1、數(shù)學(xué)論文之新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何保證英語習(xí)題講評課的實(shí)效性 習(xí)題講評課是高三教學(xué)的主要課型之一，當(dāng)然，高一二的習(xí)題講評課也占據(jù)相當(dāng)比重。它的主要功能是矯正學(xué)生在答題過程中暴露的問題，深化對知識的理解，提高以思維為核心的各種能力。講評課是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。一、現(xiàn)階段習(xí)題講評課教學(xué)中存在的問題現(xiàn)階段講評課教學(xué)中多采用老師講解學(xué)生聽的教學(xué)方式。滔滔不絕地向?qū)W生灌輸講評信息，師生之間缺乏信息交流，學(xué)生被動地聽講，機(jī)械地記錄，很容易因課堂活動單調(diào)而疲倦；有的教師就題論題，不重視題目的分析和解題方法，達(dá)不到鞏固、運(yùn)用和提升知識的教學(xué)效果。二、如何保證英語習(xí)題講評課的實(shí)效性1、認(rèn)真?zhèn)浜弥v評課 高效的講評要求

2、教師在課前精心準(zhǔn)備。一是對試題本身進(jìn)行分析；二是對學(xué)生答題情況、錯誤情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，做到心中有數(shù)，目的明確。三是備方法。既要照顧成績好的學(xué)生，又要特別注意成績差的學(xué)生。使成績差的學(xué)生有所得，使成績好的學(xué)生有所悟。這樣做能夠加強(qiáng)試卷講評的針對性和有效性。實(shí)踐證明，只有在準(zhǔn)備充分的前提下，才能把講評課上得節(jié)奏明快，生動活潑，實(shí)效性強(qiáng)。另外，教師可在以下方面引導(dǎo)學(xué)生在課前學(xué)會自評：看自己整份試卷各題型的得分情況，哪部分做得好，哪部分做得不夠好，做到心中有數(shù)，以便今后加強(qiáng)。分析各題型的失分情況，看自己是在基礎(chǔ)知識部分失分，還是因解題技巧，解題能力不夠而失分。有哪些是粗心大意造成失分，有哪些確實(shí)是因語

3、言知識，能力技巧存在缺陷而失分，并做好記錄，以備日后借鑒和提醒。2、注重傳授解題方法 英語課程標(biāo)準(zhǔn)對英語課程目標(biāo)進(jìn)行了如下規(guī)定：“英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件?！?英語新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)為課堂教學(xué)的主人，教師的身份不再是講解者，而是監(jiān)督者、指導(dǎo)者和參與者。把“主動參與，樂于探究，交流合作”引入講評課，讓學(xué)生在動腦、動口、動手的活動中獲取知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。所以在練習(xí)講評過程中，加強(qiáng)對學(xué)生解

4、題方法的指導(dǎo)尤為重要。習(xí)題講評課絕不是簡單知識的重復(fù)，英語教師沒有必要面面俱到，主要針對學(xué)生在答題過程中存在的典型問題以及考查的重難點(diǎn)知識，講解解題技巧，分析解題思路，使學(xué)生舉一反三，觸類旁通。例如，講解完形填空，閱讀理解難度較大的試題時，教師應(yīng)盡量避免逐篇逐題的泛泛而講，而是要側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解作者的寫作意圖，注意閱讀文章首段、末段或段落中的首句和末句，抓住中心思想，學(xué)會根據(jù)上下文猜測詞義等。這樣，學(xué)生通過一道題而得到與此題同類的、有關(guān)的較為系統(tǒng)的知識就可以掌握解題技巧，減少解題時的盲目性，提高解題的正確率，為后續(xù)的學(xué)習(xí)鋪路。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情 英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了參與、合作、自主、探究等

