1、2014年江蘇省高考作文評價標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則江蘇高考語文評分作文的題目根據(jù)以下資料，選擇角度，做主題，寫800多字文章的文體有限，詩歌除外。有人說，不是不朽的，只有青春是不朽的。有些人說，不相信青年總有一天會衰老的心情，其實是天真無邪的，我們欺騙自己有像自然一樣不滅的信念。一、審查問題今年的作文資料和去年的“蠟燭蝴蝶”性質(zhì)不同。 哲思和故事。 今年重視“焦點”，去年“多元”高。表面上，這是圍繞“青春”、“朽”和“不朽”兩種語言的材料，其本質(zhì)是關(guān)于生命的“朽與不朽”的終極拷問，是焦點高、哲學(xué)的智慧命題。“有人說”的內(nèi)容由兩個部分組成，其基本價值判斷相當(dāng)明確，在物質(zhì)層面上可以解釋為不朽的精神層面的青春等是

2、不滅的?！坝腥嗽谡f”的內(nèi)容由三節(jié)組成。一是“不相信青年總有一天會變老”，這是從“有人說”的摘要和判斷，至少有三個意思：一是只有“青春不朽”觀點的是“青年”，二是“青年”這樣認(rèn)為，他們是“信”第二，“這種感覺其實是天真的”是基于前文的摘要和判斷的進(jìn)一步引用和導(dǎo)出，青年“不相信總有一天會變老”是“感覺”，不是“知覺”和“感覺解”，而是“科學(xué)”和“理性”，而是“天真”第三句悄悄地改變了對象，變成了“我們”。 我們有“永遠(yuǎn)不老如自然”的信念的這個看法在欺騙人?，F(xiàn)在的簡單意思如下身體(不朽)青春精神(不朽)第一句強(qiáng)調(diào)了“精神”，所以說“青春不朽”第二句強(qiáng)調(diào)了“身體”，所以說“青春也在腐朽”?？偠灾?，這

3、個問題的“哲理性材料”的焦點是“青春、腐朽、不朽”！ ”“好的。”考生可以自己“選擇角度”，只要抓住“朽”和“不朽”，就從“青春”、“生命”等話題開始，進(jìn)行記述和討論是個問題。二、評分一、評分原則從考場實際出發(fā)，實事求是公正公平，對每個考生負(fù)責(zé)的討論論文評價理性的思考力和分析能力，語文評價構(gòu)想、細(xì)節(jié)、文才、意蘊等文章技術(shù)和智慧。二、評分水平一種輥在63分以上的兩種輥5662分三種輥4955分4種輥4248分5種輥2841分6種卷在27分以下。3、特別說明因為很多考生習(xí)慣于在熟點寫，所以多以“青春不朽”為主題，評分引擎請關(guān)注以下三個方面看青春的定義是否恰當(dāng)。 “青春不朽”或“不朽青春”的主題，建

4、立在精神水平的“青春”上，所以必須判斷它所寫的內(nèi)容是否體現(xiàn)了“美麗”、“精神”、“純真”、“沖動”、“宣傳”、“青澀”、“夢想”、“好奇心”等相關(guān)特性。 全文沒有對“青春”精神特質(zhì)的描述和解釋，概念模糊，判斷不當(dāng)。 這種文章原則上不能合格?？词欠裰v道理。 重點判斷分析和論證“精神青春”、“不朽”和“如何不朽”。 在分析和論述中，可以得出“不朽是在人的心中沉淀不消失的東西，不朽的青春也存在于心中”的結(jié)論，雖然沒有應(yīng)該認(rèn)為見解獨特而深刻的獨特見解，但在常識、常識范圍內(nèi)可以分析，有討論的水平，說明上也有一定的智慧在可以判斷為兩種卷的見解平等古老、表淺的情況下，論證分析比較簡單，形式上是中規(guī)，但只有判

