1、小學科學論文之讓科學課堂危機“四伏” 小學科學優(yōu)秀教學論文 何新 常平鎮(zhèn)第一小學【內容提要】人類的環(huán)保意識需要有外界因素的刺激才能形成，這種刺激就是我們人類的危機感。凱普蘭認為，每個人都在不斷努力保持一種內心的穩(wěn)定狀態(tài)，保持自身與環(huán)境的平衡與協(xié)調，當這個平衡被打破時，即進入一種失衡狀態(tài)，這就是危機感。危機感會令人感到危險， 但危機感同時也是一個人進取心的源泉，是一個人成長發(fā)展的重要動力。一個人失去了危機感，就會變得安于現(xiàn)狀，裹足不前，等待他的只有被淘汰的命運。在我國，人們心中卻是非常缺乏這種危機感，我們對生存面臨著巨大的危機卻不知道，這是一種危機感的缺失。因此培養(yǎng)全民的危機感應該從小開始，我決

2、定讓小學科學課堂危機“四伏”，從小喚醒他們心中的危機感?！娟P鍵詞】環(huán)保 意識 資源 危機隨著經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，人們的生活及環(huán)境正在急劇發(fā)生變化，但這個變化卻不是成正比的。人們的生活水平是在不斷地提高，可環(huán)境卻是日益惡化。人們不斷用自己的聰明才智和高科技征服世界，享受高科技帶來的美好生活。但也在加速破壞我們賴以生存的環(huán)境，把地球弄得滿目淪桑，也正在為此付出了沉重的代價。四川汶川大地震給了我們一個沉重的教訓，它告訴我們要有危機感，這種危機感在日本大地震里使得很多人得以逃生。現(xiàn)在我們再也不能輕視這種危機感的重要性，我們站在教育第一線的小學科學教師，當然義不容辭地承擔培養(yǎng)學生的危機感，喚醒學生環(huán)保意識的

3、重任。于是我在小學科學課里經(jīng)常滲透一些有助于培養(yǎng)學生危機感的情境、資料、故事等，讓我們的科學課堂危機“四伏”，讓學生在危機中學會保護自我，學會保護環(huán)境、保護我們現(xiàn)在唯一的生存空間地球。一、讓危機感在課堂上“潛伏”真正的意識應該是一種很自然的反應，在心理學中被定義為人腦對刺激的反應。當感官接受刺激時，大腦對外界刺激形成有效反應時輸出。我們人類的環(huán)保意識也需要有外界刺激才能形成，這種刺激我想應該就是我們人類的危機感。凱普蘭認為，每個人都在不斷努力保持一種內心的穩(wěn)定狀態(tài)，保持自身與環(huán)境的平衡與協(xié)調。當重大問題或變化發(fā)生使個體感到難以解決、難以把握時，平衡就會打破，內心的緊張不斷積蓄，繼而出現(xiàn)無所適從

4、甚至思維和行為的紊亂，即進入一種失衡狀態(tài)，也就是危機感。危機感會令人感到危險。但危機感同時也是一個人進取心的源泉，是一個人成長發(fā)展的重要動力。一個人失去了危機感，就會變得安于現(xiàn)狀，裹足不前，等待他的只有被淘汰的命運。于是我在每節(jié)科學課都讓危機感在課堂上“潛伏”，使學生能在危機感中成長、發(fā)展。如我在五年級上冊科學第15課大地的震動這一課時，我先播放四川汶川大地震視頻資料。 師：看到這些視頻資料，你最想了解什么？ 生：地震是怎么產(chǎn)生的？ 生：地震的危害有多大？ 生：地震一般發(fā)生在什么地方？ 生：多少級地震才算大地震？ 生：東莞有沒有發(fā)生過大地震？ 生：地震在什么情況下爆發(fā)更厲害？ 生：地震前人和動

5、物有什么征兆？生：當?shù)卣鸢l(fā)生時我們該如何逃生？師：地震的兩大特點，一時間短，幾秒到幾十秒；二破壞力大，人員傷亡嚴重，經(jīng)濟損失巨大。請同學們閱讀教材第88頁第一自然段。師：中國是一個地震多發(fā)國家，從1900年以來，全世界因地震造成的人員傷亡是120萬，其中中國約占一半，這其中唐山大地震就有24.2萬人。四川汶川發(fā)生8級的大地震，短短的幾十秒鐘，整座城市夷為一片廢墟。大地震造成的人員死亡人數(shù)將近9萬人，傷員人數(shù)幾十萬人，讓學生感受到地震、危害之大。通過上面的教學環(huán)節(jié)，讓危機感在學生的心中悄悄地“潛伏”。接著播放日本大地震視頻資料，在2011年3月11日的日本9.0級大地震里只造成一萬多人的死亡。師

