1、地理論文之淺談初中地理課堂教學(xué) 作者：冉 靜關(guān)鍵詞：情感教學(xué) 互動教學(xué) 地圖化教學(xué)多年以來，初中地理教育教學(xué)在社會上應(yīng)試教育思想的沖擊下，學(xué)生地理學(xué)習(xí)水平處在低谷狀態(tài)，特別是地理教學(xué)質(zhì)量更令人不滿意。經(jīng)過多年來的地理課堂教學(xué)，在地理新課程課堂教學(xué)中，仍然有相當(dāng)多的學(xué)生沒有學(xué)會判讀經(jīng)緯度，判斷方位和氣候類型等實用知識。就目前來說，地理學(xué)科在初中教學(xué)中還處于“小兒科”的地位，初中學(xué)生往往剛開始學(xué)時積極性較高，但越往后，地理學(xué)科在學(xué)生心目中就越來越不重要了，認(rèn)為地理學(xué)科在初中是“負(fù)擔(dān)”的科目，沒有升學(xué)學(xué)科“語數(shù)外理化政”重要。因此，絕大多數(shù)學(xué)生對地理學(xué)科不重視，地理教學(xué)工作的開展也比較困難。雖然現(xiàn)在

2、地理已經(jīng)被納入高考科目，地理學(xué)科的地位得到一定程度的提高，但是地理不被重視的情況仍然普遍存在。在國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要精神及地理新課標(biāo)的基本理念指導(dǎo)下，以新課標(biāo)，新環(huán)境，高要求進(jìn)行地理教育教學(xué)工作。在初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)課堂教育教學(xué)中，要從以下幾個方面進(jìn)行課堂教育教學(xué)改革。一 、 在地理課堂教學(xué)中加強“情感”教育目前在初中地理課堂教學(xué)中，地理教師往往過多注重了知識目標(biāo)而忽視了情感目標(biāo)。非專業(yè)地理的科任教師往往拘泥于課本、強調(diào)地理事實和記憶，缺乏地理情趣。非專業(yè)地理的兼課教師更拘泥于課本和缺乏地理情趣。而地理專業(yè)教師進(jìn)行課堂教學(xué)時，也往往過于嚴(yán)謹(jǐn)和強調(diào)地理思維、缺乏生動活潑。對于初中學(xué)生而言，學(xué)

3、習(xí)動機、學(xué)習(xí)目的性還不夠強烈，愉快、興趣則成為學(xué)生學(xué)習(xí)驅(qū)動器，甚至對地理教師的好感也會成為學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，如果學(xué)生不喜歡地理課、不喜歡地理教師，那么怎么會喜歡“地理”？怎么能學(xué)好地理？所以，在初中地理教育教學(xué)活動中，教師可以從情感入手來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要做到“曉之以理，動之以情和”以趣激疑，以趣引思，以趣導(dǎo)知，知趣相融“努力創(chuàng)造一個輕松、和諧和舒暢的師生關(guān)系。教師在課堂、課外與學(xué)生加強情感交流，讓學(xué)生從情感上接納你，進(jìn)而接納這門學(xué)科。在地理課堂教學(xué)中應(yīng)該有歡聲笑語，還需要地理教師注意增強自己的組織能力與親和力，使學(xué)生對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。二、 把”互動教學(xué)“應(yīng)用到地理課堂教學(xué)中現(xiàn)在的時代

4、進(jìn)步了，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境變好了，學(xué)生獲得地理知識與技能的渠道更廣了。并非只有在地理課課上。因此地理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變”教師角色“，改變過去那種以教師單向講授為主的教學(xué)方法，應(yīng)該將師生”互動教學(xué)“引入課堂，”以學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥在后“。不能搞”一堂式“，要發(fā)揚”民主“。由于初中生心理的特點，他們很樂意參與教學(xué)過程。因此，教師在課堂教學(xué)中一定要調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，多組織課堂活動，多采取鼓勵和表揚的教學(xué)方式，盡量不要責(zé)備或批評，尤其是對差生。通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常受表揚和鼓勵的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)成績提升很快。反之，如果經(jīng)常批評學(xué)生，則使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，成績會一落

5、千丈。其次要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行課堂問題的設(shè)置，這樣就可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上能活躍、深入地討論問題，自然就達(dá)到了教學(xué)目的。三、在地理課堂教學(xué)中注重”地圖化“教學(xué)前蘇聯(lián)著名地理學(xué)家，地理教育家烏申思基說過”把畫片帶進(jìn)教室，就是啞巴也會說話了。“這足見地理圖片在地理教學(xué)中的重要作用?！睕]有地圖就沒有地理學(xué)“，所以地圖在地理教學(xué)中的作用是其他任何工具都無法取代的。由于初中地理學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)性特點，學(xué)生無須死記硬背地理知識，完全可以借助地圖來掌握有關(guān)知識。地圖是地理信息的重要載體，是幫助學(xué)生樹立空間地域概念的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)其地理思維的主要手段。所以，地圖既是教具，也是學(xué)具。學(xué)好地

6、圖，并用好地圖，對學(xué)生來說，是至關(guān)重要的。當(dāng)前初中生的地理學(xué)習(xí)還是停留在簡單的、機械的記憶水平上，對地圖的學(xué)習(xí)和運用則顯得比較薄弱，關(guān)鍵在于缺乏良好的學(xué)習(xí)方法，不僅如此，學(xué)習(xí)和掌握地圖知識，對于學(xué)生學(xué)習(xí)其它知識以及開發(fā)學(xué)生的智力都有著不可替代的作用。 每一個人，不管在哪里，生活中都需要地圖的幫助，這已成為當(dāng)代人的共識。此外，學(xué)習(xí)中也需要地圖。大家都知道，地理學(xué)習(xí)的主要對象之一就是地圖，而其它學(xué)科的學(xué)習(xí)也需要地圖的幫助。如歷史就離不開地圖和地理知識，講到世界人種和語言分布時可聯(lián)系西方列強的販奴史和殖民史；提到中東石油就自然聯(lián)系時政中的海灣戰(zhàn)爭等及當(dāng)今的石油貿(mào)易等。其次，語、數(shù)、外、美、體等課都要有地圖知識，才能學(xué)好。事實上所有的學(xué)科都是相互滲透、交叉與綜合的，不能截然分開。一句話，在地理教學(xué)中牽涉的各種各樣的圖都是培養(yǎng)學(xué)生地理綜合能力的重要手段，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在平時讀書過程中加強對這些地圖的了解，掌握判讀方法。這就要求地理教師要具備很強的地圖教學(xué)能力。地圖能力包括觀察、記憶、想象、演繹、分析、比較、判斷等綜合能力，這也是最具有地理學(xué)科特點的能力。如果地理教師本身缺乏地圖能力和地圖教學(xué)能力，就很難成為一位好的地理教師，而一些地理教師不愿用、不會用地圖的情況實際是教學(xué)要求不高