5、斷為三類卷或四類卷的“青春不朽”的包裝，或者通過積累眾所周知的事例故事，原則上判定為“五類卷”。在把青春理解為“記憶”或用“校園青春記憶”等故事來演繹時，一定要注意“青春記憶”是否銘記在心，永遠(yuǎn)的志向是否難忘，是否能傳達(dá)工資。 如果那樣的話，如果不是可以視為合適的問題，就會被視為偏離了問題的意思。4 .情況處理被確認(rèn)是模仿的，其中三分之二以上的紙面和原作一樣，最高不超過20分的內(nèi)容基本相同，最高在10分以下。寫詩的，都提交專家處理。 敘述文和討論論文的文體模糊，被視為5種卷文體不類，語言素養(yǎng)差的，被視為6種卷。文章結(jié)束后字?jǐn)?shù)不足，正常評分后，字?jǐn)?shù)不足，勺子0字減1分，3分的明顯未完的文章，取決

6、于紙面和內(nèi)容的實際情況，但最多不能超過46分(不到100字，05分)，200字左右，610分300字左右未完的文章不再扣除字?jǐn)?shù)不足的部分。游戲高考、游戲人生、語調(diào)低的“問題卷”，最高分不能超過40分，思想感情低俗，即使結(jié)束了論題，分?jǐn)?shù)最高不能超過20分的內(nèi)容不低級，分?jǐn)?shù)最高不能超過10分。卷曲、錯字的減分、每個錯字減分1分、5分。不寫作文的主題的話，畫兩點。帶評分表的解分類打分劃題目樹立意志打結(jié)結(jié)構(gòu)語言敘述句討論論文一個7063劃題目德國到達(dá)很深刻精巧精巧很透徹，栩栩如生文章的意思在于材料的核心，有巧妙機(jī)智的構(gòu)想，有生動的細(xì)節(jié)，濃厚清新的文才，故事有真實感和親切感抓住“朽”、“不朽”深入“分析

7、”，正確地定義重要概念，可以尖銳地駁斥和反駁論證中有合理邏輯的有害物質(zhì)，并且有相當(dāng)?shù)乃枷牒臀恼碌闹腔鄱?2到56準(zhǔn)確實正確實完全有特點正確，恰當(dāng)文章主題在資料的核心，且文章有構(gòu)思、細(xì)節(jié)、文才、故事真實、生活氣息對于某個角度可以形成自己的正確觀點，可以“分解”和“解析”判斷的重要概念，在論證中“比較”，在此基礎(chǔ)上可以得出一定有意義的結(jié)論三5549基本問題基書正確實基本上是完全的通順，平實文章的主題接近資料的核心，并且文章在故事處理、細(xì)節(jié)的描摹和真實感、生動性方面被畫了圈基本上形成了正確的觀點，具有論證(反駁)、論據(jù)的選擇和分析、邏輯聯(lián)系的特征四4842有點兒牽強(qiáng)基本通順文章的主題基本上接近材料的

8、核心，有完整的故事演繹，但文章中重復(fù)幾個問題，看起來多勢眾的故事有點簡單舊，技法也沒有變化想法熟練，只是常識，借口有限或論證方法單調(diào)，缺乏變化，只是“實例”五4128不成問題強(qiáng)行扣上帽子邏輯水平不清楚不順利有明顯的語病和多個錯字主題與材料中心幾乎沒有關(guān)聯(lián)，故事虛假，繼續(xù)描寫力弱基本上沒有論證，重要的概念是“整體打包”的，或者是片面的例證，片面的停止，缺乏邏輯性或段落分離，貼上標(biāo)簽六27到0不正確不能吭哧幼稚下流主題與材料無關(guān)，胡說八道，故事下流，表現(xiàn)力差完全不會寫討論的論文，什么也說不出來，沒有證據(jù)，沒有道理，沒有邏輯青春過去，青春不滅最終評價70分草種枕的青春，阿姨的青春和村子的青春，我想大

