1、地理論文之中學地理課堂教學模式探究 古人常用“上知天文，下知地理”來形容一人的學識非常淵博，說明地理素養(yǎng)是一個人素質(zhì)極其重要的方面。所以，地理學科成為中學生必修學科，對于培養(yǎng)二十一世紀高素質(zhì)的人才起著很重要的作用。如何激發(fā)學生學習地理的興趣，提高他們的地理素養(yǎng)，就成為廣大地理教師的首要任務，地理課堂教學模式改革也就顯得非常重要。一、改進地理課堂教法，擺脫“地理課難上的困境”多數(shù)地理教師有這樣的感受：“地理課難上”。分析其中原因，主要有兩個方面：第一，多年來，大家都認為它是副科，原來僅是會考學科，2002年才作為高考科目。學校、教師不重視，學生學習沒壓力、不主動。第二，教師課堂教法陳舊。長期以來

2、，地理教學中嚴重地存在著重知識傳授，輕能力培養(yǎng)的“填鴨式”教學模式。課堂教學以教師講授、學生記憶為主，教法單一，手段單調(diào)，學生被動地成為知識的接受器，思維始終處于抑制狀態(tài)，最后必然產(chǎn)生厭煩心理，教學效果不佳。這就要求教師應適應時代發(fā)展，在教學過程中不斷探索并采用好的、靈活多變的教學方法，如：多媒體教學法、設(shè)疑推進法、野外觀察法等，創(chuàng)造和諧、融洽的課堂氣氛，充分調(diào)動學生的學習積極性，把學生的學習情感由抑制狀態(tài)，升華到激動和亢奮狀態(tài)，使學生既想學，又愛學。在教學中，既重視知識傳授，更重視能力培養(yǎng)，這是當今對學生進行素質(zhì)教育的需要，也是地理課堂教學改革的目標。二、好的地理課堂教學模式應具備的特征課堂

3、教學受課堂教學內(nèi)容和時代要求的制約，新時期中學地理課堂教學，應以素質(zhì)教育為準繩，以培養(yǎng)能力為目的，以多樣的教學方法和先進的教學設(shè)施為手段，藝術(shù)地展現(xiàn)中學地理豐富的數(shù)學內(nèi)容，其應具備的特征歸納為如下幾點：（一）誘人的新課導言，激發(fā)學生學習的興趣正如一位教育家所說：“興趣是最好的老師”。中學生受思想水平、課時安排、高考導向等因素影響，通常情況下不重視地理課，學習不積極、不主動。但是，從中學生的心理特點來看，他們往往具有很強的好奇心和好勝心，一方面，他們對問題要追根問底，知道所學知識的用途；另一方面，他們又急于顯示自己的才能，個個躍躍欲試。激發(fā)學生興趣的方法有多種：例如在講“高山氣候”時，可引用古詩

4、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”；在講“水循環(huán)”時，可引用“黃河之水天上來，奔流到海不復回”；在講“海水運動”新課導入時，可引用“二戰(zhàn)時，英軍及盟軍嚴密封鎖大西洋與地中海之間的唯一通道直布羅陀海峽，然而英國艦艇屢遭德軍潛艇的襲擊，致使英軍蒙受了極大的損失?！边@一歷史事件，這樣既聯(lián)系了其它學科，鍛煉了思維，又大大地激發(fā)了學生學習的興趣。經(jīng)過挖掘加工后的生動、誘人帶有懸念的新課導言，一上課就將學生的注意力集中到新知識的探究上來。興趣和好奇促使學生積極主動地學習，直到把懸念化解、問題解決、找到答案為止。這里特別值得注意的是新課導言，切忌嘩眾取寵，喧賓奪主，冗長膚淺。精練切題則是新時期教學風格形成和

5、發(fā)展的生命力所在。（二）突出濃郁的“地理味”地理課最大的特點是圖多。人地關(guān)系、空間概念和地理教學是地理課堂教學體現(xiàn)“地理味”的三個突出表現(xiàn)。其中地理教學是關(guān)鍵；建立正確的空間概念，使學生靈活自如地運用地圖，正確分析地理問題；是地理教學的主要任務之一；而運用地圖進行教學則是完成這一教學任務的重要途徑，也是地理教學獨特風格和特色所在?？梢哉f，沒有地圖，就無法進行地理課堂教學。在地理教學中，地圖功能十分巨大。復雜、抽象的地理事物和現(xiàn)象，往往用一幅或幾幅地圖便能生動直觀、清晰、明了地展示出來，使學生一目了然，并留下難以忘懷的記憶。恰當?shù)牡貓D教學，首先從認識圖開始，教師引導學生觀察圖的結(jié)構(gòu)，然后再逐項逐

6、步緊扣教學內(nèi)容啟發(fā)設(shè)問，讓學生通過位置及相關(guān)事物分析讀出圖中的地理內(nèi)容和地理特點，并在教師的指導下進一步作地理成因和地理規(guī)律分析，對多種要素疊加的圖，則采用分要素化繁為簡，分解教學，最后疊加恢復地圖原貌的方式進行綜合分析。目前地圖的展示應盡可能用幻燈、投影、微機等現(xiàn)代化教學手段，還應盡可能的配備相應的地理模型。通過識圖、拼圖、填圖、繪圖、聯(lián)想分析圖的反復訓練，學生的眼、手、口、腦并用，其觀察力、記憶力、動手能力、邏輯思維能力、語言表達能力等諸多能力都可得到培養(yǎng)、鍛煉和提高，進而把知識落實在圖上，達到會學、學會、會用的目的。同時，在教學過程中，學生的積極參與，還可鍛煉其膽識和心理素質(zhì)。（三）感染

7、力極強的語言教師靈活并恰當?shù)剡\用普通語言、體態(tài)語言和板書語言進行教學，可使課堂教學妙趣橫生。在保證科學性的前提下，教師或繪聲繪色，或幽默詼諧，或啟發(fā)誘導，或慷慨陳詞，或點頭贊許，或熱情鼓勵，都能調(diào)動學生的積極性，使他們勇于提問，大膽發(fā)言，躍躍欲試，積極參與，從而起到事半功倍的效果。如若同時配以新穎、美觀、快速精練的板書、板圖、板畫，醒目易記，則能進一步強烈地吸引住每個學生的注意力，使他們?nèi)缱砣绨V，全身心地投入到課堂教學之中，情操受到陶冶，能力得到鍛煉，既學會知識，又掌握方法。（四）環(huán)環(huán)相扣的教學過程一節(jié)完整的地理課堂教學，其教學過程總是以人地關(guān)系為主線，步步為營，環(huán)環(huán)相扣。良好的開場白集中了學生的注意力，提出了要解決的實際問題，激發(fā)學生求知欲望。接著教師因勢利導尋找和討論新的知識點，運用地圖剖析難點，排除疑點，強化重點，巧妙聯(lián)系已有知識，同化新知識，構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)。同時，使用多種語言技巧，營造寬松、和諧、探討、競爭的課堂氣氛，使學生善于向知識的廣深處質(zhì)疑，并且聯(lián)系實際，運用新知識解