1、班主任論文學(xué)生自我完善人格特征的班級培養(yǎng)研究一、結(jié)果背景在一次革新寫作大賽中，學(xué)生們幾乎同步放棄創(chuàng)作，撿起自己的舊成品參加比賽。其中，認(rèn)為成熟的文章更容易得到更好的名次也是原因之一。但是折射更多的是學(xué)生人格發(fā)展的缺陷。也就是說，缺乏自我實現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)的自我發(fā)展意識和行動，對眼前的成功或利益的喪失，守舊的、艱苦的自我發(fā)展，自我發(fā)展，自我發(fā)展，完成的意志和習(xí)慣，人類真正的發(fā)展不斷暴露和發(fā)現(xiàn)自己，不斷改善自己的過程。我們的后續(xù)調(diào)查進一步發(fā)現(xiàn)，學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的這種自我完善為實現(xiàn)自我發(fā)展而存在的自覺不足現(xiàn)象并非偶然，而是存在于學(xué)生群體中。自我完善人格不足是小學(xué)生群體的常見現(xiàn)象，但在人格特征標(biāo)記和發(fā)展水平等

2、方面存在相當(dāng)大的班級差異。學(xué)生的人格修養(yǎng)有很強的班級色彩。他們的自我完善人格和班級化培養(yǎng)有著密切的聯(lián)系。從培養(yǎng)班級開始，促進小學(xué)生的自我完善是我們的必然選擇。如果教育措施適當(dāng)，小學(xué)生可以學(xué)習(xí)內(nèi)省和毒蛇，有自我發(fā)展意識和行動習(xí)慣。因此，這一結(jié)果的主要解決問題如下：1.學(xué)生自我完善人格特征的內(nèi)涵解讀學(xué)生自我完善人格特征發(fā)展現(xiàn)狀及教育現(xiàn)狀調(diào)查學(xué)生自我完善人格特征培養(yǎng)目標(biāo)的研究4.學(xué)生自我完善的性格特征班級化方法、方法及其他策略研究5.學(xué)生自我完善人格特質(zhì)課評價研究二、結(jié)果內(nèi)容(a)理解的突破口，明確的指導(dǎo)作用1.老師那邊老師們理解了主題關(guān)鍵詞的含義。自我完成是指個人清楚地認(rèn)識到自己，改正自己的不足，

3、提高自我素養(yǎng)素質(zhì)的持續(xù)完成，促進自我完美的行為和發(fā)展過程?！白晕彝晟铺匦浴笔侵競€人自我認(rèn)識、反省不足、自主、激勵主體不斷發(fā)揮完美的穩(wěn)定人格特性?！芭囵B(yǎng)班級化”是教育工作者在班級中通過多種手段促進學(xué)生成長的過程，是指作為社會集團全體或部分班級的共同信念、價值、態(tài)度的復(fù)合體對班級產(chǎn)生積極影響的過程。教師們對這一課題研究的意義有較深的理解，都積極參與課題研究，通過培養(yǎng)課業(yè)化來促進學(xué)生的自我發(fā)展。認(rèn)識上的突破，建立帶領(lǐng)教師們的明確的研究方向，向著目標(biāo)不斷努力。2.學(xué)生方面普遍的學(xué)生認(rèn)識到自己在自我改善、自我完善中存在的缺點，下定了積極、自我成長的決心，自覺、努力地改變和完成了自己。(b)進行學(xué)生自我完

4、善人格特征開發(fā)現(xiàn)狀及教育現(xiàn)狀調(diào)查研究，對學(xué)生自我完善現(xiàn)狀有深入的了解在這項研究中，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的自我完善意識和能力都很弱，他們的成長目標(biāo)模糊，班級不足以干預(yù)學(xué)生的成長。因此，必須培養(yǎng)小學(xué)生自我完善的性格特征班級化。(3)進行了學(xué)生自我完善人格特征培養(yǎng)目標(biāo)的研究，制定了小學(xué)生自我完善人格特征的班級化培養(yǎng)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生有健康的身心引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展幸福的個性。3.培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自信、自主、自強鼓勵學(xué)生樹立大理想。鼓勵學(xué)生自覺提高整體能力。6.引導(dǎo)學(xué)生們通過自我教育、反省、自主學(xué)習(xí)等，具備社會稱贊的基本素質(zhì)(4)確立了“學(xué)生自我發(fā)展人格特性的課程化”方法和方法，探索了培養(yǎng)學(xué)生自我完善人格特性的課程化

5、的一系列戰(zhàn)略1.在培養(yǎng)學(xué)生的自我完善人格意識中尋找以下策略。(1)營造良好的班級氛圍，讓學(xué)生感受到家庭的溫暖(2)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，創(chuàng)立犯規(guī)嚴(yán)格的反群體(3)教師用真實的感情和關(guān)懷感染學(xué)生，使班級群體樂觀，充滿愛心。(4)充分發(fā)揮教師評價作用，使學(xué)生在評價中找到自己的發(fā)展方向(5)通過多種方式加強學(xué)生的心理素質(zhì)教育，培養(yǎng)堅強意志的質(zhì)量(6)通過數(shù)學(xué)課引導(dǎo)學(xué)生感受美，培養(yǎng)學(xué)生的情緒(7)深入挖掘教材的意義，滲透愛國主義精神(8)尊重學(xué)生的理解，整理糾正心理。創(chuàng)造機會，樹立信心尋找以下促進學(xué)生自我發(fā)展人格行為的戰(zhàn)略。(1)充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用，使學(xué)生成為班級的主人(2)“不活動”(潛蹤，保濕

