1、課堂問(wèn)題7.1.3平面向量的相減三維目標(biāo)1.理解矢量減法的定義。2.通過(guò)讓學(xué)生通過(guò)探索活動(dòng)掌握矢量的減法概念，成為兩個(gè)矢量的減法矢量。3.啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提問(wèn)，獨(dú)立思考，分析問(wèn)題，創(chuàng)造性解決問(wèn)題。教學(xué)要點(diǎn)向量的減法運(yùn)算。教學(xué)困難理解矢量減定義。會(huì)話保留第一節(jié)課教學(xué)方法多媒體演示方法、靈感誘導(dǎo)、練習(xí)組合方法學(xué)習(xí)鄭分店分析1.中職學(xué)生的純理論知識(shí)學(xué)習(xí)比較枯燥。因此，在課堂上要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生直接參與課堂互動(dòng)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。2.對(duì)中職學(xué)生的實(shí)際情況，積極將理論引入實(shí)際，用直觀的形象動(dòng)畫提出知識(shí)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，發(fā)掘?qū)W生的潛能。教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容介紹了基于平面矢量基本知識(shí)

2、的減法運(yùn)算，并為以后學(xué)習(xí)矢量線性運(yùn)算的坐標(biāo)顯示提供了重要的意義和地位。本單元以前面學(xué)過(guò)的矢量加法為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，探討本節(jié)矢量減法的運(yùn)算規(guī)律。主要在減法的定義，減法的三角法則中討論。課程體系教學(xué)環(huán)節(jié)問(wèn)題方案教師與學(xué)生的互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)引進(jìn)(5分鐘)1.怎么辦？2.矢量加法的操作數(shù)是什么？3.兩個(gè)實(shí)數(shù)有加減運(yùn)算，那兩個(gè)向量有減法運(yùn)算，如何理解向量的減法運(yùn)算？老師：指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)學(xué)的內(nèi)容，鞏固添加向量的兩個(gè)規(guī)律。健康：思考，積極地說(shuō)。從矢量的加法推導(dǎo)矢量的減法運(yùn)算是自然的轉(zhuǎn)換，引起學(xué)生的思考。新的課程探索(20分鐘)1.矢量減法是如何定義的？2.根據(jù)矢量減法的定義？3.從的端點(diǎn)到的端點(diǎn)用

3、作矢量時(shí)，得到的矢量是什么？-嗯？延伸：如果向量共線怎么辦？(請(qǐng)參閱PPT)5.如果矢量從起點(diǎn)到終點(diǎn)以大寫顯示，如何求差矢量？(請(qǐng)參閱PPT)健康：定義矢量差集老師：指導(dǎo)學(xué)生觀察和總結(jié)矢量減法的映射規(guī)律的課件演示。健康：積極思考，表達(dá)意見(jiàn)。由矢量減法定義，將矢量減法轉(zhuǎn)換為矢量加法，推導(dǎo)總結(jié)矢量減法的映射規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的泛化能力。是說(shuō)明(7分鐘)(圖)范例2 .填空：練習(xí)(稍微)老師：通過(guò)兩個(gè)代表性的例子引導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，鞏固減法的運(yùn)算法則。學(xué)生：積極思考實(shí)際練習(xí)，和老師一起完成圖紙。通過(guò)兩種不同類型的例句和綜合練習(xí)題，加強(qiáng)學(xué)生的矢量減法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。教室摘要(2分鐘)1.矢量減法是如何定義的？矢量減法的三角形法則是什么？3.故障排除技術(shù)。老師：指導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)。健康：整理，歸納法。在本節(jié)中總結(jié)所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有了明確的理解。組練習(xí)(5分鐘)分成四組，分別完成了老師留下的四個(gè)練習(xí)。老師：每個(gè)隊(duì)都巡回了學(xué)生的完成。健康：討論，完成。通過(guò)小組調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鞏固這一部分的困難。作業(yè)布局(1分鐘)請(qǐng)參閱PPT教師：低水平根據(jù)學(xué)生情