9、概是一起去世了。比如說，阿姨第一顆牙掉了的時候，村子里第一個老房子倒了，誰也不感興趣的草種枕在阿姨的白天晚上都撫摸著終于破裂了，村子里的人也像枕頭里的稗子一樣潺潺地流了下來，散落在四周如果我們稱之為老，就能稱之為青春嗎？當(dāng)阿姨健康整齊的牙齒把草莖嚼干凈的時候，我覺得她是青春。她每天早上4點半能很好地起床，和村子里的女性們吵吵嚷嚷地收獲草種的時候，我覺得她是青春。我每年都更換新的草種枕，草木和大地的清潔而痛苦的氣息。記憶中最清楚的是阿姨早上出門時的背影。 那時她年輕健壯，躡手躡腳地打開了那扇舊木門。 但是，我經(jīng)常被木門的鑰匙和聲音吵醒，看到她梳著辮子的筆直的背和從門縫中隱隱露出的長長的晨光。 從

10、孟夏到深冬，那天早上海仙由微紅變成深紫，從二十歲到四十歲，阿姨的背筆直，然后鞠躬站在阿姨墓前，我撒下了清香的草的種子。 肝癌奪去了她還沒老的生命。 但是，當(dāng)村里的人跑向城市，朝著倒枕走去時，阿姨知道她已經(jīng)不能再回到她的青春了?；仡^看，塵土飛揚在布滿稗草的潮濕小路上。 寬闊的水泥路，新建的洋館的新村民，或半個鎮(zhèn)的人，開著車，枕著倒枕，度過著他們不同的青春。心里產(chǎn)生了不可理解的解釋。誰都決不老，但永遠(yuǎn)有年輕人。 我那么頑固地想抓住的，不過是我心中阿姨的青春，村子里的青春。 他們的青春已經(jīng)過去，但另一群仍在我心中不朽，屬于他們，繼續(xù)著村子里的新青春。再次在枕頭上阿姨留下的草種枕，耳朵聽到了適時的聲音

11、，草木好像還在枕頭里生長著。 經(jīng)過冬天經(jīng)歷了春天，枕頭里封著一定的歲月，決不老。 舊棉布撫摸著我的臉，像阿姨的溫暖的手。 外面?zhèn)鱽砥嚨钠崖?，新型?lián)合收割機(jī)的轟鳴聲出乎意料地刺耳。青春過去，青春不滅?！菊f明】這篇文章是專家在評分引擎上印刷的演示。 一評45分，二評59分，三評45分專家最終評價了70分。 這顯然是一篇非常優(yōu)秀的考場作文。 為什么三個老師中有兩個老師給了45分？我們的領(lǐng)導(dǎo)說，這篇文章的字真雜！ 不考慮那兩人給予45分評分引擎的責(zé)任感，從計算機(jī)評分引擎的角度來看，這篇文章有45分必然之處。 這篇作文如果不被專家和評委發(fā)現(xiàn)，也許是45分鐘的命運吧這個事例，有點夸張，但那確實是真實的

12、，應(yīng)該引起我們的思考。2014年江蘇省高考優(yōu)秀作文選一個【詳細(xì)的通知】高中生應(yīng)該寫故事自從1999年考試“如果能移植記憶的話”，文體已經(jīng)15年了。 也就是說，敘述文、討論論論文在高考的作文中，讓同事一個人做了15年。 但是不知道為什么，在江蘇乃至全中國，高中作文教育依然偏向于討論論文。 我們接觸了很多考生，“老師不教敘述文！ ”“老師不寫故事！ ”有些同學(xué)說：“我不會寫敘事文！ ”坦率地宣言。高中生認(rèn)為“不會寫敘事文”是其典型意義，值得注意中文界！人的認(rèn)識總是從“感性”到“理性”，寫的基礎(chǔ)工程是“敘事文”，敘事文一生充分地寫，敘事文不能寫其他文體美學(xué)大師朱光潛老師回憶道：“我從十歲左右到二十歲

