1、數(shù)學(xué)論文小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)教育家葉圣陶老師說“教育要養(yǎng)成習(xí)慣”。作為教育家，我們知道，學(xué)生有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能讓受過教育的人取得更好的成績，還能讓他們一生受益。 這是因為習(xí)慣有省力性和自覺性，一形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就趨向定型化、穩(wěn)定化，不需要別人的幫助，不需要努力，在學(xué)習(xí)過程中自覺地表現(xiàn)出來。 學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有利于他們的學(xué)習(xí)，而且有利于教師減輕教育負(fù)擔(dān)，也有利于學(xué)生在人生旅途中取得成功。一、專心聽的習(xí)慣是否養(yǎng)成專心聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣，直接影響到授課教育的效果。 小學(xué)生年齡小，動起來容易興奮，容易疲勞，有意識地保持時間短。 針對這些特點，要培養(yǎng)專心聽講的習(xí)慣，除了正常授課的通常

2、教育和訓(xùn)練外，還應(yīng)該注意以下幾點1 .教育語言追求孩子的語言化和有趣，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽的熱情。 數(shù)學(xué)教育內(nèi)容本身抽象無聊，如果教育語言澀而不通融，學(xué)生就會無聊而疲憊，很難保持高注意力。 因此，教育語言在精煉、準(zhǔn)確的同時，還必須更加生動、活躍地增加形象思維的顏色。 例如，在教育五年級的“相遇問題”中，我計劃了一些學(xué)生在相遇問題中的幾個不同情況，同方向、反方向、剩下多少相遇和形象化的行動，學(xué)生很感興趣。2 .給學(xué)生盡可能多的回答問題的機會，促使他們經(jīng)常處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 如果在上課中被動地讓學(xué)生聽教師的課，這種課一定缺乏“我想學(xué)習(xí)”的參加意識。 缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動因?qū)ε囵B(yǎng)專心聽課的習(xí)慣極為不利。 只

3、有在積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)下聽講，才能集中精力。 因此，在教室教育中，要給每個學(xué)生盡可能多的回答問題的機會，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和積極性。3 .要注意動作，調(diào)整學(xué)生的聽講感情。 數(shù)學(xué)課的主體結(jié)構(gòu)是講課和練習(xí)的結(jié)合。 講課要在練習(xí)中理解。 為了加強運用，保持學(xué)生一貫專心聽講的學(xué)習(xí)熱情，必須重視授課練習(xí)的設(shè)計。 單調(diào)機械的練習(xí)形式也會降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，分散注意力。 在練習(xí)過程中，有機地采用一些小游戲，小比賽，具有調(diào)節(jié)感情的有益效果。 例如，我們學(xué)習(xí)口算加減時的內(nèi)容比較簡單，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了計算方法，反復(fù)說如何計算，會抑制學(xué)生們的興趣。 我認(rèn)為主要要在精度和速度上下功夫，多練習(xí)。 借了秒表，抽出了二十個問

4、題，系好表開始練習(xí)。 同學(xué)們很集中，幾乎很安靜，他們也許真的體驗了被稱為競爭的東西，安靜了一陣子之后，同學(xué)的心情又上升，我和學(xué)生又開始熱情地交流了。 因此，培養(yǎng)學(xué)生熱心聽講的習(xí)慣，促進了在練習(xí)設(shè)計方面注意學(xué)生動腦、動嘴、動手、練習(xí)設(shè)計的思考性、趣味性、練習(xí)形成的多樣性和科學(xué)性、練習(xí)程序的漸進性和層次性，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思考能力， 在講義討論中及時指導(dǎo)學(xué)生動嘴，練習(xí)動手，并插入簡單活潑的數(shù)學(xué)游戲，對調(diào)整學(xué)生聽課感情有很多好處。 學(xué)生處于輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，有意識的保持時間自然增加。學(xué)習(xí)是主體自主構(gòu)筑的過程，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，優(yōu)化學(xué)生主體和教材的深層對話是促進課程構(gòu)筑的重要方法。 閱讀教材，積極獲取

5、信息，發(fā)展思考，訓(xùn)練語言。 隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展數(shù)學(xué)文本閱讀能力的培養(yǎng)受到前所未有的關(guān)注。 數(shù)學(xué)教科書的內(nèi)容雖然抽象，但讓學(xué)生讀書，間接地從書上獲得新知識，不僅是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問題，也是教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要方法。二、閱讀數(shù)學(xué)教科書的習(xí)慣。首先，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生看圖、看重要文字、理解數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣。 在新課程中，在教學(xué)過程中，除了要啟發(fā)學(xué)生的直觀示范以揭示新知識外，還要安排學(xué)生閱讀和理解教科書的插圖和重要文字。 在教比較數(shù)的大小時，同學(xué)可以說比較的方法，但限于抽象的摘要能力，不合理和邏輯。 在這種情況下，對學(xué)生進行指導(dǎo)，在讀書上如何有條理地表現(xiàn)是必要的。 讓學(xué)生描繪和閱讀

