1、關(guān)于英語論文英語課堂有效教學(xué)的幾點反思南寨中學(xué)張曉榮作為英語教師，我經(jīng)常思考為什么教師很辛苦，學(xué)生也很辛苦，但是實際效果不理想，英語知識的掌握和活用是有限的。 隨著新課程改革的發(fā)展和不斷完善，新課程目標(biāo)的改革和實踐也逐漸走向成熟。 但是，無論如何改變，如何改變，師生的教育活動和主要陣地還在教室里。 那么，如何能最大限度地提高英語課教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的知識水平和能力的發(fā)展呢？ 我們學(xué)校提出了“優(yōu)化教育模式，構(gòu)建高效課程”的教育理念。 經(jīng)過近一年的課程實踐，我想在英語課上有效的教育中談?wù)勛约旱膸c反省反省一、學(xué)習(xí)成為學(xué)生的良師益友羅杰斯說，成功的教育依賴于誠實的理解和信賴的師生關(guān)系，依賴于和諧安全的教

2、室氣氛。 在英語課中，創(chuàng)造輕松和諧的課堂氣氛，能給學(xué)生帶來良好的心理效果，使學(xué)生處于積極的情緒狀態(tài)，使學(xué)生積極快樂地學(xué)習(xí)。 融洽的師生關(guān)系有助于營造和諧的教室氣氛。 這需要教師主觀地做出積極的努力。 教師要成為學(xué)生熱情的人，理解他們的心理特征，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康，理解他們學(xué)習(xí)英語的困難，尊重學(xué)生的思想，善于激勵他們。在英語課上，我們面對的學(xué)生英語程度參差不齊，教師尊重學(xué)生的思想，不要傷害他們的積極性。 特別是對于劣等生，我們教師的態(tài)度特別謹(jǐn)慎，不能放棄對他們的努力。 教師尋找并鼓勵他們的閃光點，他們必須幫助他們建立自信，向他們介紹學(xué)習(xí)方法的書，教他們?nèi)绾胃纳拼竽X記憶力的鍛煉方法的作業(yè)有很

3、多錯誤，這不僅僅是用紅筆打“good point”，而是畫正確的部分“good point” 另外，要經(jīng)常給他們表現(xiàn)的機(jī)會，即使是微小的進(jìn)步也要表揚他們。 學(xué)生不僅僅是追求表彰，他們把老師的表彰看作對自己的關(guān)心和重視，激發(fā)持續(xù)的動力。 笑容面對，真誠表揚，給學(xué)生自信和成功。 學(xué)生想靠近我們，喜歡我們的課。反省二，活用每個學(xué)生的愛好英國著名的語言學(xué)家c.e exelly說：“教英語的最好方法是學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的方法。” 愛好是學(xué)生積極參加熱情和參加意識的內(nèi)部動力。 有興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性越高，掌握知識越快。 這要求教師充分理解各學(xué)生的愛好，使學(xué)習(xí)活動，增加學(xué)習(xí)興趣，更好地把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。 如何讓學(xué)

4、生集中精神？ 讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。 只要有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就應(yīng)該采用一切方法。上課時，我經(jīng)常讓畫畫的學(xué)生做卡片和教具。 特別是七年級的教育內(nèi)容直觀，學(xué)生做food、vegetables、clothes類等美麗的照片，學(xué)生做生日蛋糕、蠟燭、禮盒等教具，上課時學(xué)生看到自己的作品感到成功的喜悅。 讓喜歡唱歌的學(xué)生s在課上唱英語歌，既能讓他們愛上英語，又能引起其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。 讓外向有能力的學(xué)生小組對話，讓內(nèi)向的學(xué)生對話，讓還很難學(xué)習(xí)英語的學(xué)生抄寫其他學(xué)生的對話，找自己的伙伴。 對于英語嚴(yán)重偏科的學(xué)生，我首先從他們有信心，培養(yǎng)他們的興趣開始，在課堂教學(xué)中，安排和設(shè)計有趣的簡單

5、的教育活動，我有意識地讓他們參加教育活動，讓他們回答簡單的問題，在對話訓(xùn)練中起到一些簡單的作用， 他們有點不高興，不開口，不開口，是最省略的話，我不會放棄對他們的努力，我給了他們機(jī)會，夸獎他們的進(jìn)步，他們一定會有興趣，相信在分組活動中，通過他們的參加，他們的分組從那以后，他們開始在課上成為獲獎?wù)?，積極地回答，作業(yè)變得認(rèn)真了。 不知為什么，成績也有了明顯的進(jìn)步。 他們開始對英語感興趣了。 因為有興趣，他們沒有拒絕英語，也喜歡學(xué)英語了。反省三，開發(fā)“三單”很重要教育活動的最終目標(biāo)是有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 那么，我們應(yīng)該用學(xué)生的“學(xué)習(xí)”法則來教，而不是用自己的“教”的想法。 也就是說，學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)

