1、英語教學(xué)中如何體現(xiàn)情感目標(biāo)之我見在初中英語教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)于情感態(tài)度的目標(biāo)重視不夠。有感于視頻中團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性，本人將從以下幾個(gè)方面來探討情感態(tài)度培養(yǎng)在初中英語教學(xué)中的重要性及如何在英語教學(xué)中落實(shí)情感態(tài)度的目標(biāo)。 一、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的內(nèi)涵 要深入理解情感、態(tài)度與價(jià)值觀的內(nèi)涵，可以將它與教育目標(biāo)分類學(xué)中的情意領(lǐng)域聯(lián)系起來。1964年，克拉斯沃爾在教育目標(biāo)分類學(xué)：情意領(lǐng)域一書中，把情意領(lǐng)域的目標(biāo)從低到高分為五級(jí)：接受(注意)、反應(yīng)、價(jià)值化、組織、價(jià)值與價(jià)值體系的性格化。(1)接受(注意)：指學(xué)生愿意注意特殊的現(xiàn)象或刺激。(2)反應(yīng)：指學(xué)生主動(dòng)參與。學(xué)習(xí)的結(jié)果包括默認(rèn)、愿意反應(yīng)及反應(yīng)的滿

2、足。與我們所說的“興趣”類似，強(qiáng)調(diào)對(duì)特殊活動(dòng)的選擇與滿足。(3)價(jià)值化：指學(xué)生將特殊的對(duì)象、現(xiàn)象或行為與一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系。(4)組織：指將許多不同的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)組合在一起，克服它們之間的矛盾、沖突，并開始建立內(nèi)在一致的價(jià)值體系。(5)價(jià)值與價(jià)值體系的性格化：指?jìng)€(gè)人具有長(zhǎng)時(shí)期控制自己的行為以致發(fā)展了性格化“生活方式”的價(jià)值體系。從這五級(jí)情意目標(biāo)來看，學(xué)生首先對(duì)現(xiàn)實(shí)的對(duì)象和現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)識(shí)并產(chǎn)生相應(yīng)的情緒和體驗(yàn)，表現(xiàn)出明顯的贊同或反對(duì)，然后作出相對(duì)持久的、肯定或否定的內(nèi)在反應(yīng)的情感傾向，并在這一過程中形成個(gè)人的價(jià)值取向和信念。可見情意領(lǐng)域主要涉及一個(gè)人的情感、態(tài)度、興趣和價(jià)值觀等。從這一意義上說，我國(guó)

3、課程目標(biāo)中的“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”實(shí)際上剛好與情意領(lǐng)域相對(duì)應(yīng)。但是，在新的課程理念背景下，它們又被賦予了十分豐富的內(nèi)涵。其中，情感是指一個(gè)人的感情指向和情緒體驗(yàn)，不僅指學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，還包括愛、快樂、審美情趣等豐富的內(nèi)心體驗(yàn)；態(tài)度是一個(gè)人對(duì)待某一事物的傾向性，不僅指對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，還包括樂觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度等；價(jià)值觀是一個(gè)人對(duì)待事物的最基本看法，包括基本信念和價(jià)值取向。它強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一，以及人類價(jià)值與自然價(jià)值的統(tǒng)一。從橫向上看，這三個(gè)要素具有相對(duì)的獨(dú)立性，它們描述了人的情意領(lǐng)域的完整畫面；而從縱向上看，這三個(gè)要素具有層次遞

4、進(jìn)性，它們構(gòu)成了一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)的情意發(fā)展連續(xù)體。 二、新課標(biāo)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)分析 在全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）中，情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)具體包括以下幾個(gè)方面：1）熱愛生命，自尊自信，樂觀向上，意志堅(jiān)強(qiáng)。2）親近自然，愛護(hù)環(huán)境，勤儉節(jié)約，珍惜資源。3）孝敬父母，尊重他人，樂于助人，誠(chéng)實(shí)守信。4）熱愛勞動(dòng)，注重實(shí)踐，熱愛科學(xué)，勇于創(chuàng)新。5）尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公正。6）熱愛集體，具有責(zé)任感，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作和奉獻(xiàn)精神。7）熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，熱愛和平，具有世界眼光。 這些目標(biāo)從初中生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，圍繞成長(zhǎng)中的我，我與他人，我與集體、國(guó)家和社會(huì)等關(guān)