6、關(guān)于比較方法的內(nèi)容，進一步充實學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。閱讀數(shù)學(xué)教科書的習(xí)慣不僅要停留在上課上，還要把學(xué)生閱讀教科書的習(xí)慣和預(yù)習(xí)習(xí)慣結(jié)合起來。 有效的預(yù)習(xí)，能提高學(xué)習(xí)新知識的目的性和目的性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。 新課前把預(yù)習(xí)內(nèi)容安排給學(xué)生，提出與班學(xué)生能力水平相應(yīng)的預(yù)習(xí)要求，指導(dǎo)讀書方法，進行必要的預(yù)習(xí)本檢查。 本學(xué)期，我在各課前提出預(yù)習(xí)大綱，緊緊圍繞各課的重點和難點，采取填埋式、提問式、思考問題，為學(xué)生的新課學(xué)習(xí)開辟道路、打開突破口。三、思考經(jīng)常聽到的學(xué)習(xí)習(xí)慣。勤奮提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不僅需要學(xué)生深入理解和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，同時也是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力的重要方法。 這個習(xí)慣的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)教育的全過程中，要與

7、數(shù)學(xué)中心的想法、思考能力的培養(yǎng)有機地結(jié)合起來。挖掘教材內(nèi)的智力因素，與生活聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)問題場面。 學(xué)生本來就有很強的好奇心，要在教育中利用這種心理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 要創(chuàng)造生活中的問題場景，激發(fā)學(xué)生的“思考和提問”知識欲。 這也是培養(yǎng)學(xué)生勤奮提問習(xí)慣的起點。調(diào)動學(xué)生的很多感覺，讓學(xué)生深入思考。小學(xué)生的思考處于從具體的形象思考發(fā)展為抽象思考、邏輯思考的過渡階段，特別是低年級孩子們的思考還以具體的形象為主要形式，他們的抽象思考必須在感性材料的支持下進行，特別是對于容易混淆的概念，必須動員學(xué)生很多的感覺參加活動在比較分析中，動眼觀察，動頭思考，操作，加深理解，把握本質(zhì)，活用。 本學(xué)期第一節(jié)涉及數(shù)字，

8、那是本部門的重點、難點，容易與計數(shù)部門混淆。 關(guān)于數(shù)字，我是這樣說明的。 上課期間，你們把孩子排在前面，把大孩子排在后面。 那個點是你的車站，在教室里，你坐的地方被稱為你的座位。 數(shù)字和大家一樣構(gòu)成數(shù)字時也按一定的順序排列，他們所占的位置叫做數(shù)字。 從右到左依次是，位、十位、百位、千位、萬位你們的座位是固定的，換了座位后坐著不同的同學(xué)。 位數(shù)也一樣，順序不變，但是不同的數(shù)字以相同的位數(shù)變化。 產(chǎn)生了不同的數(shù)量。 然后，我們玩交換座位的游戲，貼著不同數(shù)字的同學(xué)不斷地改變位置，坐在表示不同數(shù)字的椅子上。 可以做不同的數(shù)量。 動手，動腦，重視動嘴，引起學(xué)生很多的感覺。 這種抽象的概念被我們生活化了。

9、鼓勵學(xué)生積極質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣。愛因斯坦是這樣說的。 “提出問題比解決問題更重要。 ”問題是數(shù)學(xué)的心臟。 教學(xué)生思考，是學(xué)生人生最有價值的資本。 教育活動要特別重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新”的機會。 預(yù)想、聯(lián)想、發(fā)散思考、推論、操作、實驗、觀察、討論等數(shù)學(xué)活動。 學(xué)生可以思考和解決問題，培養(yǎng)他們的思考方向和靈活性。 “能給我想個不同的方法嗎？ “我能想什么呢？” ”“你有獨特的見解嗎？ “你能從另一個角度看問題嗎？ ”等語言，啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生思考，不怕錯誤，發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣四、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)是21世紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法。 合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團隊觀

10、念和交流能力，有助于在思想沖突中爆發(fā)創(chuàng)新火花。 數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)可以以課前共同預(yù)習(xí)、課中合作實驗、合作操作、同桌討論、小組交流等形式進行合作學(xué)習(xí)活動。 老師布置的內(nèi)容很有價值，有意義，不可隨波逐流。 對學(xué)生來說，要積極參加，表達自己的意見和見解，傾聽別人的發(fā)言，學(xué)習(xí)評價別人的意見，接受別人的意見。 每次合作學(xué)習(xí)都要積極參加，養(yǎng)成習(xí)慣。五、認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣。認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度密切相關(guān)。 這種習(xí)慣的培養(yǎng)對學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)也有積極意義，在教育實踐中，相當(dāng)多的學(xué)生在練習(xí)中出了錯誤，不是因為基礎(chǔ)知識不扎實，而是因為工作習(xí)慣差。 所以，平時要注意以下幾點。做好學(xué)生工作態(tài)度，提出及時、認(rèn)真、獨立完成的具體要求。 在進行作業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練時，時間要求及時，態(tài)度要求認(rèn)真，思考要求獨立。 充分掌握練習(xí)本的使用和答案驗證的細(xì)節(jié)。 在入學(xué)當(dāng)初的第一次作業(yè)中，我對學(xué)生進行了詳細(xì)的指導(dǎo)，在黑板上舉了例子。 但是，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)完全不寫，不記得作業(yè)的格式，再指導(dǎo)一次，從第二次作業(yè)到第三次作業(yè)別人都很混亂，沒有忘記寫日期，忘記空白，或者幾個大字突如其來被看到很不舒服。 為了加強工作習(xí)慣，我要把練習(xí)給同學(xué)時的格式和作業(yè)一樣。 有日期，有空間，必須整齊。 過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)特別進步，并不是不能教ruzi。 另一方面，課后的作業(yè)應(yīng)該和例題有關(guān)，但我覺得盡量不要留下例題的復(fù)刻問題，不