1、英語論文之如何更有效地激發(fā)預(yù)初學生英語學習的興趣 一 。問題的提出英語在國人的眼里究竟是什么呢？對于我們英語教學工作者來說它是一門語言，是一種交流的工具，或者說學習英語是一種享受。但對于一些只有十幾歲的孩子來說，它可能帶來的是困惑，是折磨，是負擔，或者對他們來說學習英語只是無奈地為了分數(shù)。對于一名初中英語老師而言，我們知道初中英語教學特別是預(yù)初英語教學在整個中學英語教學中起到承上啟下的作用，也能深刻地體會到，學生們由于開始學習枯燥的語法知識、背誦大量的詞匯短語和閱讀篇幅不斷增加的文章，學生中對英語的厭惡心情不斷涌現(xiàn)，這無論對于英語老師來說或者是學生本身而言，都是極為不利的現(xiàn)象。所以如何激發(fā)學生

2、對英語學習的興趣成為了所有英語教育工作者首先要考慮的問題，因此，被談及的方式方法琳瑯滿目，但本文所要提出的雖然還是如何激發(fā)英語學習興趣的問題可謂老生常談，但怎么樣才能更有效地激發(fā)預(yù)初的學生對學習英語產(chǎn)生濃厚的興趣還是一個值得探究的問題。二對問題的探索與實踐1.必須對牛津教材的特點進行充分的認識牛津英語教學是以任務(wù)型學習為基礎(chǔ)，以學生為主體，培養(yǎng)學生語言交際能力的新型教學模式。而作為它的傳授者，只有更新教學理念，在教學過程中，注重與學生的交流，開展以學生為中心的互動式教學，才能真正達到二期課改提出的要求，使學生在學習中體會成功，對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣。在牛津英語的教學中，鼓勵采用直觀教具、游戲

3、、全身性的反應(yīng)活動以此引起學生對語言本身的興趣，并能幫助他們加深理解，加深記憶。 2.與時俱進，不斷提升英語教師的教學風格，盡情展現(xiàn)英語老師的人格魅力，從而塑造和強化與學生的親和力。這也是我覺得最為重要的方法手段。英語既然是一種交流的工具，那么它當然是傳播西方優(yōu)秀文化的交流工具。我們別的可以不說，就美國的影視文化，那對于我們孩子的影響是非常大的，所有的學生都可以在這種文化中，找到自己喜歡的風格。所以，我們要盡量迎合孩子們的口味，把課堂營造成美國的好萊塢，把自己塑造成學生們追捧的偶像（當然這是指氣質(zhì)上的）。例如，我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ谟⒄Z課上顯得很嚴肅呢，對于那些孩子，我們是不需要把自己搞得令他們十

4、分緊張，我們的角色是不是可以改變一下，我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ屗麄冇X得是老師呢，我們?yōu)槭裁床豢梢允撬麄兊呐笥眩憬慊蛘呤谴蟾绺缒?？我們在課堂教學過程中，應(yīng)該始終面帶微笑，談吐舉止應(yīng)該是始終非常風趣的幽默的，完全可以把自己塑造成一個搞笑劇的明星形象，要無時無刻地體現(xiàn)出我們應(yīng)該是肩并肩的平等關(guān)系，而不是一種上下等級的關(guān)系。當然作為一名男教師而言，紳士風度也是一定要在自己的人格魅力中展現(xiàn)，他應(yīng)該是表現(xiàn)出很謙遜的，大度的，對于學生的錯誤是絕對應(yīng)該寬容的并且要勇敢地鼓勵他們把自己的想法說出來，而他們的這種想法甚至可以是很瘋狂地沒有任何顧及地流露。比如說對于Oxford English 6B Module 3

5、Unit 1“What job do you want to do?”中Would you like to be a?Yes,Id like to be a .Because I want to. No, I wouldnt. Because I dont want to.這樣的句型操練學生可以說出自己想說的任何職業(yè)和原因,有的學生說想當農(nóng)民, 很多同學聽后會嘲笑,那就讓他們笑,你不必要在這里去干涉,因為這里不是在強調(diào)一個情感教育的問題,而是進行著鼓勵孩子表達他們想要表達的任何想法的語言訓練。也有的學生說不想當老師，因為太麻煩，你要說的就是OK。因為學生已經(jīng)能夠熟練地把這個意思用新教的句型表達