6、聲)創(chuàng)造充滿教育的群體(3)建立強大的反干部群體，使反干部充分發(fā)揮作用(4)為了養(yǎng)成習(xí)慣，培養(yǎng)情緒，表現(xiàn)個性，進行豐富的班級活動。(5)強調(diào)班級的特點，使班級增添魅力，培養(yǎng)學(xué)生的氣質(zhì)。(6)利用家長的力量革新家長會，使家長成為真正的交流和溝通的場所。讓家長進入教室，參與班級管理，促進學(xué)生的自我發(fā)展。(7)教師以高尚的品格和師德影響學(xué)生，使班級形成共同的目標(biāo)和團隊精神(8)老師以淵博的學(xué)識和超凡魅力征服了學(xué)生，創(chuàng)立了上課勤奮、學(xué)問優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)(9)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)自我監(jiān)督，促進自我發(fā)展(十)根據(jù)敵情個別處理。發(fā)現(xiàn)潛在的才能，提供運動機會(11)體育教師可以通過不同的游戲和競爭提高學(xué)生的

7、合作能力，促進學(xué)生之間的團結(jié)、進取、問責(zé)和和諧(5)隨著小學(xué)生自我完善人格特征班級化評價研究的進行，形成了相應(yīng)的評價系統(tǒng)小學(xué)生自我完善人格特質(zhì)的班級化培育方案及實施情況評價表。三、結(jié)果特征或創(chuàng)新點(a)符合新主題、社會的迫切要求這種成果適用于普遍學(xué)生，具有較廣的促銷價值。因為很多學(xué)生依賴自我發(fā)展的自覺不足現(xiàn)象不是偶然，而是普遍存在的。由此產(chǎn)生了很多人格缺陷，造成了很多社會問題。因此，促進學(xué)生的自我發(fā)展是必要的。課程是小學(xué)生身心及行為最深、最廣泛的成長環(huán)境，小學(xué)生的人格修養(yǎng)課顏色很深，他們的自我完善人格與課程化培養(yǎng)密切相關(guān)，從課程戰(zhàn)略開始培養(yǎng)學(xué)生的自我完善人格特質(zhì)，從而達(dá)到手工課的效果。(b)豐

8、富的成果、明確的觀點、實踐、強大的指導(dǎo)和操作性課題主演組根據(jù)“調(diào)查實踐總結(jié)再實踐、提煉”的研究戰(zhàn)略，取得了促進學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展的很多成果。四、結(jié)果效果(a)促進結(jié)果這項成果已在全校廣泛普及，許多教師自覺地應(yīng)用在課題中研究的課程化栽培法，在培養(yǎng)學(xué)生方面取得了很好的效果。這一成果在家長中產(chǎn)生了積極的影響，很多家長也走上學(xué)校，培養(yǎng)班級化，促進了學(xué)生的自我發(fā)展，效果微乎其微。(b)結(jié)果效果1.通過課題的實施，促進了學(xué)生自我完善意識的覺醒和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。通過實施課題，學(xué)生們追求優(yōu)秀完美的理念，自覺自己的進取心，接受對自己的其他批評意見，自覺反思，規(guī)劃自己的發(fā)展目標(biāo)，敦促自己實現(xiàn)的意識和行動。學(xué)

9、生的自我教育、自我進取、自我完善等能力大大提高，在德行、創(chuàng)造性、幸福方面都表現(xiàn)出明顯的一面。普遍的學(xué)生可以自覺地修改自己的行為習(xí)慣是否符合社會稱贊的標(biāo)準(zhǔn)；可以積極參加各種體育運動。學(xué)會了情緒調(diào)節(jié)，情緒調(diào)節(jié)，他們的幸福指數(shù)顯著提高；學(xué)習(xí)了自我激勵和肯定，學(xué)會了自主發(fā)展，他們的行動能力有了很大的提高，包括表達(dá)能力、思維能力、寫作能力、人際交往能力、合作能力、應(yīng)變能力、審美能力等。2.通過實施課題，提高了老師的研究能力、實踐能力，促進了自己人格的自我發(fā)展。老師對培養(yǎng)小學(xué)生自我完善特性的意義有較深的理解，還積極倡導(dǎo)學(xué)生自我完善，通過課程化的培養(yǎng)，找出了促進學(xué)生自我完善人格的一系列戰(zhàn)略；提高理論水平和研

10、究能力，實踐能力。教師的身心也受到了訓(xùn)練，促進了自己人格的自我完善?！皭蹖W(xué)生”、“尊重學(xué)生”、“無私奉獻(xiàn)”、“寬容的理解”等教師的道德性進一步提高。老師們重視學(xué)生的身心健康，關(guān)心學(xué)生的綜合發(fā)展。他們以高標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)心的照顧對待學(xué)生，受到學(xué)生的喜愛。3.通過執(zhí)行作業(yè)促進了學(xué)校的發(fā)展，提高了學(xué)校的名聲。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我調(diào)節(jié)、提高自我運動能力，自然而然地加強班級凝聚力，顯著改變班級面貌，給學(xué)校面貌帶來了樂趣的變化。學(xué)校多次獲得樂山市愛國衛(wèi)生事業(yè)先診委名譽稱號、體育道德時尚獎、安全管理優(yōu)秀獎、樂山市小學(xué)聯(lián)系方式學(xué)校教學(xué)質(zhì)量一等獎、樂山市小學(xué)教學(xué)質(zhì)量綜合評價一等獎、目標(biāo)管理市級優(yōu)秀獎。該課題獲得了學(xué)校的高