1、數(shù)學(xué)論文之低段數(shù)學(xué)“體驗(yàn)點(diǎn)”的挖掘與創(chuàng)立 體驗(yàn)點(diǎn)的建立是落實(shí)體驗(yàn)課堂“以體驗(yàn)為核心、孩子主動(dòng)發(fā)展、充滿生機(jī)活力”課堂魅力的重要途徑。有了體驗(yàn)點(diǎn)，才能營造出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的體驗(yàn)場景，充分發(fā)揮教師的主體作用，充分調(diào)動(dòng)孩子個(gè)性的內(nèi)在力量；有了體驗(yàn)點(diǎn)，才能讓課堂活動(dòng)變得靈動(dòng)、實(shí)在，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得感悟，豐富知識，提升能力，達(dá)成目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展；有了體驗(yàn)點(diǎn)，也才能使學(xué)生與教材、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與情境等教學(xué)各元素間和諧互動(dòng)起來。低段的數(shù)學(xué)課堂，從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與心理特點(diǎn)分析，體驗(yàn)點(diǎn)的建立必須落實(shí)課標(biāo)“體現(xiàn)知識形成過程、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、體現(xiàn)教學(xué)開放性、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系” 等改革

2、要求。因此，體驗(yàn)點(diǎn)的創(chuàng)設(shè)，可以在鉆研教材上下功夫，可以在學(xué)生的學(xué)法上下功夫，可以在教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫。下面是我的一些經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的做法，供大家參考：1、通過操作活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)概念形成過程的體驗(yàn)點(diǎn)。數(shù)學(xué)概念的抽象對于6、7歲的兒童來說理解比較困難，而研究表明，兒童對概念的認(rèn)識，恰好需要具體形象的認(rèn)知環(huán)境。兒童在擺一擺，量一量，畫一畫，比一比等操作活動(dòng)中，不僅能從具體事物中習(xí)得知識，動(dòng)手能力也才能得到發(fā)展。在教學(xué)長度單位一課時(shí)，為建立長度概念，我設(shè)計(jì)了時(shí)長2分鐘的用錢幣、曲別針、橡皮擦等不同物體去量書的邊長的小組體驗(yàn)活動(dòng)，在測量結(jié)果的比較中讓學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)一長度計(jì)量單位的重要性，而通過實(shí)物測量，也為后面用

3、長度工具測量物體長度積累了初步的測量方法。2、通過操作活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)感知算理的體驗(yàn)點(diǎn)。算理是客觀存在的規(guī)律，主要回答“為什么這樣算”的問題；算法是人為規(guī)定的操作方法，主要解決“怎樣計(jì)算”的問題。算理是計(jì)算的依據(jù)，是算法的基礎(chǔ)。人們常說知其然更要知其所以然，就是要讓人明白方法后面的原理。在學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的時(shí)候，許多學(xué)生在家長的指點(diǎn)下明白了個(gè)位相加滿十進(jìn)一的方法，但并不知道為何要滿十進(jìn)一。我在這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)擺小棒的體驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)生通過擺小棒，發(fā)現(xiàn)當(dāng)個(gè)位相加超過十的時(shí)候，可以從各位相加的得數(shù)中拿出一個(gè)十放在十位上，所以我們計(jì)算的時(shí)候要遵循滿十進(jìn)一的原則。3、通過還原生活情景，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)思考的體驗(yàn)點(diǎn)

4、。數(shù)學(xué)思考是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心。讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)思考的過程，是喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心，激發(fā)并維持學(xué)生主動(dòng)和自主學(xué)習(xí)的根本保證；是提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題能力的有力措施；是培育學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的有效途徑。我在教學(xué)不進(jìn)位加時(shí)，把教材上下車的情景動(dòng)態(tài)生活化（模擬現(xiàn)實(shí)情境）創(chuàng)設(shè)了一個(gè)體驗(yàn)點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)真切感受到下車人數(shù)會(huì)減少，上車人數(shù)會(huì)增加，從而明白什么情況下人數(shù)要減去，什么情況下人數(shù)要加上，很快學(xué)會(huì)思考乘車中的數(shù)學(xué)問題。4、通過閱讀活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生與教材之間的體驗(yàn)點(diǎn)。教材是課標(biāo)的載體，是師生傳遞知識與情感的橋梁。數(shù)學(xué)課本由于自身學(xué)科特點(diǎn)，不像語文教材那么耐人尋味，也不想美術(shù)教材那樣富有視覺沖擊力，更不想音樂教材那樣充滿情趣，因此很多時(shí)候沒有讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀數(shù)學(xué)教材的習(xí)慣。其實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材，就是在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。我在教學(xué)乘法的初步認(rèn)識一課時(shí)，覺得對乘法各部分的名稱，二年級的學(xué)生通過看書自學(xué)完全能夠掌握，我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生自學(xué)課本的體驗(yàn)點(diǎn)，結(jié)果證明，學(xué)生完全可以先學(xué)后教。5、通過實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)源于生活的體驗(yàn)點(diǎn)。課程指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動(dòng)，獲得一些體驗(yàn)。而這樣的體驗(yàn)活動(dòng)，也才能真正意義上讓兒童體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。我在教學(xué)角的認(rèn)識一課后，除了在教室里尋找角，還把孩子們帶到操場