1、師愛照亮師生前進的步伐關(guān)鍵詞：教師熱愛交流、滿足和進取摘要：師愛是一種高尚的情感，在教育中起著重要的作用。這是一種職業(yè)情感，無私，公平，對所有學(xué)生開放。教師們通過他們慷慨的雙手、勤奮的教學(xué)、運用溝通、榜樣的引導(dǎo)，將孩子培養(yǎng)成為祖國未來的棟梁。在這個過程中，老師的愛是細雨，滋潤著孩子們干燥的心。老師的愛是照亮孩子們未來的燈。一百年來，教育是基礎(chǔ)，教育是基礎(chǔ)，教師是基礎(chǔ)，教師是基礎(chǔ)，師德是基礎(chǔ)。愛是師德的基礎(chǔ)。在普通崗位上做好本職工作是人民教師最基本的標準。師愛是一種普遍的、持久的、高尚的愛，是教育的核心和基礎(chǔ).高爾基說：“誰愛孩子，孩子就會愛他們。只有愛孩子的人才能教育孩子。”教師對學(xué)生的愛越深

2、，他們就越能贏得對自己的愛，良好的師生關(guān)系就能越快地建立和健康發(fā)展?；裘?jīng)指出：“沒有愛就沒有真正的教育?！笔堑?，教師對學(xué)生的愛能有效地將學(xué)生吸引到教育過程中來，激發(fā)學(xué)生進行自我教育的動機，推動學(xué)生沿著培養(yǎng)目標指引的方向向上攀登。因此，在日常的教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該善用自己的愛來促進學(xué)生的全面發(fā)展。首先，用慷慨的雙手擁抱每個孩子教師對學(xué)生的愛是一種職業(yè)情感。它是無私的，公平的，面向所有的學(xué)生，而不是個人情感。我們不能因為個人利益、興趣等而選擇是否關(guān)心他們。否則，就不是真正的“師愛”！老師應(yīng)該平等對待他們。只有當(dāng)學(xué)生感到老師平等地對待學(xué)生時，學(xué)生才能尊重你，每個學(xué)生都能感受到老師的關(guān)心和關(guān)

3、注。在我任教的班級里，有一個名叫葉青青的孩子。這個孩子強壯、膽小、謹慎，有很強的依賴心理。他從不舉手發(fā)言，也不喜歡在課堂上表現(xiàn)。自從孩子的父親外出工作后，她變得更加沉默寡言，她的同學(xué)也不怎么注意她，她的成績也直線下降。有一次，我發(fā)現(xiàn)幾個男同學(xué)把她聚集在走廊周圍，孩子害怕地蹲在地上。這時，我從“包圍圈”里牽起她的手，把她帶回辦公室，小心翼翼地問孩子是否受傷。孩子哭了。這是我第一次看到她哭。我什么也沒問，只是輕輕地把孩子抱在懷里，讓她盡情發(fā)泄。從那以后，我有了一個活潑開朗的“伙伴”。我相信，如果老師給予他們的愛，學(xué)生將會快樂！第二，利用溝通搭建情感橋梁俗話說，“親吻你的老師，相信他的方式?！蔽覀兊?/p>

4、老師應(yīng)該知道尊重學(xué)生是愛他們的基礎(chǔ)，信任學(xué)生是愛他們的表現(xiàn)，真誠地對待他們。真的要蹲下來和學(xué)生說話。例如，我們可以幫助一些內(nèi)向和不愿意的學(xué)生建立信心。但是，成績優(yōu)秀、愛炫耀的學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)團結(jié)合作的精神，鼓勵他們幫助落后的學(xué)生，共同進步。“班上有兩個孩子打架了。當(dāng)我到達的時候，我仍然被鎖在一場戰(zhàn)斗中。我的同學(xué)們做不到。當(dāng)時，我非常生氣。我真想沖上去把他們拖走。但是我靈機一動。通過這樣做，孩子們能知道自己的錯誤嗎？我的認真努力能教育他們嗎？最后，我選擇了袖手旁觀。這時，鈴響了，孩子們都跑回了座位。這兩個人沒有動。在他們慢慢走回座位之前，我做了一個邀請的手勢。在這個班里，我和其他孩子對我們的學(xué)習(xí)非常

5、滿意，但是他們中的兩個人在下課前都很不安。我認為他們已經(jīng)經(jīng)歷了一場斗爭，不愿意作出太多的批評。他們只告訴我放學(xué)后來我的辦公室。就這樣，我看到兩個孩子放學(xué)后帶著沉重的書包和愛心進來了。沒有當(dāng)時的傲慢，我握住他們的手問，“疼嗎？”孩子搖搖頭，拿起一張紙，輕輕擦去一整天的“黑色污漬”。他談到了孩子的興趣和最近有趣的事件。他看了看時間，笑著對他們說：“回家吧，路上小心。當(dāng)我們到辦公室門口時，孩子轉(zhuǎn)過身說：“老師，我們錯了，我們不會再打架了。“這讓我吃驚。原來他們?nèi)匀话V迷于“戰(zhàn)斗”?！拔艺J為他們已經(jīng)受夠了一天的憂慮，不愿意找出所謂的真相。他們看到兩個孩子的笑容在一天之內(nèi)突然釋放出來，說：“再見，老師?！?/p>