5、系，整合了道德、心理健康、法律和國(guó)情教育等內(nèi)容。對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求，例如： 1教師要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和實(shí)踐。課程目標(biāo)中無論是熱愛生命、孝順父母、保護(hù)環(huán)境，還是尊重法律、熱愛集體具有責(zé)任感，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作和奉獻(xiàn)精神等，都需要學(xué)生的獨(dú)立思考和生活體驗(yàn)，需要在教學(xué)中不斷創(chuàng)造條件促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐，豐富他們的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德觀和良好的行為習(xí)慣。 2教師要注意學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生只有主動(dòng)地對(duì)教材所涉及到的方方面面內(nèi)容進(jìn)行探究，才能與老師上課所提到的問題產(chǎn)生共鳴，并在經(jīng)過自覺的加工組織后，最終升華至健康積極的價(jià)值觀層面。 三、落實(shí)情感態(tài)度目標(biāo)的重要

6、性 1.初中階段是學(xué)生形成情感態(tài)度的關(guān)鍵時(shí)期從嬰幼兒到少年時(shí)期，學(xué)生對(duì)他人及自然和社會(huì)的認(rèn)識(shí)主要還是在父母和老師的引導(dǎo)下逐漸形成的。而到了初中階段，學(xué)生的獨(dú)立思考能力和判斷能力逐步形成。為此，在初中英語的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)在規(guī)律，努力在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生形成積極的情感態(tài)度。 2.情感態(tài)度影響英語學(xué)習(xí) 著名語言學(xué)家克拉申提出：學(xué)習(xí)的情感因素會(huì)阻礙或加速語言習(xí)得；只有在最佳情感條件下，才會(huì)產(chǎn)生真正的習(xí)得。 積極向上的情感、活潑開朗的個(gè)性有助于學(xué)生積極參加語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；濃厚的興趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志更是學(xué)生英語學(xué)習(xí)成功的保障。在教學(xué)實(shí)踐中，我們看到：在課堂上積極發(fā)言，樂于

7、、敢于表達(dá)自己觀點(diǎn)的似乎總是那么幾個(gè)學(xué)生。而這些學(xué)生往往是那些具備了積極情感態(tài)度的學(xué)生。 3.情感態(tài)度培養(yǎng)是學(xué)生全面發(fā)展的需要 過分注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，忽視情感態(tài)度培養(yǎng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生“有才無德”“情感空白”等現(xiàn)象的產(chǎn)生。只有把情感態(tài)度作為課程目標(biāo)來認(rèn)真對(duì)待，我們的教學(xué)才能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。英語作為語言類學(xué)科，無論從聽、說、讀、寫哪個(gè)角度說，只要學(xué)生在用它，就在用它傳遞情感，表達(dá)態(tài)度。從這個(gè)意義來說，在英語教學(xué)中注重情感態(tài)度的目標(biāo)，更有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。 四、怎樣落實(shí)情感態(tài)度的目標(biāo)1突出情感、態(tài)度、價(jià)值觀的主導(dǎo)地位 學(xué)生的品德心理的發(fā)展是以認(rèn)知、情感、行為三者為主體的綜合發(fā)展

8、。但是，長(zhǎng)期以來我們更多的是看重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，關(guān)心學(xué)生對(duì)某個(gè)結(jié)論是否記住，記得是否準(zhǔn)確，對(duì)某項(xiàng)技能是否掌握，運(yùn)用得是否得心應(yīng)手，而忽略了對(duì)學(xué)生在認(rèn)知過程中產(chǎn)生的情感體驗(yàn)和正確得價(jià)值觀的形成。造成學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒低下，知行不能統(tǒng)一。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生在知情行方面的和諧發(fā)展，充分發(fā)揮情感和態(tài)度價(jià)值觀的主導(dǎo)作用，備課中首先考慮如何以認(rèn)知的手段達(dá)到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)，做到以情導(dǎo)行。具體來說，就是處理好新教材中的探究園、實(shí)踐與評(píng)價(jià)和心靈導(dǎo)航的關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生通過活動(dòng)的探究來領(lǐng)會(huì)導(dǎo)航上的知識(shí)點(diǎn)。2.激發(fā)動(dòng)機(jī) 對(duì)初中生而言，教師應(yīng)在教學(xué)中激發(fā)他們的交往動(dòng)機(jī)和成就動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中，可

9、通過以下的方式來激發(fā)學(xué)生的交往動(dòng)機(jī)和成就動(dòng)機(jī)。 （1）多用合作學(xué)習(xí)的方式。合作學(xué)習(xí)有助于促進(jìn)學(xué)生之間的交流。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能體會(huì)到相互間的關(guān)心和幫助?？梢哉f，合作學(xué)習(xí)的過程就是一個(gè)交往的過程。 （2）讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。理想是進(jìn)步的階梯。只有當(dāng)學(xué)生樹立了遠(yuǎn)大的理想，他們才會(huì)認(rèn)識(shí)到學(xué)好英語有多么重要，才會(huì)有強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)。 （3）用成功去激發(fā)成就動(dòng)機(jī)。成功是成功的養(yǎng)料。3.樹立信心 一些學(xué)生在學(xué)了很多年英語后，一談起英語學(xué)習(xí)仍然很沮喪。為了應(yīng)付高考，他們硬著頭皮去進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，可他們打心眼里對(duì)學(xué)好英語并沒有信心。由于缺乏信心，也就沒有了克服學(xué)習(xí)困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，在學(xué)習(xí)效果不理想時(shí)就會(huì)意志

