1、物理論文之挖掘物理教材 培養(yǎng)創(chuàng)造能力 王平人類社會已跨入21世紀(jì)，世界科技飛速發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)面臨挑戰(zhàn)，國民創(chuàng)造能力的高低成為衡量一個國家競爭的重要標(biāo)志。江澤民同志指出：“要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識經(jīng)濟(jì)迅速興起的挑戰(zhàn)，最主要的是堅持創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！眲?chuàng)新即拋開舊的，創(chuàng)造新的。創(chuàng)造即想出新辦法，建立新理論，做出新成績。作為基礎(chǔ)教育工作者，應(yīng)通過各個學(xué)科教學(xué)，應(yīng)通過各種教育渠道，去培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。新一輪的課程改革，物理教材有了很大變化，更貼近生產(chǎn)、生活實(shí)際，更具有時代性?！盎顒有?、探究性、互動性、開放性”等觀代教育理念更加體現(xiàn)。本文就挖掘物理教材，提高創(chuàng)

2、造興趣，激發(fā)創(chuàng)造意識，鼓勵創(chuàng)造實(shí)踐，；開展創(chuàng)造教育，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，談?wù)勔恍┳龇?。一、挖掘物理教?提高創(chuàng)造興趣興趣是最好的老師“。教學(xué)中要善于抓住教材所蘊(yùn)含的興趣因素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生充分的思考空間，讓他們主動參與到知識形成的過程中。全日制高級中學(xué)教科書物理第一冊（簡稱課本）講到靜摩擦?xí)r，學(xué)生較難理解物體相對運(yùn)動趨勢這句話，教師可要求學(xué)生上臺推講桌，這時力氣小的學(xué)生推不動，他知道桌子若運(yùn)動，其方向是他推的方向，教師這時告訴他，現(xiàn)在桌子雖未運(yùn)動，但若運(yùn)動，方向?qū)⑹撬频姆较?，現(xiàn)未動，這就有相對運(yùn)動趨勢。課本講力的合成時，同學(xué)們第一次接觸矢量知識，第一次接觸平行四邊形定則，學(xué)生較難理解

3、當(dāng)合力一定時，兩分力張角越大分力越大。教師可請兩位同學(xué)共同抬一張課桌，然后兩位同學(xué)分別朝兩邊分開，請?zhí)ё雷拥耐瑢W(xué)告訴其他同學(xué)是否感到越采越吃力，答案是肯定的。當(dāng)遇到較難理解的知識時，采用身邊的器材，做簡單的實(shí)驗(yàn)，幫助理解，學(xué)生自己動手， 自己感受，展示了自己的才能，嘗試了成功的喜悅，極大地提高創(chuàng)造興趣。二、挖掘物理教材 激發(fā)創(chuàng)造意識意識是人的頭腦對客觀物質(zhì)世界的反映，是感覺，思維等各種心理過程的總和，其中的思維是人類特有的反映現(xiàn)實(shí)的高級形式。存在決定意識，意識又反作用于存在。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造意識。就是鼓勵學(xué)生敢于想、善于想?！睕]有做不到，只有想不到?！敖處熞プW(xué)生思維的閃光點(diǎn)，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)，都要為

4、他開啟成功之門。課本上，有一個做一做：顯示微小形變。學(xué)生動手做后，效果很明顯。教師應(yīng)請學(xué)生思考，為什么這個玻璃瓶，裝滿水，瓶口中間插有細(xì)管的瓶塞塞上，用手按壓玻璃瓶，細(xì)管中的水面就上升，這就顯示出了微小形變。同學(xué)們思考討論后就能闡述其原理：因?yàn)榘磯翰Ａ?，玻璃瓶的微小形變，使瓶中水面上升，但不明顯，插上細(xì)管，細(xì)管的橫截面積小，上升的高度就明顯，教師抓住同學(xué)們分析出原理的閃光點(diǎn)，要求同學(xué)思考還有什么和此實(shí)驗(yàn)類似的例子。如何知道一張郵票的重量？可以通過稱一百張郵票的重量，然后除以一百。如何知道頭發(fā)絲的直徑？可以將頭發(fā)絲纏繞在鉛筆上，量出十圈的長度，然后除以十。實(shí)際上這都是”放大“的思想。要知道一頁