6、：為什么日本大地震卻只造成一萬多人死亡？生1：因為日本人少。生2：因為日本人會逃。生3：因為日本人經(jīng)常進行逃生訓練。教師總結：因為日本是一個多發(fā)地震島國，所以，日本人每天都在擔驚受怕的危機感中生存，這種危機感使日本人在日常有了高度的警覺，就在地震發(fā)生前幾天，他們還在進行緊級逃生演練。對比之下，我們國家的人民的危機感是非常缺失。這個環(huán)節(jié)可以喚醒學生心中的危機感。最后制造地震危機氣氛，讓學生模擬進行地震發(fā)生時的，讓危機感在課堂上“潛伏”，體體驗危機感，使學生學會在危難來臨時該如何應對、如何自救逃生。我國位于世界兩大地震帶環(huán)太平洋地震帶與歐亞地震帶的交匯部位，受太平洋板塊、印度板塊和菲律賓海板塊的擠

7、壓，地震斷裂帶十分活躍，大地構造位置決定，我國也是一個地震頻繁的國家。因此對全民，尤其是對承擔人類發(fā)展未來重任的小學生進行危機感的培養(yǎng)應該更為緊迫。通過讓危機感在課堂上“潛伏”，隨時隨地喚醒每一個人的保護意識，保護自己的生命財產(chǎn)。二、課堂上讓危機感在學生心中“埋伏”現(xiàn)在的學生（特別是我們南方學生）對水資源的短缺基本上是沒有危機感，因為我們看起來根本都不缺水（至少大多學生都這樣認為）。我們要用水，打開水龍頭，“嘩”“嘩”的自來水就會源源不斷地流出來，你教育他們說水資源如何短缺，他們還真有點不信。所以現(xiàn)在的學生沒有什么節(jié)約用水的意識，在日常生活中浪費水資源的現(xiàn)象隨處可見，開發(fā)水龍頭忘關，洗澡時不是

8、洗澡而是玩水，一玩就是半個小時甚至一個小時。更不用說節(jié)約用水，保護水資源的環(huán)保意識了。于是，我就在課堂上給學生看各種有關水污染的圖片，有機會我還會帶學生去看一看流經(jīng)我們常平的寒溪河，在寒溪河的岸邊走一走、聞一聞。曾是我們常平鎮(zhèn)的母親河，但如今已成為河兩岸百姓的心頭之痛。河水黑似墨，發(fā)臭難聞。更讓人擔憂的是，現(xiàn)在還有黑臭的污水日夜不斷地直接排入寒溪河。讓學生在寒溪河邊看一看那黑似墨污水，走一走，感受一下那發(fā)臭難聞氣味，從中找到一種危機感。如在科學課上講到有關水和大氣污染時，我不僅列舉典型事例讓學生認識到只重視生產(chǎn)發(fā)展，而忽視環(huán)境保護帶來的極大危害，還組織學生對學校周邊的水和空氣質量進行觀察測量，

9、通過觀察、測量，學生們認識到空氣的污染對植物以及人類身體健康的嚴重危害，強烈呼吁：大家行動起來，減少污染，讓我們的山更綠、水更清。在對水污染的研究中，我設計了一個有關水污染的的小實驗，收集多種垃圾和廢水作為污染源，然后將這些污染源逐一地倒入干凈的自來水中，讓學生清楚地看到水被污染的全過程，真正體會到保護水資源的重要性。我還經(jīng)常在課堂上講一些有關水污染、水荒的故事。如：甘肅會寧縣水荒（09年1月到7月份，甘肅會寧縣沒有一場有效降雨，全縣降雨最多的地方累計只有81.4毫米，旱情十分嚴重。據(jù)統(tǒng)計，旱災涉及28個鄉(xiāng)鎮(zhèn)45.89萬人。由于長時間干旱，會寧縣農村水窖蓄水嚴重不足，出現(xiàn)水荒。據(jù)統(tǒng)計，目前全縣

10、有1.6萬眼水窖干涸，3.3萬眼水窖蓄水不超過1立方米， 16萬人、22.63萬頭（只）大小家畜缺水，其中3.8萬人嚴重缺水。在缺水的地方，農民生活用水主要依靠遠距離拉水、挑水維持。）等。另外我還在課堂上讓學生動筆寫寫環(huán)境污染的感受，寫寫家里停水停電的感受，從而讓自然資源危機感深深地“埋伏”在學生心中，提高他們真正的環(huán)保意識。三、課堂上讓危機感把學生“降伏”為了讓學生了解我國的自然資源狀況，我在科學課堂上為學生列舉了我國的一些自然資源的相關數(shù)據(jù)：我國以占世界9%的耕地、6%的水資源、4%的森林，1.8%的石油、0.7%的天然氣、不足9%的鐵礦石、不足5%的銅礦、和不足2%的鋁土礦，養(yǎng)活著占世界

11、22%的人口；大多數(shù)礦產(chǎn)資源人均占有量不到世界平均水平的一半，我國占有的煤、油、天然氣人均資源只及世界人均水平的55%、11%和4%。中國最大的比較優(yōu)勢是人口眾多，最大的劣勢是資源不足。1、土地資源，我國以占世界9%的耕地。我國土地資源的特點是“一多三少”，即總量多，人均耕地少，高質量的耕地少，可開發(fā)后備資源少。雖然我國現(xiàn)有土地面積居世界第三位，人均僅及世界人均三分之一；耕地面積列世界第2位，人均排在世界第67位。在這有限的耕地中，缺乏水源保證、干旱退化、水土流失、污染嚴重的耕地占了相當大的比例。后備資源2億畝，其中可開墾成耕地的僅1.2億畝。2、森林資源，據(jù)第四次全國森林資源普查，目前我國森

