1、班主任論文之淺談用各負其責制來培養(yǎng)學生的責任心 摘要： 新課改對學生綜合素質提出了新的要求，對學生責任心的培養(yǎng)也有了更高的標準。明確自主管理的地位及現(xiàn)狀，并提出積極推進班級管理形式的自主化，管理方法的高效化，已成為班主任的工作重心，自主化的管理方式也成為培養(yǎng)學生責任心的重要途徑。關鍵詞：各負其責 管理制度 責任心正文：班級是學生實現(xiàn)成長和社會化的重要基地，提高學生班級生活的質量和建設班級體歷來是班主任工作的重要任務。在現(xiàn)行的班級管理中還存在著以下傾向：只重視相對集中的階段性主題大型活動，忽視每天在每個班級中都存在和必須做的日常事務；只重視小助手-少數(shù)班級干部的培養(yǎng)，忽視每個學生個體在班級管理中

2、的作用。造成的局面就是班主任整天沉湎于班級瑣事，多數(shù)學生缺乏班級主人翁意識，常處于被動服從的地位?？偠灾褪侨狈ω熑涡?。那什么是責任心呢？所謂責任心，是指個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規(guī)范、承擔責任和履行義務的自覺態(tài)度。它往往外化為對某一負擔的承認和對某一任務的積極行為。責任心不僅是一種心理品格，也是一種道德素質和能力要素。養(yǎng)成一定的責任心，是教育跨世紀人才的需要，是為祖國培養(yǎng)敢于面對未來挑戰(zhàn)、勇于承擔歷史重任的合格建設者的需要。最新修訂的中小學生守則中也明確指出，中小學生應該“有責任心”。為了培養(yǎng)學生的責任心，我在班級中實施項目

3、負責，也就是各負其責，使學生都有參與班級管理的機會，能增強學生主人翁的責任感，形成自主管理，積極向上的班級體，也為最終實現(xiàn)自我管理奠定了基礎。如何來培養(yǎng)孩子的責任心，長期的班主任工作讓我頗有收獲。一、各負其責來完善班級管理制度，日常管理全程化、立體化項目各負其責的實行，為班級的高效有序管理提供了保證，也完善了班級的各項管理制度。各項負責管理制度內容具體明確，具有很強的操作性，學生在對照操作時執(zhí)行時一看就明白，不會產(chǎn)生歧義“班級的人，人人有事做；班級的事，事事有人做”，讓每位學生負責班級內項目，能充分發(fā)揮學生積極性、主動性，也使班級管理的整個動態(tài)過程從各個維度都得到了落實。二、各負其責制促進學生

4、自主管理，能力發(fā)展全員化、整體化各負其責制的實行，加大了學生管理班級的自主權。負責人在某一個項目中是管理者，在另一個項目中就是被管理者，每一位學生都有了參與管理與被管理的真實體驗，因而學生們增強自主管理意識，懂得了要管理好別人，先管理好自己的道理。每位學生在各付其責的基礎上發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，得到了同學的肯定，特別是有些學習成績比較的落后的同學，在很多項目的負責上表現(xiàn)的非常出色，在這個過程中他們品嘗了喜悅，增強了自信心，為全面、健康成長奠定了基礎。三、各負其責制增強學生責任意識，提高集體凝聚力、戰(zhàn)斗力班級生活中的一些事務，每天都伴隨孩子們的成長。處理這些事務的方式對每個學生在班級中的地位與心理健

5、康，自我認識與社會交往以及一系列道德品質的發(fā)展，具有潛移默化的影響。通過各付其責，讓學生直面事務“自己的事情自己做”成了現(xiàn)實，讓學生在自主管理班級事務，是每個學生在班級管理中都負有一定的責任，培養(yǎng)了他們的集體責任感，形成了人人會管理，處處有管理、事事見管理的局面。教育管理的最高境界是自我管理，在班級管理中采用各負其責的的管理制度，能增強學生的責任意識?？傊?，責任心作為一種重要的人格品質，它有助于促進兒童良好品質的發(fā)展，有助于兒童獨立性的增強，有助于促進兒童的智力發(fā)展和學習水平的提高，對兒童各方面的發(fā)展，對其將來的事業(yè)成功具有極為重要的價值?！笆陿淠?，百年樹人?！薄皹淙恕本褪窃趯W生的心田“播種”，播種一棵火熱的責任心。給學生一個信念，