1、數(shù)學(xué)論文分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與生活實踐相結(jié)合數(shù)學(xué)源于生活，存在于生活中，并在生活中使用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果我們能夠根據(jù)小學(xué)生的認知特點，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，那么在他們看來，數(shù)學(xué)將是一門可以被看到、被觸摸和被使用的學(xué)科，不再是一個枯燥的數(shù)字游戲。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時自然會感到親切和真實，也有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識。這對學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，促進綜合素質(zhì)的發(fā)展具有重要意義。因此，教師應(yīng)善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識的生命內(nèi)涵。首先，利用學(xué)生生活中的實際問題引入新知識。在教學(xué)過程中，教師要善于挖掘生活

2、中的數(shù)學(xué)素材，充分利用學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象，引入新知識，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種親切感，覺得數(shù)學(xué)和生活并不神秘。此外，它還會激發(fā)學(xué)生尋求新知識的強烈愿望。例如，在講授“比例的含義和基本性質(zhì)”時，老師安排了這樣一個介紹：學(xué)生們，你們知道我們身體里有許多有趣的比例嗎？轉(zhuǎn)動你的拳頭一周，它的長度與鞋底長度的比例大約是1: 1，身高與手臂長度的比例大約是1: 1，鞋底長度與身高的比例大約是1: 7.了解這些有趣的比率是有用的。當(dāng)你去商店買襪子時，你只需要把襪子裹在拳頭上，就能知道這些襪子是否適合你。如果你是一名警察，只要找到罪犯的腳印，你就可以估計出罪犯的身高.所有這些實際上都是通過使用這些身體比例來形成有趣

3、的比例來計算的。今天我們將學(xué)習(xí)“比率的意義和基本性質(zhì)”利用“人體內(nèi)有趣的比率”這一生活現(xiàn)象，引出對“比率”的研究，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極參與對新知識的探索。這表明，學(xué)生可以通過引入新知識，借助這些問題，結(jié)合現(xiàn)實生活背景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授“圓認知”時，老師是這樣介紹的：老師問學(xué)生“你一生中見過哪些圓的物體？”學(xué)生們舉了許多例子：圓桌的桌面是圓的，一美元硬幣的表面是圓的，光盤是圓的，汽車的輪胎是圓的老師又問：“為什么輪子必須是圓的，而不是正方形和橢圓形？”學(xué)生回答說，“由正方形和橢圓形組成的輪子滾動不平穩(wěn)?！睘槭裁磮A輪滾動平穩(wěn)？教師的提問使得學(xué)生很難運用他們所學(xué)的知識做出

4、科學(xué)準(zhǔn)確的回答。老師介紹了一節(jié)新課：“今天，在學(xué)習(xí)了圓的特征之后，學(xué)生們將對這個問題有一個清晰的理解。”學(xué)生們帶著尋找實際問題答案的渴望進入了新的班級。可見，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過這些具有現(xiàn)實生活背景的問題引入新知識，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力的目的。二、結(jié)合學(xué)生的實際生活，學(xué)習(xí)新知識。數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，小學(xué)生的思維主要是視覺化的，所以為了讓他們更容易掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，在課堂教學(xué)中，我努力創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活場景。向?qū)W生介紹生活的現(xiàn)實，讓他們通過觀察和實踐理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括、比較、分析和綜合能力。例如，當(dāng)教學(xué)遇到問題時，有三種類型的問

5、題：面對彼此(或面對彼此)、面對彼此和朝同一個方向走。為了讓學(xué)生找出三個解題規(guī)則之間的聯(lián)系和區(qū)別，老師組織學(xué)生進行了一個小的表演：兩個人坐在同一張桌子上，演示遇到問題時的三種情況，在教室內(nèi)外自由尋找表演場地，5分鐘后交換表演情況。學(xué)生們興高采烈，都以微笑開始了他們的表演。通過這次實踐練習(xí)，學(xué)生加深了對遇到問題的三種情況的理解。另外，對于一些教材中的實用數(shù)學(xué)知識，我們應(yīng)該盡力給學(xué)生提供一個自然的舞臺，并把課堂教學(xué)的主要陣地教室轉(zhuǎn)移到外面，讓學(xué)生在實際環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識。例如，在學(xué)習(xí)小數(shù)時，學(xué)生可以去商店了解各種商品的價格，觀察商品的標(biāo)簽，了解小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。在學(xué)習(xí)實際測量時，學(xué)生可以帶著測