12、林面積和林木蓄積量分別為1.34億hm2和101億m3，在世界上排第6位，但人均量分別為0.12hm2和9m3，僅及世界人均值的六分之一和八分之一。森林覆蓋率雖已達13.9%，但也僅為世界平均值的一半，在世界上排名100位之后。在如此情況下我國森林砍伐卻并沒有因此而減緩，過量采伐，亂砍濫伐，毀林開荒等，正日益使我國僅有的一點森林遭受前所未有的破壞，生態(tài)環(huán)境的改變，使我國多種以森林為棲息地的動物瀕臨滅頂之災，脊柱動物受到威脅433種，滅絕或可能滅絕為10種。3、淡水資源，淡水資源儲備是指儲存于地表和地下的可利用水量，也就是所謂的可更新水資源量。據(jù)有關部門計算，我國水資源總量每年28000億M3，

13、其中河川徑流量27000億M3，在世界上排名第6位。地下水資源量8200億M3，占水資源量的30%左右。我國水資源總量并不少，但由于人多地廣，人均占有量很少，只有2600M3，為世界人均值四分之一；畝均約1800M3，為世界畝均值四分之三。隨著國民經(jīng)濟迅速發(fā)展和人民生活水平提高，淡水資源不足，特別是北方地區(qū)缺水問題將日趨嚴重，它必將影響到國民經(jīng)濟發(fā)展。通過在課堂列舉這些資源數(shù)據(jù)，讓學生知道，真實、準確的數(shù)據(jù)是自然資源開發(fā)利用的基礎和依據(jù)。從數(shù)據(jù)中知道我國自然資源的不足及資源總量豐富但人均少，資源利用率低且浪費現(xiàn)象嚴重等。也只有客觀、準確地了解各類資源的數(shù)據(jù)和利用情況，讓自然資源的基礎數(shù)據(jù)說真話

14、，才能讓危機感把學生“降伏”，進一步加強他們的環(huán)保意識。四、課堂上讓學生的危機感“此起彼伏”。在課堂上，我經(jīng)常用一些最新、最近的事件來讓學生的危機感此起彼伏，不斷地讓學生從事件感知危機的存在，進一步培養(yǎng)學生的危機感?！捌鸱币?、2008年9月8日8時許，山西省臨汾市襄汾縣新塔礦業(yè)有限公司塔兒山鐵礦的尾礦庫發(fā)生潰壩事故，尾砂流失量約20萬立方米，沿途帶出大量泥沙，流經(jīng)長度達2公里，最大扇面寬度約300米，過泥面積302公頃。截至9月14日18時，已經(jīng)確認254人死亡，34人受傷?！捌鸱倍?、2009年6月5日下午3時許，重慶市武隆縣鐵礦鄉(xiāng)雞尾山突發(fā)山體滑坡，滑落山體導致山對面的三聯(lián)采礦場和6戶居

15、民及一些路人近90人被埋，其中有路過此地的學生和家長等。 這些不是自然災害，而是缺泛危機感的人類不斷地向地球索取自然資源，過度開采最后導致危機來臨后果?！捌鸱比?011年3月11日，日本東北部發(fā)生歷史罕見的90級強地震，引發(fā)大規(guī)模海嘯，多處城市和村莊被淹沒。隨后，福島核電站因冷卻系統(tǒng)問題處理不善，引發(fā)核泄露。期間，日本民眾從最初的淡定有序。因為日本素有“地震國”之稱，每天平均約有3次地震。長期的危機感培養(yǎng)和防災國民教育，就在海嘯來前八天仙臺的部分沿海地區(qū)就進行了常規(guī)的逃生訓練，從而使日本國民在地震來臨時處亂不驚。但是，海嘯過后的救災以及核泄漏后的應對不力，反映了其應對始料未及的非傳統(tǒng)安全危

16、機的經(jīng)驗不足，如此重視危機感培養(yǎng)的日本也沒有注意到在核危機感這方面培養(yǎng)。所以也暴露了全球性非傳統(tǒng)安全危機的應對機制缺失。 課堂上通過一個個重大事件在課堂中的展示，使學生觸目驚心，讓學生的自然資源危機感“此起彼伏”。沒有自然資源危機感就沒有先前的保護意識，所以，最后會導致危機的來臨，而當危機來臨時人們就會束手無策，應會被危機打敗，從而為人們的生命財產(chǎn)帶來重大的傷害。 結束語：危機感就是令人對事物發(fā)生前感到危險，感覺到有事物威脅到自身，感覺到危機“四伏”。這種危機感會使人感到不安但同時也會讓人和社會進步，是一個國家和人類發(fā)展的主要動力。一個人或國家失去了自然危機感，就會變得安于現(xiàn)狀，裹足不前，過度開發(fā)和利用自然資源，就會缺少保護自然資源的環(huán)護意識。最后等待他的只有危機的來臨和淘汰的命運。所以我們要從小對孩子們進行