6、出來了，這就因該得到老師的肯定與鼓勵。3.師生親和力的鍛造最終是為了把表現(xiàn)的舞臺自然地過渡給學生，使他們能夠發(fā)揮學生主體作用，使學生們變被動學習為主動學習，這是英語教學的根本。有很多的教學反思表明，中國學生的啞巴英語是很嚴重的，其實關(guān)鍵在于他們在學習英語的過程中只是成為了聆聽者而不是自我不斷可以得到操練的真正的學習者。所以最后導(dǎo)致對于教授英語的老師來說，自己的英語口語水平不斷地在強化，而學生的口語水平相應(yīng)地不斷在退化。嚴重者甚至還可能會導(dǎo)致學生只愿意聽老師講而害怕或者討厭開口，這樣的趨勢是可以感覺得到的，比如隨著年級的增長，學生對于放聲朗讀課文欲加不感興趣了。所以必須得把主角的身份讓給學生，要

7、給他們絕對的自由與想象空間。這不僅僅是給他們多創(chuàng)設(shè)一點對話機會的事情，比如在學習Oxford English 6B Module 1 Unit 3 中“water”這課時，跟讀與課本配套的錄音磁帶當然是很枯燥的，所以可以讓學生自己設(shè)計朗讀的方式，也就是說朗讀課文的方式可以是多樣化的，這完全由學生自己完成，有很多學生采取邊打節(jié)拍邊朗讀的方式，效果是非常好的，同學們可以在某個同學的帶領(lǐng)下邊拍桌子邊朗讀，這樣他們主觀上愿意積極的朗讀，也能夠從中感受到讀英語的快樂所以他們的書讀得格外響亮而且有精神。再比如，還是在上面課文學習中，涉及如何使用水的教學中，可以讓學生自己編排節(jié)約用水的英語小品，老師不要過多

8、地去給同學設(shè)計臺詞，必要的引導(dǎo)當然還是應(yīng)該的，但絕對要給學生們自己發(fā)揮的空間，也一定要讓整個班級都參與進來，最后還可以作個評獎，學生學習英語的興趣大大地提高了，英語學習的效率也隨之提高了。這也充分地說明了有效的英語課堂教學是建立在學習的主體即學生積極參與課堂教學活動、主動理解教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上的。4.英語教學中必要的輔助工具與手段也是至關(guān)重要的，比如說多媒體的運用，但也要注意并消除它在發(fā)揮其作用的同時所帶來的負面影響，語言本來就是離不開聽、說、寫，由于多媒體技術(shù)的導(dǎo)入，學生們更能直觀的學習語言，顯著地增強了學生學習英語的趣味性。比如在Oxford English 6A Module 2 Unit

9、 2 中“My home”的學習中，通過課件的制作，展示一個可以移動建筑物的社區(qū)，對學生進行方位的教學，以及學生自己可以操作鼠標移動建筑物，布置自己理想中的社區(qū)，而進行方位詞的操練，這樣不僅拓展了學生的思維空間，而且憑借著多媒體的技術(shù)手段，以其生動性與直觀性的特點從而激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，教學效果是非常明顯的。當然在運用多媒體的同時，我想也應(yīng)該注意到一些問題，例如，不能完全依賴于這種手段，要注重學生的注意力是否集中于你的教學而不是單單把注意力永遠停留在精美的課件上而影響了聽課的效率?？偠灾?，正如我開始時所強調(diào)的，還是要注重以老師為本、以學生為本的教學理念，輔之精心設(shè)計的多媒體制作，才能獲得英語教學效果的長足進步。三結(jié)束語綜上所述，作為一名英語教師，在預(yù)初英語教學工作中，必須要以二期課改的理念為指導(dǎo)，必須以了解自己的學生為切入點，想他們所想，為他們著想，以學生為本，不斷扎實自己的教學功底，不斷轉(zhuǎn)換自己的教學理念，不斷學習與