5、的重要性，它不僅能提高課堂教學(xué)的效率更能有效地促進(jìn)學(xué)生的個體化發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)應(yīng)遵循以下原則：（1）自我實(shí)現(xiàn)原則：每個學(xué)生都有證實(shí)自己能力的愿望，正是這種愿望賦予其克服困難的勇氣和持之以恒的精神，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，肯定其學(xué)習(xí)的潛能，有助于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動機(jī)。老師在課堂上可以設(shè)計(jì)彈性評估程序，使優(yōu)秀生能看到自己的高水平，差生也能看到自己的收獲。（2）自尊原則：自尊給人以自信，課堂活動如能增強(qiáng)學(xué)生的自尊，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。（3）樂學(xué)原則：學(xué)習(xí)本身就是一件艱巨的任務(wù)，如若缺乏興趣，缺乏快樂，則很難讓學(xué)生參與進(jìn)來。教師在教學(xué)活動時必須遵循的一條原則就是“讓你的教學(xué)充滿快樂”。即可以將學(xué)習(xí)

6、內(nèi)容與學(xué)生的經(jīng)歷相聯(lián)系，也可以將幽默故事、個人經(jīng)歷、趣聞軼事等融入課堂教學(xué)之中。4、合理優(yōu)化板書設(shè)計(jì) 板書是課堂教學(xué)的重要組成部分。一堂好課，離不開精美的板書設(shè)計(jì)。精煉的板書，能使復(fù)雜的問題簡單化，重點(diǎn)難點(diǎn)條理化，知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化，課堂氣氛生態(tài)化。習(xí)題講評課的板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師的教學(xué)思路，教師可以通過板書總結(jié)歸納本堂習(xí)題課需要重點(diǎn)記住的知識點(diǎn)或?qū)δ骋粋€語言點(diǎn)適當(dāng)擴(kuò)充，達(dá)到幫助學(xué)生理清思路，簡化教學(xué)過程的目的。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來簡單方便，易于掌握，很容易形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)，把學(xué)過的內(nèi)容理解記憶得更加完善透徹，從而一步一步建立自己的知識寶塔。5、課后總結(jié) （1）指導(dǎo)、督促學(xué)生理解、消化所劃的新詞匯、

7、新考點(diǎn)、新用法，一段時間后再加以口筆頭檢查。要求學(xué)生在錯題本上記下把握不大的、因知識缺漏和能力不足所導(dǎo)致的那些錯題，力求弄懂弄通。一段時間后教師組織歸錯訓(xùn)練。歸錯訓(xùn)練的重點(diǎn)是單選題、短文改錯題、書面表達(dá)題，閱讀題重點(diǎn)就解題微技能進(jìn)行分類歸錯。調(diào)研考試后布置學(xué)生寫好考試小結(jié)。小結(jié)內(nèi)容包括本次考試的準(zhǔn)備情況，答題情況，得分情況，出錯的主要原因等等。針對學(xué)生的小結(jié)教師可以幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)制訂改進(jìn)計(jì)劃，確定可行的目標(biāo)。（2）做好錯題 ,好題檔案。講評完畢后，教師不但要求學(xué)生做好檔案，自己也應(yīng)該把學(xué)生的主要錯誤收集成冊，形成錯題檔案，在日后適當(dāng)?shù)臅r間拿出來重考，可以用原題，也可以變形、改編，以此加深學(xué)生印象，達(dá)到最終掌握的目的。同時還要做個有心人，把一些技巧題收集起來，不斷復(fù)現(xiàn)，旨在訓(xùn)練學(xué)生的解題技巧和靈活性?？傊?，習(xí)題講評課是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，教師在講評過程中要力求精講精析，抓住典型的錯例，選擇要點(diǎn)加以點(diǎn)撥，充分啟發(fā)學(xué)生思考，對重要的解題思路和方法進(jìn)行有效的指導(dǎo)和歸納。只有這樣，才能提高學(xué)生的解題水平和應(yīng)變能力，講評課的課堂教學(xué)才能達(dá)到最佳效果。另外，一次考試，不僅能檢測出學(xué)生學(xué)習(xí)的成績，還能檢測出教