1、數(shù)學(xué)論文之相互借鑒 共同發(fā)展五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科管理經(jīng)驗(yàn)交流 相 互 借 鑒 共 同 發(fā) 展五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科管理經(jīng)驗(yàn)交流走上三尺講臺(tái)，為人師表，幾經(jīng)成功與挫折，有許多自我陶醉的所謂好的教學(xué)效果，也有不少自我郁悶的無效勞動(dòng)。但是，不論是成功與挫折，我們都能從中獲取一些教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。在這里，通過這個(gè)互動(dòng)交流的實(shí)踐平臺(tái)，我們一起談?wù)劯髯栽诮虒W(xué)實(shí)踐中的創(chuàng)見性的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。目的在于促進(jìn)我們相互借鑒，共同發(fā)展?，F(xiàn)本人綜合本年段的數(shù)學(xué)老師的反饋。簡(jiǎn)要的說明匯報(bào)。主要從以下幾個(gè)方面來闡述。一、 作業(yè)的收繳、檢查數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過檢查學(xué)生的作業(yè)，可以了解學(xué)生理解知識(shí)的程度，掌握數(shù)學(xué)教學(xué)基本技能的狀況，從而

2、可以知道自己教學(xué)的效果。每天在課前準(zhǔn)時(shí)上繳小組長(zhǎng)，組長(zhǎng)登記在冊(cè)，再匯報(bào)給兩位數(shù)學(xué)科代表。他們統(tǒng)計(jì)好把作業(yè)連同尚未交的學(xué)生名單一起給老師。在收繳中組長(zhǎng)檢查部分同學(xué)書寫格式不符合或字跡不端正、不清晰等一律退還，并登記。同時(shí)要督促他及時(shí)去修改或補(bǔ)充。超過當(dāng)天就算沒做一次作業(yè)，扣除個(gè)人積分5分。二、作業(yè)的批改與要求數(shù)學(xué)作業(yè)按場(chǎng)合分為課堂作業(yè)和課外作業(yè)，按要求分為嘗試性的半獨(dú)立作業(yè)和檢查性的獨(dú)立作業(yè)。按形式分口頭作業(yè)、書面作業(yè)等。數(shù)學(xué)口頭作業(yè)，主要是口算，因?yàn)榈诰艃?cè)教材前兩個(gè)單元計(jì)算量較大（包括小數(shù)的乘法、小數(shù)的除法、整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算）為了提高學(xué)生的口算能力。我們年段統(tǒng)一要求學(xué)生每人身邊都帶有口算

3、心算本。利用數(shù)學(xué)早讀，保證讓每個(gè)學(xué)生練習(xí)。經(jīng)過一個(gè)多月的有效訓(xùn)練?？傮w在口算速度與正確率方面大幅度的提高。（一）、學(xué)生的作業(yè)必需做到以下幾點(diǎn)：作業(yè)認(rèn)真。2 及時(shí)完成。3書寫工整。 4薄本整潔。5格式規(guī)范。上述不符合要求的一律退還。針對(duì)拖欠作業(yè)的同學(xué)采取“小助手”監(jiān)督。拖欠嚴(yán)重的采取家校聯(lián)系。（通知家長(zhǎng)反饋意見?；ハ嗯浜希┚唧w是：當(dāng)天作業(yè)不完成的扣班級(jí)個(gè)人積分，并在放學(xué)時(shí)留下來，由小助手監(jiān)督這些同學(xué)完成作業(yè)，等到接近清校時(shí)間與值班班委一同回去。（二）、數(shù)學(xué)作業(yè)的批改 作業(yè)批改顧名思義有批也有改。如何批改是一個(gè)值得探討的問題。數(shù)學(xué)作業(yè)的批改是數(shù)學(xué)教師的工作內(nèi)容之一。是了解自己教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)方法

4、的一面鏡子。為此，我們年段的老師在批改作業(yè)時(shí)采取以下五種方式：（1）全面的批改。也就是每個(gè)學(xué)生的全部作業(yè)題都認(rèn)真的及時(shí)的批改。一般用在學(xué)生學(xué)習(xí)某個(gè)新知識(shí)以后的鞏固性作業(yè)。（2）部分的批改 作業(yè)題中選擇幾題全班全改。一般用在練習(xí)課或復(fù)習(xí)課后作業(yè)。（3）面批面改。這種批改方法對(duì)差生的教育意義最大。針對(duì)解題中的困惑或錯(cuò)誤。利用課后的時(shí)間當(dāng)面輔導(dǎo)講評(píng)。（4）自我批改，也就是讓學(xué)生自己批改自己的作業(yè)。一般用在課堂內(nèi)的口算練習(xí)或是已經(jīng)集體講評(píng)過的作業(yè)題。（5）互批互改，小測(cè)作業(yè)可采用互批互改。針對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤。（包括書寫的格式、解題步驟、答案等）。（三）、作業(yè)的訂正嚴(yán)格要求學(xué)生訂正。在首次的批改中，發(fā)現(xiàn)學(xué)

5、生有部分出錯(cuò)，在錯(cuò)誤的地方用曲折線劃出或打圈。這次的作業(yè)不評(píng)等級(jí)。在錯(cuò)題旁寫上“訂”字，說明需要先訂正。等學(xué)生訂正后。再打“”并寫上已訂。同時(shí)評(píng)上等級(jí)。說明本次作業(yè)已經(jīng)過關(guān)。要求學(xué)生到周末把本周作業(yè)裝訂成冊(cè)，并做好封面寫上獲得幾個(gè)優(yōu)或良。然后進(jìn)行一次總檢。若全部過關(guān)，則加個(gè)人積分5分。（四）、作業(yè)的評(píng)比、表揚(yáng)兩周評(píng)選一次，獲取前十名加一顆星。另外部分同學(xué)比前兩周進(jìn)步多了（作業(yè)及時(shí)、書寫明顯工整、及時(shí)訂正），也加一顆進(jìn)步星。平時(shí)對(duì)部分作業(yè)非常滿意的就給予張貼。如張貼3次以上，另加一顆星。三、.針對(duì)差生的“監(jiān)督”機(jī)制。對(duì)于長(zhǎng)期不上交作業(yè)的學(xué)生，首先先了解其具體的原因，如果因貪玩不上交的，則監(jiān)督家長(zhǎng)配合，能達(dá)到效果。一般來說，作業(yè)經(jīng)常不及時(shí)完成的學(xué)生，主要是由于學(xué)習(xí)能力差無法消化當(dāng)天的新知識(shí)，造成拖欠作業(yè)的現(xiàn)象。對(duì)于這種情況的學(xué)生，我們可采用鼓勵(lì)機(jī)制的方法。小步子多循環(huán)的增加學(xué)生的作業(yè)量。四、考試制度的評(píng)價(jià)?？荚囀菣z驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的一種手段。采用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲方法，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本人本班設(shè)立“一對(duì)一”接對(duì)子競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。教師根據(jù)上學(xué)年的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的總體狀況來選定競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)象。如果本單元考試中，誰勝了誰就得到對(duì)方兩根水筆芯。一段時(shí)間后，有的同學(xué)認(rèn)為他的對(duì)象要改換，也可以提出申請(qǐng)進(jìn)行更換。另外，單元考試成績(jī)?cè)?0分以上的能獲得一課景潤星。