)定的。 所以，在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上寫文章。 發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，結(jié)合合作學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，一學(xué)期來了，自己大膽地放棄了傳統(tǒng)的教育方式，在課堂上很少說話，經(jīng)過統(tǒng)一考試，學(xué)生反而經(jīng)常參加考試。其次，教師把教案變成指導(dǎo)方案，建立有效的教育模式傳統(tǒng)課程自己多，學(xué)生活動少，容易把學(xué)生作為整體對待，不利于分層教育，學(xué)生合作意識和能力低，授課效率低。 通過學(xué)習(xí)研究，把班級學(xué)生按成績好、中、差分成了幾個學(xué)習(xí)小組，制定了自己的新教育模式。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。 在預(yù)習(xí)的一環(huán)中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，理解本課的重點、難點，初步達成目標(biāo)。

3、開始是教師先決定，可以逐漸由學(xué)生定制的教師提出預(yù)習(xí)要求，提示預(yù)習(xí)大綱，做預(yù)習(xí)指導(dǎo)的學(xué)生收集各種信息，做好相關(guān)筆記本，準(zhǔn)備上課發(fā)言的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會的問題，整理學(xué)生的問題，放在小組內(nèi)對話，基礎(chǔ)問題集中在小組內(nèi)解決，小組內(nèi)不能解決的提交給其他小組，在全班解決。 為非全班問題和學(xué)生的普遍問題提供方法，深入探討解決問題的方法。堅持在本堂檢查，檢查選擇問題應(yīng)該體現(xiàn)重要性和代表性。 檢查結(jié)束后，及時反饋本節(jié)的知識掌握情況，以當(dāng)場處理知識為目標(biāo)。 最后，學(xué)生總結(jié)這個節(jié)的知識點，總結(jié)這個節(jié)的收獲，反省沒有完成的什么樣的救濟，思考今后要學(xué)習(xí)的新知識如何預(yù)習(xí)。再次，由學(xué)生變成禮堂，改善教室教育把禮堂變成學(xué)堂，把教

4、室真的還給學(xué)生，一是重視分組。 本組學(xué)生按學(xué)生實力相當(dāng)?shù)脑瓌t分組，在小組中選定組長。 分組時，按照每個分組，也就是說在分組內(nèi)思考能力強的人相當(dāng)，表現(xiàn)力強的人和弱的人相當(dāng)，板演能力強的人和弱的人相當(dāng)?shù)缺仨氉⒁狻?分組時，各組學(xué)生人數(shù)45人合適，太少，學(xué)生討論的氣氛不合適，不利于組內(nèi)各學(xué)生參加組內(nèi)的問題討論。 另外，各組必須選定全面負(fù)責(zé)組內(nèi)學(xué)習(xí)的組長。 該組長一般在品學(xué)上很優(yōu)秀，在本組中具有很高的威望性。 開展討論時，小組的一些劣等生不能理解，優(yōu)等生能不能做到，這時小組發(fā)揮了“人多力量大”的優(yōu)勢，調(diào)動優(yōu)秀學(xué)生，向劣等生解釋，中學(xué)生也能發(fā)表自己的見解，這樣，優(yōu)秀學(xué)生就能更深入地理解主題教師必須嚴(yán)格管理學(xué)生的討論內(nèi)容和討論時間，才能使學(xué)生的討論更有效、更準(zhǔn)確、適應(yīng)靈活、變化激烈的課程。通過一學(xué)期教育的嘗試，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的合作意識，教師的課說明學(xué)生普遍存在