6、，我們應(yīng)該怎么教。的。 因此，我們在開發(fā)“三單”時，必須以充分尊重學(xué)生的知識經(jīng)驗為前提，根據(jù)學(xué)生的實際情況，周密地考慮教師設(shè)計的教案在學(xué)生中有“知識經(jīng)驗和思想方法的基礎(chǔ)”的事實。 學(xué)生的這個基礎(chǔ)與教材的編制順序有關(guān)，但學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平與生活環(huán)境的關(guān)系更大。 根據(jù)這個特征確定教法，以教育和學(xué)的統(tǒng)一為目標(biāo)。 比如，如何引出新知識、新句型，如何用學(xué)生們熟知的生活現(xiàn)象來解釋概念，如何創(chuàng)造情景，如何總結(jié)所學(xué)知識等，結(jié)合學(xué)生的實際，可以引起他們的興趣。在實際課程中，教師和教材提供的知識內(nèi)容可能是學(xué)生沒有經(jīng)歷過的。 因此，在授課過程中，尊重學(xué)生的實際認(rèn)知水平，控制教育進(jìn)度、難易度，也能保證學(xué)生學(xué)習(xí)知識的有

7、效性。 學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)有時達(dá)到老師的期望，所學(xué)的東西學(xué)生無法掌握，所以在上課時，我隨時隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，注意學(xué)生的眼神、動作、皺眉、撅著嘴。 根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨時調(diào)整自己的教育方案，從學(xué)生的實際水平來看，學(xué)生的注意力不集中，我寧愿無視，讓學(xué)生首先放松，活動的學(xué)生不理解這個問題，所以我通常不考慮別的問題。 我在學(xué)習(xí)這個句型，不要求根據(jù)教材的要求理解和把握這個知識點，在上課準(zhǔn)備過程中，我認(rèn)為have been to和havenovo的差異是今后學(xué)習(xí)的要點，所以我巧妙地彌補了have been to和havenogonto的差異在解釋了兩個短語的差異之后，在幾個例文中進(jìn)行了訓(xùn)練，進(jìn)行了對話的訓(xùn)練

8、和強(qiáng)化自己制作了類似的對話，將教科書的知識應(yīng)用于實際的交流中。 但是學(xué)生很困惑，為什么有been這個單詞呢？gone意味著什么？ 面對學(xué)生的困惑，我改變了自己的教育計劃，簡要說明了現(xiàn)在完成時的狀態(tài)，告訴他們的動詞還有另一種形式。 學(xué)生好像不懂，趁熱打鐵。 我用練習(xí)的方法做更詳細(xì)的說明。 同時，在一些練習(xí)中，在無意識滲透現(xiàn)在完成時的狀態(tài)下，學(xué)生的困惑逐漸減少，他們理解了為什么。 在這門課上，我沒有完成自己的教育任務(wù)，但對學(xué)生來說，他們獲得了很多收獲，我對他們抱有疑問，不讓他們離開教室。四、合理運用團(tuán)隊合作新課程提倡“面對全體學(xué)生，全面地進(jìn)行教育”的教育理念，但在實際教育過程中，我們面臨的問題是-

9、班級大，不能兼顧整體，大多數(shù)學(xué)生得不到語言實踐機(jī)會的課程環(huán)境是外語學(xué)習(xí)的唯一場所。 教師如何在有限的時間內(nèi)有效利用積極因素，避免或消除消極因素，采用更適合學(xué)習(xí)者語言發(fā)展的因素。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課程實踐要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。 團(tuán)隊合作倡導(dǎo)實現(xiàn)學(xué)生自主實踐、自我發(fā)展、問題、在教師指導(dǎo)下解決問題的課程民主，充分尊重學(xué)生，教師提倡課程學(xué)習(xí)參與者、成為導(dǎo)師的教育開放性，開放教育形式，開放教育現(xiàn)場，特別是開放學(xué)生的活動和思考空間， 開放學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的思想，開發(fā)學(xué)生的多智能，提倡關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的教育綜合性，注重學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等方面培養(yǎng)綜合能力的課程教育的生成性，在培養(yǎng)學(xué)生的感情、態(tài)度、價值觀等方面高度關(guān)注。要充分發(fā)揮教師在教室的主導(dǎo)地位，教師要以“教”為中心逐漸以學(xué)生的“學(xué)習(xí)”為中心移動。 教師重視教師主導(dǎo)的作用和學(xué)