1、英語論文中的詞匯教學在小學英語教學中，詞匯教學是一個必不可少的重要環(huán)節(jié)。因為小學生年輕又有趣，他們不想在記憶單詞上花費更多的精力。因此，幾乎所有的小學生在提到英語單詞時都會感到頭痛。這就要求教師注重教學方法，充分調(diào)動學生的積極性，將詞匯教學滲透到娛樂中去，讓學生在學習中不感到枯燥乏味，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們每個人都能充分發(fā)揮自己的學習能力。一、英語詞匯教學的五個步驟1.讓學生仔細聽單詞的發(fā)音。老師可以給他們播放錄音，這樣學生就可以正確地聽到一個單詞的發(fā)音。2.讓學生看到他們所學單詞所代表的事物的形狀。因為在小學英語中，大多數(shù)單詞是指具體的東西，很少抽象。這樣，老師可以通過實物、卡片或一些簡

2、單的筆畫在學生面前展示要學的單詞，讓學生有一種直觀的感覺。比如學習用品、交通工具、動物等，你可以用實物或玩具進行直觀教學。對于像太陽、月亮、星星這樣的單詞，老師可以用簡單的筆畫來幫助教學，生動形象。3.讓學生拼寫單詞。老師把學過的單詞寫在黑板上或卡片上，這樣學生就能拼寫出來，并掌握單詞是由哪些字母組成的。讓學生思考他們的發(fā)音和作文。通過以上三個步驟的訓練，學生的大腦已經(jīng)基本形成了所學單詞的發(fā)音和構(gòu)成。這時，要求學生思考所學單詞的發(fā)音和字母組合，主要是為了加深印象并讓學生記住。5.讓學生說和寫單詞，以測試學生的掌握程度。老師拿出實物或卡片，要求學生正確拼寫并寫在第三行的書上。如果老師拿出a-p-

3、p-l-e，學生看它的形狀，他們拼寫a-p-p-l-e。圖圖。以上五個步驟是必不可少的。只有通過聽、看、讀、說、寫，才能系統(tǒng)地完成一個新單詞的教學。第二，教單詞和玩游戲相結(jié)合，寓教于樂。以上五個步驟的訓練和教學本身是不夠的，因為它們?nèi)菀资箤W生感到疲倦和無聊，課堂教學氣氛沉悶，不利于提高學生的學習積極性。因此，當我教單詞，輔以游戲時，我主要測量學生的記憶。請每個學生做一朵大紅花。老師只用3分鐘就教完了每個單詞，也就是說，讓學生聽30秒，看30秒，讀1分鐘，寫1分鐘。然后聽寫所學的單詞，看看誰記憶力好。老師有一個筆記本，一旦通過，記憶力是100%，被譽為“記憶力強”，他拿出大紅花戴在胸前。有時老師

4、也可以準備一些小獎品。過不了3分鐘，再背一遍。通過兩次的人記憶力是80%，通過三次以上的人記憶力是60%。這樣，學生們學習的積極性被調(diào)動起來了。每個人都努力成為“堅強的記憶”。由于記憶力差，一些學生在老師教他們之前先預習新單詞，所以笨鳥先飛。結(jié)果，全班的記憶單詞的能力大大提高了。以下是我在一個班級的實驗結(jié)果。五年級剛學英語的時候，全班有58個學生教一個新單詞，并且一次通過，32個學生，占全班的55%。兩次通過，16次；28%的班級；對于通過三次以上的，10人，占全班的17%；六年級時，他們還教了一個新單詞。48人通過了一次，占全班的83%。兩次通過，8人，占全班的15%；對于那些通過三次以上的，2人，占全班的2%。由此可見，在課堂中引入競爭機制激發(fā)了學生的興趣和獲勝的欲望，并取得了良好的效果。三、注意關(guān)心貧困學生，給他們個別輔導每次單詞測試的結(jié)果，都會不可避免地產(chǎn)生個體“記憶薄弱”，他們會有一種自卑感。教師應該積極引導他們，耐心對待他們，并個別彌補他們的錯誤。與此同時，他們應該要求好學生更多地幫助貧困學生，這樣貧困學生可以感覺到他們周圍的老師