13、左右，在前后至少要花十年的時間的討論論文上花費我知道我不會吃虧?！北本煼洞髮W(xué)劉錫慶老師說：“中學(xué)生主張寫論文很少真正的論文要上大學(xué)。 因為人到十八歲思想還不成熟，邏輯思考難以發(fā)展到周密的水平，對社會的認(rèn)識也不深刻。高中生茅廬未出，對世事人生知道得相當(dāng)淺薄，讓他們討論，分析分類的是“追鴨子”的強(qiáng)烈人。 所以，在現(xiàn)在的高考作文中，有趣的所謂“討論論文”幾乎是千篇一律的，公理、常識、道理，甚至是“不講理”。 這篇作文確實看膩了答案，看膩了。 請考慮一下。 這些作文能取得好成績嗎？相反，青春光輝，熱情洋溢，奇異地掃描著多彩的世界的高中生，有著描寫、描寫人物和事物的先天優(yōu)勢，如果能如實地寫下自己的酸甜

14、苦辣和喜怒哀樂，一定會很棒，一定會很感動。 電影城南舊事用少女的眼睛注視著各種各樣風(fēng)物的人情，感動千萬人的心弦，響起“大美”的聲音，至今為止都很懷念。 我們的高中語文老師，為什么不能釋放高中少年少女天真可愛的眼睛呢？逆轉(zhuǎn)的“認(rèn)識論”。相反的“作文教育理念”。我想讓在教育現(xiàn)場工作的語言教師反過來做這種事。盡管提高了中學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文修養(yǎng)，從高考的“得分”來看，寫敘述文也勝過討論論文。 今天6家報紙發(fā)表的30篇優(yōu)秀作文中，敘述文共計17篇，占56%。 請各位讀者注意，今年高考作文答卷中的敘事詩共占15%左右，正是這15%的敘事詩出現(xiàn)了這么多“拔尖之作”。 如果高考作文特別想得高分，誰把“這個”

15、扔掉了？今年知道的是，希望南京晨報年仔細(xì)閱讀和比較報紙優(yōu)秀的作文，覺得生動、有情趣的敘述文更好，發(fā)表很多。 因此，本“專家”決定百分之百地把敘述文交給他們。這四篇中的第一篇青春萬歲很棒，不要詳細(xì)說，讓讀者自己嘗嘗。 特別推薦以下不朽的青春、青春的那些事、致青春。 “青春”的高中生寫自己的“青春”是很自然的事，但是現(xiàn)在的考生喜歡用手電筒照人，“忘我”很高，下筆的是“歷史鐵生”等。 這三篇作文實際上寫了高中三年級的日常生活，加入了自己的“青春”，讀起來很有滋味。 看：你們瘋了，鬧著，笑著，哭著，淘氣，偷懶，興奮，沉思，興奮，把學(xué)校翻到了附近，這是多么熱，美麗，憧憬的青春啊從文學(xué)表現(xiàn)來看，三部作品有

16、風(fēng)采，張牙舞爪，不拘一格，新修辭、新節(jié)奏、新色調(diào)、新結(jié)構(gòu)、誠實可說是“千紅萬紫進(jìn)軍”。 請三個小作者寫同樣意見的論文，說不出深刻的道理，估計會出現(xiàn)尷尬的“規(guī)矩話”，所以回來吧，高中的孩子們，多寫些故事，多寫些自己吧！江蘇高考作文評委第二個【審查者按】哲理性材料的工資作文要正確把握材料的核心意義2013年的高考作文問題，選出的“材料”是“物語性”，簡稱為“洞窟燭光蝴蝶”。 這樣有事，有尾的敘述性短文，因為“形象比思想大”，所以內(nèi)涵意義非常豐富，有時也有幾十個。 因此，我們不讓考生確定“核心意義”的這個“確定”往往見識高，很難尋求共識。 但是，我們劃定了“意義的界限”，在比較大的范圍內(nèi)，考生自主地選擇某種意義來寫。 去年的“意思邊界”是：人和自然的人和社會和諧平衡美。 如果提