1、數(shù)學(xué)論文之小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)隨想 小學(xué)六年級(jí)下期總復(fù)習(xí)是整個(gè)小學(xué)教學(xué)任務(wù)的一個(gè)重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到小學(xué)教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)能否得到圓滿(mǎn)的完成。怎樣在這短短的一、兩個(gè)月時(shí)間里更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，鞏固學(xué)生所學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)呢？我們不妨從以下幾個(gè)方面入手作好復(fù)習(xí)工作。一、做好總復(fù)習(xí)前的準(zhǔn)備工作。1、做好知識(shí)的準(zhǔn)備工作教師在總復(fù)習(xí)前要認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、教師教學(xué)用書(shū)和九年制義務(wù)教育小學(xué)第十二冊(cè)的數(shù)學(xué)教材，特別是教材中的整理和復(fù)習(xí)的內(nèi)容。用新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)我們的數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，弄清全部小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容及各部分知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，掌握總復(fù)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)，做到有的放矢，增

2、強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。2、做好學(xué)生的思想教育工作。在新課結(jié)束后，大多數(shù)學(xué)生會(huì)有一種徹底解放了的感覺(jué)，認(rèn)為該學(xué)的都已學(xué)完，似乎學(xué)了的都已掌握。從而對(duì)學(xué)習(xí)松懈下來(lái)。所以在總復(fù)習(xí)前要對(duì)全班學(xué)生的思想狀況進(jìn)行一次全面的調(diào)查分析，及時(shí)糾正不良思想，提高學(xué)生對(duì)總復(fù)習(xí)意義的理解，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確復(fù)習(xí)的目的和重要性，做好學(xué)生的思想教育工作，使以較高的熱情投入到復(fù)習(xí)中來(lái)。在整個(gè)總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，隨時(shí)都要做好學(xué)生的思想工作。3、做好學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀的調(diào)查及分析工作在總復(fù)習(xí)前要對(duì)本班學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的情況以及能力發(fā)展的情況進(jìn)行一次摸底，對(duì)學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容作一個(gè)全面的分析研究，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的缺陷或薄弱環(huán)節(jié)以

3、及存在的其它問(wèn)題。就學(xué)生所掌握的知識(shí)和具備的能力進(jìn)行分類(lèi)，便于在以后的復(fù)習(xí)中設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容（練習(xí)題），做到因材施教，分類(lèi)輔導(dǎo)。二、制定符合本班實(shí)際，又能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的總復(fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)計(jì)劃是我們進(jìn)行總復(fù)習(xí)的依據(jù)，所以制定的計(jì)劃既要考慮到課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的總的目標(biāo)任務(wù)，又要和本班實(shí)際緊密結(jié)合。因此我們要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)和本班學(xué)生的知識(shí)技能狀況，擬訂一個(gè)具有針對(duì)性，實(shí)效性強(qiáng)，切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)計(jì)劃力求做到有目標(biāo)，有步驟，時(shí)間分配得當(dāng)，重點(diǎn)突出。三、采用切實(shí)可行的復(fù)習(xí)方法小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的面廣量大，內(nèi)容較多，時(shí)間緊迫，任務(wù)艱巨很容易引起學(xué)生的煩躁情緒，產(chǎn)生兩極分化。我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中可以采用

4、“步步反饋，逐層提高”復(fù)習(xí)法進(jìn)行復(fù)習(xí)?！安讲椒答?，逐層提高”是一種有的放矢的針對(duì)性復(fù)習(xí)教學(xué)，可以使復(fù)習(xí)課更貼近學(xué)生的實(shí)際，從而可以用較少的時(shí)間達(dá)到較好的復(fù)習(xí)效果。1、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，促進(jìn)再提高，要求學(xué)生全面把握知識(shí)，內(nèi)化完整的知識(shí)體系。教師在復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該有效合理地系統(tǒng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生親自積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，思考、探討、分析，最后得出結(jié)論，并且能進(jìn)行靈活運(yùn)用。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，建立了基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)繼續(xù)組織學(xué)生重新去品味基礎(chǔ)知識(shí)、歸納要點(diǎn)，理清每部分知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，全方位出發(fā)，促再提高，通過(guò)練習(xí)來(lái)反饋學(xué)生的

