1、數(shù)學論文之淺談數(shù)學課改實踐中的嘗試 今年新的一輪課程改革在我縣轟轟烈烈地開展，我校的課改工作在縣教育局的領導下，在教研室、督導室的指導下，同兄弟學校一樣轟轟烈烈地開展了，扎扎實實地進行了。我們積極參加了各種新課程培訓活動，進一步學習領會課程標準的精神和理念。通過學習，教師們對傳統(tǒng)教育中習以為常的問題有了全新的認識，站在教育的新平臺上來解讀教育中的諸多現(xiàn)象，對新課程倡導的教育新理念有了較深刻而全面的認識。本學期，學校組織我們教師利用每周一晚上進行專題研討，每周二晚進行集體備課。通過對新課程的解讀和研究，我們了解到其目標之一是要轉變學生的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性和創(chuàng)

2、造性不斷得到發(fā)展。同時，通過實踐我們發(fā)現(xiàn)教學源于生活，生活中充滿著教學。在現(xiàn)實生活中尋找教學題材，讓教學貼近學生生活，讓學生在生活中看到教學，用到教學，這樣的教學才是真正的教學，學生需要的教學。為了讓教學返璞歸真，我們努力在用新理念改革課堂教學。下面談談在教學實踐中的一些嘗試。一、創(chuàng)設情境，活躍思維良好的開端是成功的一半。課堂導入階段處在一堂課的起始階段，會直接影響到學生學習的情緒和思維活動程度。從直觀的、容易引起想象的問題出發(fā)，讓數(shù)學知識包含在學生熟悉的事物和具體情境之中，與學生已了解的或學習過的數(shù)學知識相關聯(lián)，不但可以提高學生的學習興趣，激發(fā)求知的內驅力，而且可使數(shù)學問題具體化、形象化，如

3、在教學七年級（上冊）第二章 2.4絕對值一節(jié)時，我創(chuàng)設了（1）從我校走1公里到車站可記作：+1公里，那么從車站走1公里到我校要記作（）公里（-1公里）。（2）從我校雇乘摩托車到車站需2元，可記作：+2元，那么從車站雇乘摩托車所需的2元，要記作（），這兩個實際生活情境，讓學生積極討論。教師最后點撥：第（1）題的正、負號是區(qū)分走的方向不同，第（2）題如果也用正負號來區(qū)分的話，那么+2元表示乘客拿2元給摩托工，-2元就要表示摩托工拿2元給乘客了，現(xiàn)實生活中有這回事嗎？沒有，所以第（2）題的兩個2元都是用“2元”來表示，這“2元”的“2”就是今天所要學習的新概念“絕對值”。這樣生活中的“絕對值”與數(shù)學

4、中的“絕對值”掛鉤起來了。在此基礎上進行教學。實踐證明，學生特別樂于在這種輕松愉快的情境下學習新知識。二、動手操作，促進內化在教學中，根據(jù)初一年級學生好奇、好動的心理特點，教師要盡可能給他們提供動手操作的機會，引導學生動手擺、動腦想、動口說，調動學生多種感官參與學習，這對于促進知識內化，開啟學生思維有著特殊的功效。例如，在教七年級（上冊）第四章 4.2畫立體圖形的“三視圖”時，讓學生把熟識的生活用品搬進課堂，如：熱水瓶、茶壺、茶杯、籃球、鐵盒等，引導學生從不同方向觀察這些物體，拉上窗簾，用手電從不同的側面照射這些物體在墻壁上的影子，使全班學生看到的“左視圖”、“右視圖”，然后分小組，以小組為單

5、位，讓學生自己動手實踐、體驗，來掌握立體圖形的三視圖的情形；在課堂中充分體現(xiàn)了以學生為中心，從學生的學習、生活經(jīng)驗出發(fā)來安排教學活動。這樣的合作探索，能把有限的課堂變成人人參與、個個思考的無限空間，充分體現(xiàn)了學生學習的自主性和合作性。三、通過活動，自主體驗要培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，就要在教學過程中加強各種實踐活動，使學生有更多的機會接觸生活中的數(shù)學問題。新教材中增加了一些實踐活動課，目的是通過活動，使學生了解數(shù)學在日常生活中的簡單應用，初步學會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感，初步獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗。我們重視這部分內容的教學，如教學七年級（上冊）第一章 1.2讓我們做數(shù)學2、試試看這一實

6、踐活動時，讓學生在實踐操作中自己去發(fā)現(xiàn)新知識，理解新知識。學生興趣極濃，教學效果不錯。四、講究趣味，拓展知識數(shù)學課程標準指出 “讓學生體味到數(shù)學的魅力”，這理應成為我們思考問題的基本依據(jù)和出發(fā)點。數(shù)學是和諧而統(tǒng)一的，是簡單而又奇異的。那么如何讓學生感知數(shù)學的美呢？除了數(shù)學書本上的數(shù)學知識以外，我們還利用早讀或課余時間向學生介紹一些數(shù)學家的生平事跡、數(shù)學謎題、世界數(shù)學發(fā)展動態(tài)等。新教材中為了體現(xiàn)趣味性，也安排了各種不同題材的題目，如第 5頁、第7頁、第12頁等頁選擇的都是有意義的實踐問題，有些是學生生活中的事情，如銀行存款利息、猜謎語、設計花壇、刀切正方體等；有些是七年級學生感興趣的，如去掉一個最高分和去掉一個最低分、幻方等。為了尊重學生的個性差異，為了體現(xiàn)自主學習的新理念，在教學時，我們讓學生自己選擇喜歡的幾題做一做，再通過集體交流，解決這些不同的