5、書的厚度？可以量出一本書的厚度，然后除以書的頁數(shù)。學(xué)生的創(chuàng)造意識激發(fā)出來以后，他們就敢于質(zhì)疑、敢于思維、敢于創(chuàng)造。教師一定要重視學(xué)生自信心，多看學(xué)生成績和優(yōu)點(diǎn)，多看學(xué)生思維中的合理因素，對愛”怪“問題的學(xué)生，不訓(xùn)斥否定，而要進(jìn)行引導(dǎo)疏導(dǎo)。三、挖掘物理教材 鼓勵創(chuàng)造實(shí)踐實(shí)踐就是人們改造自然和改造社會的有意識的活動，有了創(chuàng)造興趣，有了創(chuàng)造意識，就要鼓勵學(xué)生去進(jìn)行創(chuàng)造實(shí)踐。新的物理課本有許多實(shí)驗(yàn)和做一做，有些是制造性的，要求學(xué)生按照所給器材做。有些實(shí)驗(yàn)和做一做，老師就要鼓勵學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐。新的物理課本要求開展課題研究，并示范性地列出了幾個課題。及簡要說明，按教學(xué)大綱規(guī)定高中一年級物理課要安排兩個研究課

6、題。這些課題的研究，給了學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會，作為老師不能讓學(xué)生局限地思考，應(yīng)讓學(xué)生大膽創(chuàng)造實(shí)踐。在研究性學(xué)習(xí)課程中，學(xué)生利用發(fā)光二極管和光敏電阻的特性，發(fā)明創(chuàng)造出防盜錢包，并獲專利；學(xué)生利用腳踏三輪車雨棚的原理發(fā)明自行車雨棚，并獲四川省第八屆億利達(dá)發(fā)明大賽二等獎。四、挖掘物理教材 開展創(chuàng)造教育對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造教育，應(yīng)貫穿于各個環(huán)節(jié)。物理課堂教學(xué)為主陣地，課外活動、課外小實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、課外講座、研究性學(xué)習(xí)都應(yīng)開展創(chuàng)造教育。從小事抓起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，潤物細(xì)無聲”。開展創(chuàng)造教育，就要挖掘物理教材，鼓勵學(xué)生對知識質(zhì)疑，要求學(xué)生從不同角度提問；做習(xí)題時力求多種解法，舉一反三，觸類旁通；做實(shí)驗(yàn)

7、時，弄通原理， 明確目的，勤于動手，善于思考，可對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，力求更加準(zhǔn)確、完善；對課本要求的小實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)都認(rèn)真去做，還要主動去做一些對理解知識有幫助的實(shí)驗(yàn)。還。要請專家到學(xué)校講學(xué)，啟迪學(xué)生思維：大力宣傳科學(xué)家的事跡：創(chuàng)造條件，讓學(xué)生多參加各種比賽、競賽，參加小發(fā)明、小制作、小論文等活動，對取得成績的同學(xué)大力表彰獎勵。創(chuàng)造一個有利于創(chuàng)造教育的氛圍。五、挖掘物理教材 培養(yǎng)創(chuàng)造能力如果老師在教學(xué)中不斷地挖掘物理教材，把物理課講活、講生動、教學(xué)采用啟發(fā)式、討論式，一定會提高學(xué)生創(chuàng)造興趣、激發(fā)創(chuàng)造意識。通。過多渠道、多形式開展創(chuàng)造教育，鼓勵創(chuàng)造實(shí)踐，一定會培養(yǎng)出更多，更優(yōu)秀的具備創(chuàng)造能力的人才。在參加各級各類發(fā)明創(chuàng)新大賽中，學(xué)生們的創(chuàng)造才能得以展觀。在二00二年的第二屆宋慶齡基金會少年兒童發(fā)明大賽中，一位學(xué)生發(fā)明的新式可視話筒獲四川省一等獎，并推薦到天津參加全國初評，現(xiàn)已送至北京參加最后復(fù)評。新世紀(jì)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，有力推動人類進(jìn)步，又加劇了國際間以經(jīng)濟(jì)、科技為主的綜合國力的競爭。這種競爭的背后是人才和國民素質(zhì)的競爭。實(shí)現(xiàn)我國的現(xiàn)代化，基礎(chǔ)在教育。鄧小平同志指出：“我們國家，國力的強(qiáng)弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的大小，越來越取決于勞動者的素質(zhì)，取決于知識分子的數(shù)量和質(zhì)量。”黨的十五