5、掌握情況。通過(guò)反饋?zhàn)プW(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，定向加固，使學(xué)生能夠弄清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，掌握全面基礎(chǔ)知識(shí)和規(guī)律，提高學(xué)習(xí)能力，積累知識(shí)。如此訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)總復(fù)習(xí)有了深層次的認(rèn)識(shí)，在原有基礎(chǔ)上再提高，使知識(shí)常用常新、常新常用，也給教師提供了重要信息，給學(xué)生自主復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。2、加強(qiáng)典型反饋和個(gè)別反饋相結(jié)合，各個(gè)擊破。學(xué)生容易發(fā)生普遍性錯(cuò)誤和個(gè)別性錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，可以采取典型反饋和個(gè)別反饋相結(jié)合，加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，開(kāi)展專(zhuān)題復(fù)習(xí)方式，各個(gè)擊破的復(fù)習(xí)思路。具體來(lái)說(shuō)就是采用“分層導(dǎo)學(xué)”的方法。在分層導(dǎo)學(xué)中，確立優(yōu)生主要目標(biāo)：審題萬(wàn)無(wú)一失，解題靈活運(yùn)用；中等生主要目標(biāo)：細(xì)心檢查，努力提高；對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生主

6、要目標(biāo)：基礎(chǔ)扎實(shí)，確立知識(shí)底線。在操作過(guò)程中，要求把學(xué)生的各種反饋信息分層，并即時(shí)歸納整理，確立復(fù)習(xí)思路復(fù)習(xí)重點(diǎn)，加強(qiáng)針對(duì)性。既重視學(xué)生的共同缺陷，又重視個(gè)體的差異特點(diǎn)。3、尋找學(xué)生在掌握知識(shí)的整體性和局限性中的缺陷，綜合提高，內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)主體全面反饋，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中把學(xué)生的反饋各種信息要經(jīng)過(guò)去偽存真，去表及里的分析、歸納和整理，引導(dǎo)學(xué)生這個(gè)主體去發(fā)現(xiàn)、提出新的問(wèn)題，引導(dǎo)思考、探討、總結(jié)，靈活運(yùn)用，找到學(xué)生掌握的整體性和局部性的缺陷，從而切實(shí)提高學(xué)生綜合素質(zhì)。我們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中，盡量避免學(xué)生重復(fù)做大量已掌握知識(shí)部分的習(xí)題，應(yīng)該把精力集中在未掌握知識(shí)部分上，真正起

7、到學(xué)生缺什么，教師就補(bǔ)什么、強(qiáng)化什么。為及時(shí)檢查學(xué)生綜合素質(zhì)情況和應(yīng)變能力。四、加強(qiáng)試卷的評(píng)講。考試后的試卷講評(píng)是一種教師和學(xué)生之間的信息聯(lián)系和反饋重要而且可靠的手段之一。在講評(píng)試卷時(shí)，作為教師首先要準(zhǔn)確分析學(xué)生在知識(shí)和思維方面的薄弱環(huán)節(jié)，找出復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的具有共性的典型問(wèn)題，針對(duì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的根本原因及解決問(wèn)題的方法進(jìn)行評(píng)講。一套試卷，不同學(xué)生存在的問(wèn)題不盡相同，因而要調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生都積極參與講評(píng)活動(dòng)，使每一位學(xué)生都有所收獲。這就要求教師從整體上把握講評(píng)內(nèi)容的層次性，使內(nèi)容層次與學(xué)生層次相吻合。第二，我們?cè)谠u(píng)講時(shí)，評(píng)講內(nèi)容決不應(yīng)是原有形式的簡(jiǎn)單重復(fù)，必須有所變化和創(chuàng)新。在設(shè)計(jì)講評(píng)方案時(shí)，對(duì)于同一知識(shí)點(diǎn)應(yīng)多層次、多方位加以解剖分析，同時(shí)注意對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)、提煉升華，以嶄新的面貌展示給學(xué)生，在掌握常規(guī)思路和解法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)新思路，探索巧解、速解和一題多解，讓學(xué)生感到內(nèi)容新穎，學(xué)有所思，思有所得。第三，試卷講評(píng)時(shí)，不可忽視各類(lèi)學(xué)生的心理狀態(tài)，要用好激勵(lì)手段。對(duì)各種優(yōu)點(diǎn)的表?yè)P(yáng)要因人而異，讓受表?yè)P(yáng)者既有動(dòng)力又有壓力，對(duì)存在的問(wèn)題提出善意批評(píng)的同時(shí)，還應(yīng)包含殷切的期望，使學(xué)生都能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，找到自己努力的目標(biāo)，振作精神，積極地投入到下一階段復(fù)習(xí)中去。總之，小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，時(shí)