10、消沉。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要幫助學(xué)生樹立能學(xué)好英語的信心，幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中磨礪意志。樹立信心、磨礪意志得從細(xì)節(jié)抓起，具體做法如下。 （1）幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教師應(yīng)引導(dǎo)并督促學(xué)生養(yǎng)成晨讀、做筆記、查閱工具書、課外閱讀等好習(xí)慣。養(yǎng)成習(xí)慣的過程就是一個(gè)堅(jiān)持的過程。在這過程中，學(xué)生的意志也必然得到磨礪。 （2）寬容和鼓勵(lì)相結(jié)合。 在教學(xué)實(shí)踐中，常有這樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生剛進(jìn)入高中階段時(shí)，對(duì)英語的學(xué)習(xí)感興趣，也能堅(jiān)持晨讀、記筆記、查閱工具書等好的習(xí)慣。但一段時(shí)間過后，尤其在經(jīng)歷幾次考試失敗后，他們?cè)纫佯B(yǎng)成的習(xí)慣就漸漸丟棄了，他們對(duì)英語學(xué)習(xí)似乎信心全無，意志也沒有了。大多數(shù)學(xué)生都把

11、學(xué)業(yè)看得很重要，接連的失敗必然讓他們喪失斗志。這時(shí)，教師的寬容和鼓勵(lì)就顯得尤為重要。教師要能寬容學(xué)生的失敗，鼓勵(lì)學(xué)生在失敗中堅(jiān)持迎難而上。對(duì)于兵家來說，勝敗尚屬常事，何況是要全面發(fā)展的高中生呢？在學(xué)生沮喪、失望、彷徨之時(shí)，教師的寬容和鼓勵(lì)，哪怕是一個(gè)真誠(chéng)的眼神，也往往會(huì)讓學(xué)生重拾信心。 興趣、動(dòng)機(jī)和信心是情感態(tài)度的一部分，這種積極的情感態(tài)度既能幫助學(xué)生更好地學(xué)英語，又能在學(xué)英語的過程中進(jìn)一步獲得。 4按情意發(fā)展的規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué) 根據(jù)克拉斯沃爾的情意發(fā)展的劃分，學(xué)生的情意發(fā)展是從單純的接受和反應(yīng)開始，產(chǎn)生情感的傾向；經(jīng)過內(nèi)心體驗(yàn)而發(fā)生態(tài)度的變化；在經(jīng)過自覺的加工組織，最終升華至健康積極的價(jià)值觀層面

12、的一個(gè)過程，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中可以按這一過程去設(shè)計(jì)教學(xué)。 1）設(shè)立多種活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師要通過創(chuàng)設(shè)一定的情景或開展多項(xiàng)活動(dòng)來引起學(xué)生的注意、產(chǎn)生興趣，表示認(rèn)同，愿意接受，同時(shí)引起情緒上的變化，并產(chǎn)生情感上的體驗(yàn)。例如：在七年級(jí)思想品德（粵教版）第一課走進(jìn)中學(xué)的教學(xué)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)問卷調(diào)查，要求學(xué)生課前進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)校的歷史，學(xué)校有哪些知名校友，學(xué)校的圖書館、教學(xué)樓、生物實(shí)驗(yàn)室、音樂教室都在校園的哪些方位等，這個(gè)活動(dòng)一下子降低了學(xué)生對(duì)中學(xué)生活的陌生感，幫助他們迅速融入中學(xué)生活。在悅納自己一課中，課堂上設(shè)計(jì)了一個(gè)按手指模的游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)自己是世界上獨(dú)一無二的，并形成快樂接受自己的情感體驗(yàn)。在我與父母一課中，又通過歌曲及事例引起學(xué)生對(duì)父母親情的感受，激發(fā)起學(xué)生對(duì)父母的愛。通過這些活動(dòng)和體驗(yàn)，引起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的注意和興趣，產(chǎn)生想學(xué)的需要。值得注意的是，在這一環(huán)節(jié)，教師要善于烘托情感氛圍，選擇恰當(dāng)?shù)囊妆粚W(xué)生接受的切入點(diǎn)。在選擇切入點(diǎn)時(shí)，既要考慮其中具有的豐富情感因素；又要考慮到學(xué)生實(shí)際的心理發(fā)展水平。 2）通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我探索來內(nèi)化學(xué)生的態(tài)度和價(jià)值觀。 學(xué)生在情