6、量工具到操場上測量兩點之間的距離，并組織學(xué)生使用步測法計算操作場景等。實踐證明，結(jié)合學(xué)生的實際生活學(xué)習(xí)新知識可以事半功倍。第三，挖掘現(xiàn)實生活材料，鞏固新知識。數(shù)學(xué)知識需要鞏固，以便讓學(xué)生牢牢掌握和熟練運用。在教學(xué)中，如果學(xué)生能結(jié)合生活中的具體實際問題進行實踐或練習(xí)，就能培養(yǎng)他們解決實際問題的能力，并在將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實踐的過程中逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力。例如，在講授分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時，由于今年的奧運會將在中國舉行，老師會在課前準(zhǔn)備好中國隊在前兩屆奧運會上獲得的獎牌，并要求學(xué)生自己編問題，以鞏固所學(xué)的新知識。學(xué)生們非常感興趣，并提出了許多關(guān)于分?jǐn)?shù)的應(yīng)用問題。例如，“中國運動員在前兩屆奧運會上贏得了32

7、枚金牌，其中5/8是由女運動員贏得的，女運動員贏得了多少枚金牌？”這是一個學(xué)生感興趣并貼近他們現(xiàn)實生活的話題。這讓他們覺得他們不是在解決應(yīng)用問題，而是在解決生活中的問題。它不僅培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，而且使學(xué)生接受愛國主義教育。第四，深化學(xué)生的現(xiàn)實生活，應(yīng)用新知識。新的教學(xué)大綱指出，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的是解決日常生活中的實際問題，并運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進行工作。因此，教師不僅要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，將數(shù)學(xué)知識引入學(xué)生的實踐中，將生活問題數(shù)學(xué)化，而且要善于將課堂書本上所學(xué)的知識運用到實踐中，使數(shù)學(xué)問題生活化，從而通過知識的應(yīng)用和實際問題的解決來實現(xiàn)促進學(xué)生對知識更深層次理解的目的，反之亦然。比如

8、，在談完“圓認知”之后，老師用多媒體生動地演示了這樣一個活動情境：學(xué)生們站成一排扔沙袋。老師問：“你覺得像這樣站著怎么樣？”學(xué)生說，“像這樣排隊是不公平的。”老師接著問：“排隊怎么公平？”學(xué)生應(yīng)該用剛才學(xué)過的相同圓半徑的知識來說，他們應(yīng)該在投擲沙袋的目標(biāo)周圍形成一個圓，或者應(yīng)該固定投擲沙袋的站立點以形成一個列。一個人扔沙袋后，下面的人會一個一個地扔沙袋。只有這樣，相同的距離才能保證相同的競爭和公平的競爭。另一個例子是，在元、角、分教學(xué)后，教師利用數(shù)學(xué)活動課組織學(xué)生進行模擬購物活動。教師和學(xué)生充當(dāng)銷售人員和交易游戲的顧客。對于一些后進生，他們會帶他們?nèi)W(xué)校商店，通過購買一些學(xué)習(xí)用品，讓他們了解元、角、分之間的關(guān)系。在學(xué)校組織學(xué)生進行愛心捐贈活動的過程中通過這些具有濃厚生活氣息的實踐活動，學(xué)生們真正感受到了數(shù)學(xué)在生活中的價值及其應(yīng)用的普遍性。而且使學(xué)生有更多的機會接觸現(xiàn)實生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生認識到他們周圍的一些事物中有數(shù)學(xué)問題，形成從數(shù)學(xué)角度有意識地觀察和理解事物的習(xí)慣，并逐步學(xué)會將簡單的實際問題表達為數(shù)學(xué)問題。綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該從生