1、班主任論文之班風(fēng)建設(shè)小妙招 摘要：班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)整體素養(yǎng)的體現(xiàn)。作為班主任，自生的工作能力和素養(yǎng)是一個(gè)班級(jí)班風(fēng)形成的關(guān)鍵，只有把自己的能力和素養(yǎng)落實(shí)到工作中，才能形成良好的班風(fēng)。關(guān)鍵詞：班風(fēng)建設(shè) 班主任工作一個(gè)班級(jí)風(fēng)氣的好壞與班級(jí)的學(xué)習(xí)成效是成正比的。任課教師不抓紀(jì)律，只會(huì)出現(xiàn)亂課；可如果班主任不抓紀(jì)律，就會(huì)出現(xiàn)亂班。一個(gè)班一旦亂起來，要想治理就難上加難了。所以，班主任在班風(fēng)建設(shè)中扮演著重要的角色，班主任工作也就舉足輕重了。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)上課說小話、做小動(dòng)作等現(xiàn)象。這種問題乍看起來是一個(gè)小問題，但發(fā)展起來，后果是非常嚴(yán)重的。特別是對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)的新生而言，如果上課認(rèn)真聽講這

2、一習(xí)慣沒養(yǎng)成，那今后的學(xué)習(xí)必定是一塌糊涂。因?yàn)樯险n不會(huì)聽講，對(duì)于課堂中的知識(shí)也就全然不知，久而久之，知識(shí)從何而來，能力從何培養(yǎng)，更別提什么建立自信了。這樣，毀的將是孩子的一生。所以，上課能不能靜下心來認(rèn)真聽講是至關(guān)重要的。那么，作為班主任，我們又該怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，進(jìn)而形成良好的班風(fēng)呢？有句話是這樣說的：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”。班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見成效。所以，在工作中我是從這幾方面著手進(jìn)行的。1、 培養(yǎng)得力的小干部，以點(diǎn)帶面。在開學(xué)初，我用一個(gè)星期的時(shí)間熟悉和了解學(xué)生的情況，根據(jù)了解的情況指定班委（主要是開始階段日常工作急需的班委：勞動(dòng)委員、學(xué)習(xí)委員、四名小組長）

3、。在選之前，我會(huì)故意在很多時(shí)候抓住時(shí)機(jī)表揚(yáng)這些孩子，讓班上的同學(xué)真心地感覺：這些人真能干！借此為他們樹立威信，當(dāng)我正式宣布班委時(shí)同學(xué)們也會(huì)信服他們，這樣也便于日后班級(jí)工作的開展。工作安排時(shí)，我會(huì)加大組長的權(quán)利，讓他們每個(gè)人負(fù)責(zé)本組所有的事物。勞動(dòng)委員和學(xué)習(xí)委員就全面負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生工作和早自習(xí)。這樣安排不僅班級(jí)有人管、事情有人辦，而且組員也清楚誰在管，管什么。這樣就形成了點(diǎn)帶面的局面，也不會(huì)出現(xiàn)和尚多了反而沒人撞鐘的情況。只要班級(jí)事務(wù)有人管，班風(fēng)自然漸成。2、充分發(fā)揮榜樣作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在細(xì)致管理的基礎(chǔ)上還應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因?yàn)槭切W(xué)一年級(jí)的小孩子

4、，自主性和自我控制力等能力都很薄弱，所以，我首先以培養(yǎng)學(xué)生的自控能力為主。我發(fā)現(xiàn)班上有幾個(gè)孩子在某些方面表現(xiàn)比較突出，而小孩子是最愛表現(xiàn)，又最想得到大人的承認(rèn)和贊揚(yáng)，特別是在一個(gè)集體中得到老師（班級(jí)的權(quán)威）的表揚(yáng)。我就想何不用用幾十年的老辦法-立榜樣。于是我就開始故意結(jié)合這些孩子的優(yōu)勢(shì)，給他們創(chuàng)造展示自己能力或長處的條件，同時(shí)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行表揚(yáng)，讓同學(xué)們看到他們的不一樣，并深深地感受到老師是多么地喜歡這樣的孩子，這樣就在別的孩子心中樹立了榜樣。結(jié)果，孩子們你爭我趕地表現(xiàn)自己，很多學(xué)習(xí)任務(wù)也能自己主動(dòng)地完成了，當(dāng)然，班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也就很快地逐步建立起來了。3、制定合理的評(píng)比制度，形成良性的競爭

5、意識(shí)。與此同時(shí)，我在班上開展學(xué)習(xí)生活評(píng)比制度。考評(píng)包括了學(xué)習(xí)任務(wù)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各個(gè)方面，而且并不是單一的個(gè)人與個(gè)人之間比，我還加入了組與組的競爭。組長檢查個(gè)人，班長檢查小組長，每天依照評(píng)比項(xiàng)目給組員和各組畫上紅旗或黑旗，一周后進(jìn)行結(jié)果公示。這樣一來，個(gè)人的表現(xiàn)不僅影響自己，還會(huì)影響到組上成員，如果同組成員被自己影響了自然不會(huì)給他好臉色，自然而然就會(huì)促使有的同學(xué)注意自己的言行和學(xué)習(xí)態(tài)度。在這樣的良性競爭中，學(xué)生的各種問題都有了很大改善，學(xué)習(xí)能力也在慢慢養(yǎng)成，同時(shí)良好的班級(jí)風(fēng)氣也在漸漸形成。4、配合科任老師工作，杜絕管理斷層。當(dāng)然，作為班主任除了管好自己的課堂之外，更重要的是要讓學(xué)生在自習(xí)課或其他課堂上也能同樣如此。那就需要班主任常與其他的任課老師溝通，把握學(xué)生各種細(xì)微的變化，并及時(shí)作出反映和處理，以便長期有效地監(jiān)督、引導(dǎo)