1、數(shù)學(xué)論文新課程下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的幾點(diǎn)體會(huì)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在全國(guó)展開。新課程所闡述和倡導(dǎo)的新概念也像吹過校園的春風(fēng)。這個(gè)理論只能通過實(shí)踐才能持久。因此，課堂教學(xué)改革能否體現(xiàn)新理念已經(jīng)成為課程改革的標(biāo)尺。作為一線教師，首要任務(wù)是完成觀念和實(shí)踐的轉(zhuǎn)變。讓新課程植根于課堂，那么在新課程理念下，課堂將如何舉辦？什么樣的課是好的？這也是擺在我們面前的一個(gè)難題。現(xiàn)在我想談?wù)勎易约涸跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中的經(jīng)歷。(一)多媒體教學(xué)的正確使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法是時(shí)代的需要，也是歷史賦予我們的重要任務(wù)。它以優(yōu)秀的圖片和圖畫、聲音和圖像以及運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)的形式展示了數(shù)學(xué)的

2、本質(zhì)和內(nèi)涵。它改善了認(rèn)知環(huán)境，大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物和過程的理解和感受，從而將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶入了一個(gè)新的領(lǐng)域，因此得到了廣泛的應(yīng)用。然而，一旦它不可或缺，就會(huì)導(dǎo)致一種誤解：教學(xué)過程將自動(dòng)生成，教師將無法發(fā)揮其應(yīng)有的示范作用。由于沒有老師的板書示范，學(xué)生在寫作過程中往往會(huì)四分五裂，師生無法就問題進(jìn)行有效的交流，這阻礙了學(xué)生的思維，降低了教學(xué)的親和力，大大降低了教學(xué)效果。因此，教師在使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時(shí)必須合理、恰當(dāng)。制作課件時(shí)，要有必要的板書演示，避免嘩眾取寵。我們應(yīng)該把解決數(shù)學(xué)問題放在首位，讓數(shù)學(xué)的魅力綻放。不僅如此，還充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)是一種輔助教學(xué)，而不是教學(xué)的主人。我們應(yīng)該根據(jù)內(nèi)容精心制

3、作適當(dāng)?shù)亩嗝襟w課件，使其更加貼近學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。(2)師生互動(dòng)。新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生積極開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，如觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理和交流。課堂教學(xué)改革改變了原本毫無生氣的課堂氣氛，變得活躍起來。教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都發(fā)生了根本性的變化。學(xué)生們變得更大膽，更會(huì)說話，他們的口頭表達(dá)能力也大大提高了。在課堂上，學(xué)生們忙于實(shí)踐、獨(dú)立探索、合作和交流。教師也陶醉于自己創(chuàng)造的積極氛圍，但往往忽視對(duì)教學(xué)本質(zhì)的追求和探索。誠(chéng)然，改革的目標(biāo)之一是“調(diào)動(dòng)”學(xué)生。然而，教師必須掌握好一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。他們必須能夠在沒有混亂的情況下移動(dòng)，并且有清晰的動(dòng)作。在學(xué)生充分表達(dá)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)和糾

4、正錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，指出糾正錯(cuò)誤的方法，這在本質(zhì)上給學(xué)生帶來了理性和沉默情感的挑戰(zhàn)。動(dòng)而不亂是新課程背景下課堂教學(xué)追求的理想目標(biāo)。(3)教師要做好導(dǎo)演，提高教學(xué)的藝術(shù)性。教師應(yīng)該始終把自己視為教學(xué)過程中的好指導(dǎo)者和課堂教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者。他們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)“指南”這個(gè)詞。引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維活動(dòng)，激發(fā)求知欲，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)。難點(diǎn)應(yīng)由學(xué)生充分討論，教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)和拓展。突破困難就像導(dǎo)演對(duì)拍攝現(xiàn)場(chǎng)的解說，語言簡(jiǎn)潔，方法巧妙。習(xí)題配備典型，解決問題的方法多樣，教學(xué)形式多樣。課堂提問要抓住機(jī)遇，給學(xué)生思考的空間，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)提問，讓學(xué)生在提問和提問的過程中豁然開朗，獲得成功的喜悅。(4)創(chuàng)設(shè)情境，在課

5、堂上欣賞人文精神。情境教學(xué)是一種非常美麗而獨(dú)特的教學(xué)方法。創(chuàng)造一種身臨其境的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生感動(dòng)和共鳴。激發(fā)一個(gè)人的感情，激發(fā)一個(gè)人的雄心，激發(fā)一個(gè)人的懷疑，引導(dǎo)一個(gè)人的思想。盡快進(jìn)入問題情境的角色，使原本枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)有趣。同時(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)中“人文精神”的滲透是新課程理念下教師的“倡導(dǎo)”和新時(shí)代背景下的“時(shí)尚”。師生平等對(duì)話，民主協(xié)商，課堂教學(xué)互惠互利。原諒并善待學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生有精神自由。它融合了數(shù)學(xué)文學(xué)、美學(xué)和哲學(xué)。事實(shí)上，在新課程和新理念的影響下，情境教學(xué)和人文滲透已經(jīng)成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中必不可少的教學(xué)過程。然而，一切都需要處理好，享受自然。不是每個(gè)班級(jí)都要煞費(fèi)苦心地創(chuàng)造環(huán)境。有些內(nèi)容會(huì)直接切入主題，還會(huì)起到先發(fā)制人的作用。同樣，人文精神的滲透也應(yīng)該是自然和自然的展示。過分依賴這一點(diǎn)將不可避免地模糊數(shù)學(xué)的最初光澤和色彩。人類只是自然和永恒的！孟子說：教學(xué)也更巧！課堂教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為一門科學(xué)，它應(yīng)該有自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。作為