6、我很高興，認為這是一種成功。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，他們應(yīng)該用熱情的話語鼓勵他們。當(dāng)學(xué)生感到尷尬時，他們不妨說點什么來緩解他們。當(dāng)學(xué)生感到自卑時，不要忘記利用他的“亮點”來增強他的信心。當(dāng)學(xué)生受苦時，他們應(yīng)該試著設(shè)身處地為他們著想，說些安慰的話。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，想想如果他們是犯錯誤的學(xué)生，他們需要聽什么。只有堅持這樣，我們才能建立良好的師生關(guān)系和良好的師德形象。第三，樹立樹立好榜樣樹立威信。蘇聯(lián)教育家贊科夫說：“沒有威望，就沒有正確的師生關(guān)系，也就是說，沒有有效教學(xué)和教育的必要條件。一個班里的學(xué)生只有在寫出下列字母之前，才能對老師有信心。課堂上制定了嚴格的課堂規(guī)則，教師應(yīng)該以身作則，帶頭行動。我記得

7、幾年前我在代課的時候，我親身經(jīng)歷過這樣的事情。同一時期的同事都覺得四年級的孩子有很多錯誤的單詞。我應(yīng)該如何幫助孩子們一起對付他們？后果我將利用班級小組課與孩子們討論這個問題，并一起討論對策。我們一起制定了一條規(guī)則。如果有人寫錯了一個單詞，它將和單詞一起被抄50遍。有一次，我在課堂上給孩子們指出了黑板上的一個錯誤的單詞，我告訴他們我也會懲罰他們。課后，我抄了50遍，放在講臺上讓孩子們檢查。當(dāng)時，我沒有多想。有一次，孩子們真的寫了我寫作文時懲罰的事情。他說他不希望老師懲罰和抄錯單詞。了解情況后，孩子們會非常有意識地懲罰和抄寫錯誤的單詞，慢慢地，錯誤的單詞會減少?？梢钥闯?，教師的威信必須在孩子的生活

8、中得到實踐，這樣孩子們才能用口頭來表達。學(xué)生應(yīng)該受到關(guān)心和鼓勵，學(xué)生應(yīng)該受到老師的敬畏。第四，用恰當(dāng)?shù)呐u鞭策學(xué)生的發(fā)展許多人習(xí)慣于在孩子犯錯后批評他們。這當(dāng)然會有幫助，但不會持續(xù)太久。它會再次發(fā)生。我們做什么呢有一次，我班上的王堂強發(fā)現(xiàn)他把雙手放在桌子上玩東西。我沒有當(dāng)場批評他，也沒有用眼睛盯著他。相反，我對他微笑。他似乎明白我的意圖，立即坐下來聽講座。后來，我發(fā)現(xiàn)他在每個班都很認真。事實上，孩子們也有他們自己的臉。老師應(yīng)該容忍孩子的小缺點，不要總是批評他們。他們應(yīng)該更加注意自己的亮點，在全班同學(xué)面前，特別是差生面前，大力表揚他們。如果他們發(fā)現(xiàn)了亮點，他們應(yīng)該受到表揚，不會有錯誤。我們應(yīng)該了

9、解孩子的年齡特點和他們的情況，并允許學(xué)生反復(fù)做出改變。據(jù)說“表揚”是一種鼓勵和激勵人們前進的方式，而“批評”是一種幫助和鞭策。我們應(yīng)該了解孩子的年齡特點和他們的情況，并允許學(xué)生反復(fù)做出改變。第五：做心理滿足兒童的導(dǎo)師在工作中，我們經(jīng)常聽到周圍的同事抱怨現(xiàn)在的孩子真的很難教，經(jīng)常在課堂上玩小把戲，不注意聽，在這樣簡單的話題上會犯錯誤，等等。當(dāng)代著名的教育改革家魏書生曾經(jīng)說過：抱怨惡劣的環(huán)境往往是我們自己的錯；指責(zé)他人過于狹隘通常是因為我們不夠開放。抱怨壞天氣通常意味著我們的抵抗力不好。抱怨學(xué)生難教往往是我們自己缺乏方法。我過去常常抱怨我班上的孩子們。最近，我學(xué)會了從這種理解出發(fā)，面對現(xiàn)實，目標越

10、小，越容易實現(xiàn)，我越能給自己信心和力量，我越能減輕心理壓力，盡一切可能改變我的教學(xué)方法，這樣我就能輕裝上陣，一步一步走向大目標。每周，我為自己、為班級、為每個孩子設(shè)定一個目標，從不準時上課遲到到檢查作業(yè)。我還要求老師和學(xué)生監(jiān)督，學(xué)生監(jiān)督，互相鼓勵，雙向進步，每天檢查和反饋，及時表揚全班。現(xiàn)在三個比賽的錦旗是我們班的?？?！每天少一點抱怨，多一點滿足，進步才是重點。我們是普通的老師，但是我們正在做著非凡的事情，做著世界上最光榮的事情。教育不僅是我們的職業(yè)，也是我們的職業(yè)。我們的責(zé)任是讓每個孩子的學(xué)校生活充滿幸福和快樂，充滿歡笑。讓我們從照顧孩子開始。做孩子們的好老師和朋友，陪他們成長。參考：1.魏書生，閱讀關(guān)于班主任工作的書籍可以提高工作效率：班主任工作漫談桂林：麗江出版社，20082.許波與李燕的主編認為，教育與傳播應(yīng)該通過情感與理性的結(jié)合進行迂回。旋律柔和到名師最有效的溝通細節(jié)。重慶：西南師范大學(xué)出版社，20093.林俊美評論了“愛”和“幸福”?，F(xiàn)代教育:溫州：溫州大學(xué)主辦。2007(4):60-614.薛瑞萍，請從孩子的角度跟我來：心平氣和的一年級。長春