1、班主任論文之淺談如何建立良好的班集體 班級(jí)就是一個(gè)溫馨的小家庭，在這個(gè)家庭中有不同層次的成員。隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。那么，如何使這個(gè)家庭保持良好的生活習(xí)慣以及學(xué)習(xí)風(fēng)氣呢？我想，這就需要一位引導(dǎo)者，教育他們確立正確的人生觀(guān)，制定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。作為一名班主任，應(yīng)該將班級(jí)工作的實(shí)施與實(shí)際情況相結(jié)合，制訂除一套比較全面的管理模式。比如說(shuō)，首先，制定出長(zhǎng)期和短期的管理目標(biāo)，再根據(jù)這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行有科學(xué)性、規(guī)律性、原則性、可行性、靈活性的管理工作。如此，才能使一個(gè)班級(jí)集健康有益的成長(zhǎng)，才能使學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍中銳意進(jìn)取。下面是我個(gè)人在如何建立良好的班集體中的一點(diǎn)探索性的建議：一、在班級(jí)氛圍建設(shè)方

2、面。營(yíng)造一種家庭式的和諧班級(jí)氛圍，讓班級(jí)充滿(mǎn)氣息和活力。師愛(ài)是一種高尚的友誼，是人與人之間溝通的橋梁，在教育中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)的作用?！皼](méi)有愛(ài)心就沒(méi)有教育”，“愛(ài)心是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。只有班主任拿出自己的真心，去愛(ài)護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，讓他們?cè)趷?ài)的呵護(hù)下成長(zhǎng)，才會(huì)是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)以及身邊的事物產(chǎn)生一種樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。為了盡快地使學(xué)生融入一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，建立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說(shuō)笑；在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問(wèn)題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說(shuō)服教育。同時(shí)與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的密切

3、配合。在我們共同努力下，學(xué)生對(duì)與初中階段產(chǎn)生的各種的焦慮和不安很快美好的生活和歡樂(lè)所取代，逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開(kāi)始學(xué)習(xí)。班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，既做活動(dòng)的倡導(dǎo)者，又做活動(dòng)的參與者，讓學(xué)生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。在良好的師生關(guān)系下，共同進(jìn)退，同甘共苦，也使他們感受師愛(ài)的溫暖，感受家庭的溫馨。二、在班干部隊(duì)伍的建設(shè)方面。我認(rèn)為，榜樣的力量是無(wú)窮的。而班干部是一面旗幟，是班級(jí)的領(lǐng)路人。因此，平時(shí)比較注重班干部“榜樣”榜樣作用，嚴(yán)格要求班干部以實(shí)際行為來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，用正確的方式給學(xué)生樹(shù)立榜樣。這對(duì)學(xué)生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。比如說(shuō)，在學(xué)生思想方面出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，班主任可以先

4、教導(dǎo)班干部樹(shù)立正確的人生觀(guān)。讓班干部再去帶領(lǐng)班級(jí)中的各個(gè)成員順著正確的方向走下去。這樣，是班干部起了模范和帶頭作用，讓學(xué)生在學(xué)校中健康茁壯的成長(zhǎng)。因此，在這中間，班干部起了不可忽視的榜樣作用。所以，發(fā)揮班干部的模范帶頭作用也是行之有效的方法。挑選一批嚴(yán)于律己的班干部，充分發(fā)揮他們的管理能力和榜樣作用，這既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又進(jìn)一步培養(yǎng)了他們的管理能力，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。三、在加強(qiáng)“問(wèn)題生”的管理方面。我認(rèn)為，正確對(duì)待問(wèn)題生的逆反心理，是教育成敗的關(guān)鍵。每當(dāng)教師談到學(xué)生“逆反”“不聽(tīng)話(huà)”，就會(huì)產(chǎn)生該生是釘子，是令人頭疼，棘手的差生的念頭。但我認(rèn)為逆反心理有他積極的一面。其一，有些逆反的言語(yǔ)和行

5、為能不斷地改進(jìn)我的工作和管理的方法。有一陣子，每當(dāng)班級(jí)自習(xí)課紀(jì)律不好，就進(jìn)行說(shuō)服教育。連續(xù)幾次，不但沒(méi)有效果，而且一些學(xué)生明顯表現(xiàn)出一種逆反的抵觸情緒。我就自我反省，感覺(jué)到：不守紀(jì)律的學(xué)生畢竟是少數(shù)，老是打斷他們學(xué)習(xí)的思路，自然會(huì)使有些學(xué)生產(chǎn)生反感。因此我就調(diào)整了方法，使得批評(píng)教育更具有針對(duì)性，收效頗佳。其二，有些逆反的行為有助于完善班規(guī)班紀(jì)，使得制度更具可信度和可行性。因此，我們應(yīng)該分析學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的根源，積極的一面要鼓勵(lì)，消極的要說(shuō)服教育，決不能只要學(xué)生有逆反心理就“一棍子打死”。而應(yīng)該坐下來(lái)，了解他們的心理動(dòng)態(tài)，給他們以朋友的關(guān)心、期待和信任。同時(shí)要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)本身的優(yōu)勢(shì)和不足，并提出一定的措施，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，克服不足。這樣就很容易和他們溝通，取得他們的信任，漸漸地調(diào)整好他們的心態(tài)。這有助于良好班風(fēng)的形成。四、在學(xué)生與科任教師之間架橋梁方面。平時(shí)，我還比較注重和其他科任教師密切配合，了解本班學(xué)生學(xué)習(xí)各科情況，并把本班同學(xué)的情況介紹給每一位科任教師，使科任教師對(duì)被介紹的同學(xué)做到心中有數(shù)，在教學(xué)過(guò)程中自然流露出對(duì)這些學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、期待和信任。學(xué)生有了這些“暗示”，會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生一種被關(guān)懷被信任的喜悅感和幸福感，從而愉快地接受教師的教育，配合教師的教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而搞好學(xué)習(xí)和培養(yǎng)良好的品行。并掀起學(xué)習(xí)的熱潮，完美自我形象、班級(jí)形象