1、數(shù)學(xué)論文之小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的成因及對(duì)策 有位教育專家曾經(jīng)指出“轉(zhuǎn)化一個(gè)差生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要、有價(jià)值” 新時(shí)期的素質(zhì)教育要求教育要面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到應(yīng)有的發(fā)展。但在教學(xué)中，由于種種原因?qū)W困生的隊(duì)伍逐漸壯大。如何做好這些學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，既是擺在教師面前的不可回避的重要課題，也是落實(shí)素質(zhì)教育的需要，因此，筆者從個(gè)案研究入手對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了初步的探索。一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因分析1、學(xué)困生的概念這里所研究的數(shù)學(xué)學(xué)困生，是指那些在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上暫時(shí)遇到困難的學(xué)生（智商低于正常數(shù)值的不在此類）。2、確定研究對(duì)象在筆者對(duì)所教的班級(jí)里的所有學(xué)困生做了一個(gè)深入的了解后，發(fā)現(xiàn)大

2、部分學(xué)困生屬于認(rèn)知速度教慢、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣都較差，最突出的問(wèn)題還在于學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，而且這些孩子的家長(zhǎng)很多是無(wú)業(yè)，學(xué)歷為初中。在這些學(xué)困生中，引起筆者的最大關(guān)注的要數(shù)李某，他的學(xué)習(xí)最為被動(dòng)，上課愛(ài)跑神、說(shuō)話，愛(ài)做小動(dòng)作，從來(lái)不主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)，除非老師天天看著才寫(xiě)，在這樣的情況下，他的成績(jī)就可想而知了。3、成因分析在確定了研究對(duì)象后，筆者就開(kāi)始增加了對(duì)李某的了解，通過(guò)和他的多次交談以及家訪，筆者逐漸了解了他更多的個(gè)人情況：1、他具備正常的學(xué)習(xí)能力。2、他對(duì)數(shù)學(xué)有些畏難情緒。對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，喪失學(xué)習(xí)信心，所以伴隨著出現(xiàn)了不良行為：貪玩、不做作業(yè)、自卑、對(duì)學(xué)習(xí)冷漠。3、父母對(duì)孩子的教育不重視，不管不問(wèn)

3、，再加上自身的教育水平有限，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，也很難提供及時(shí)有用的幫助。二、轉(zhuǎn)化過(guò)程1、體驗(yàn)成功的喜悅從整體上說(shuō)，李某算是一個(gè)比較可愛(ài)的孩子，但因?yàn)槌煽?jī)不好、習(xí)慣不好，常常感到自卑，在同學(xué)們面前也覺(jué)得抬不起頭來(lái)。為了幫助李某樹(shù)立信心，在上課時(shí)，筆者鼓勵(lì)他上課多發(fā)言，并且給了他一個(gè)建議：要想正確的回答老師的問(wèn)題，需要提前預(yù)習(xí)，老師可以提供的幫助是，隨時(shí)可以解答不懂的問(wèn)題。一段時(shí)間下來(lái)，他發(fā)言的次數(shù)越來(lái)越多了，而且有些有難度的問(wèn)題也能回答出來(lái)了。在經(jīng)過(guò)不斷的努力之后，李某終于取得了自己?jiǎn)卧獪y(cè)試的第一個(gè)優(yōu)秀，這對(duì)于大家來(lái)說(shuō)都是一個(gè)驚喜。利用這次機(jī)會(huì)，筆者在全班同學(xué)面前對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并且請(qǐng)他來(lái)

4、給大家介紹自己這一段時(shí)間是怎么學(xué)習(xí)的，讓大家向他學(xué)習(xí)。2、逐漸轉(zhuǎn)變不良行為在平時(shí)的作業(yè)中，對(duì)他要求稍微低一點(diǎn)，然后以后再依次地遞增。在他仍不能按時(shí)做完作業(yè)時(shí)，也不馬上批評(píng)，以免打擊他的積極性。在取得了第一個(gè)優(yōu)秀以后，李某緊接著的一個(gè)單元測(cè)試的成績(jī)就不太理想，剛剛及格，他覺(jué)得有些泄氣。有幾天的時(shí)間聽(tīng)講又開(kāi)始不注意了，作業(yè)也完成的質(zhì)量很差，筆者及時(shí)的找到他進(jìn)行了談話，告訴他這個(gè)單元是比較難的一個(gè)單元，很多同學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)都覺(jué)得比較吃力，而他竟然還保持了及格，也是非常不容易的，讓他重新拾起信心，爭(zhēng)取下一個(gè)優(yōu)秀。通過(guò)一年的努力，李某的進(jìn)步是顯而易見(jiàn)的，首先從個(gè)人的精神面貌可以明顯的看出來(lái)，他笑的更自信了；其次他已經(jīng)能合理的約束自己，上課注意聽(tīng)講、作業(yè)按時(shí)完成，這對(duì)他來(lái)說(shuō)也是一個(gè)不