1、改變英語論文評價方法提高學(xué)習(xí)興趣摘要：為了提高課堂教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以采用有效的評價方法來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)學(xué)習(xí)情況的發(fā)展，及時更新評價方法和內(nèi)容；評價是用來確認(rèn)和鼓勵學(xué)生及時進(jìn)步的一種手段，從而最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情?！娟P(guān)鍵詞】:變化；評估方法；學(xué)習(xí)興趣一些有效的評價方法可以用來培養(yǎng)學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的發(fā)展更新評價方法和內(nèi)容。我們也應(yīng)該在正確評價和鼓勵學(xué)生進(jìn)步的基礎(chǔ)上，盡最大努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！娟P(guān)鍵詞】:更新；評估方法；興趣學(xué)習(xí)新課程關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀的三位一體發(fā)展。然而

2、，傳統(tǒng)的評價方法強(qiáng)調(diào)知識、輕能力、輕結(jié)果、輕過程、重教師教學(xué)、重學(xué)生思維水平的發(fā)展、重改進(jìn)和激勵功能。這不會充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為沒有學(xué)生不想學(xué)好英語，但為什么有些學(xué)生總是對英語學(xué)習(xí)沒有信心，從而產(chǎn)生“自卑感”，對學(xué)習(xí)英語失去興趣？這涉及到教學(xué)評價的方法和手段。教學(xué)中適時適當(dāng)?shù)馗淖冊u價方法和手段，可以給學(xué)生帶來心理愉悅，更重要的是，滿足學(xué)生自尊的需要，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的信心。首先，運(yùn)用有效的評價方法，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種合理的學(xué)習(xí)方法，包括課前備課和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣；養(yǎng)成仔細(xì)檢查問題和認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣。養(yǎng)成思考和多

3、問為什么的習(xí)慣。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度等習(xí)慣。小學(xué)生喜歡玩，自制力差。因此，我認(rèn)為采用有效的評價方法可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)我第一次接手5 (4)班時，那是一個基礎(chǔ)差、英語學(xué)習(xí)習(xí)慣差的班級。上課不專心，玩把戲，上課不舉手回答問題，不按時完成作業(yè)，尤其是作業(yè)，所以學(xué)習(xí)英語的興趣不是很強(qiáng)。針對這些現(xiàn)象，我采取了以下措施：1 .學(xué)生“一對一”活動。事實上，這是一個古老的方法。我也是從老師的“師生配對”活動中想到的。因為他們的課成績不太好，而且更差，我想先調(diào)動一些學(xué)生的積極性，然后影響整個班級。起初，我不知道這種方法是否可行，所以我主要觀察他們是否能在課堂上主動舉手回答問題，以及他們是否能在課后

4、按時完成作業(yè)，以檢查他們是否每周取得一次進(jìn)步。兩個月后，我發(fā)現(xiàn)他們?nèi)〉昧司薮蟮倪M(jìn)步，我非常高興。與此同時，我也看到了這種方法的缺點，因為有些學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)，被迫以好成績來學(xué)習(xí)。這提醒我需要父母的支持和合作。這也是我采取的第二種方法。2.為家庭作業(yè)做一個簽名表格。我把這張表分為“聽磁帶、識別和記憶單詞、閱讀課文和背誦課文、對話表演、課前預(yù)習(xí)、數(shù)據(jù)收集等。這不僅方便學(xué)生記住他們的作業(yè)，而且可以由他們的父母監(jiān)督。更重要的是，家長和學(xué)生應(yīng)該心中有一個概念，英語和家庭作業(yè)。經(jīng)過一段時間的實施，作業(yè)的完成情況有了明顯的提高。更讓我高興的是，大多數(shù)學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，課堂

5、上積極回答問題。整個班級的英語學(xué)習(xí)氛圍已經(jīng)逐漸形成。二、根據(jù)學(xué)習(xí)發(fā)展情況，及時更新評價內(nèi)容和評價方法。評估最重要的目的不是證明，而是改進(jìn).學(xué)生處于不斷發(fā)展和變化的過程中。他們的發(fā)展需要目標(biāo)、指導(dǎo)和動力。因此，我們必須根據(jù)學(xué)生的具體發(fā)展來判斷他們的優(yōu)缺點，并在此基礎(chǔ)上及時更新評價內(nèi)容和方法。采用上述評價方法后，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣確實有了很大的改變，但同時也暴露出作業(yè)簽名形式的一些弊端。例如，少數(shù)學(xué)生對家庭作業(yè)的安排漠不關(guān)心。他們既不擔(dān)心組長的考試，也不害怕老師的批評。針對這些學(xué)生，我采用了學(xué)生之間相互制約和競爭的方法，所以我增加了以下方案：1 .小組評估法：如果小組的所有成員連續(xù)兩次沒有交作業(yè)，并且

6、遲交作業(yè)，那么小組的每個成員可以各加一分。2.班級中最佳表現(xiàn)者的選擇主要取決于誰在班級中積極思考，大膽回答問題，互相幫助，并有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。根據(jù)具體情況，每個班選出5-7名最佳演員。獲勝者每月可以獲得五次物質(zhì)獎勵或獎金。這樣，不僅有效地調(diào)動了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，而且提高了學(xué)生完成作業(yè)的積極性。但是實驗一年后，我取消了家庭作業(yè)簽名表，把它改成了評估表。原因是有些學(xué)生經(jīng)常以不做作業(yè)為借口忘記或扔掉簽名表格，有些家長太麻煩了，無法在家長簽名欄中一次性簽名。這使得作業(yè)簽名表失去了它的有效性。事實上，在此之前我并沒有真正理解“評估”的含義，我甚至不知道我所做的與評估相關(guān)。雖然我聽過很多關(guān)于評價的詞匯，如

7、形成性評價、發(fā)展性評價和終結(jié)性評價，但我無法將這些理論運(yùn)用到教學(xué)實踐中。聽了許多講座和閱讀材料后，我意識到我采取的一系列措施實際上是一種評估。這讓我想試著繼續(xù)改進(jìn)這個評價。因此，在作業(yè)簽名表的基礎(chǔ)上，我將評價表細(xì)分為許多內(nèi)容，包括五大類：文字、表演、數(shù)據(jù)收集、作業(yè)等類別。我把單詞分成三類：識別和閱讀單詞，聽寫單詞和抄寫單詞；表演類別包括對話表演、自制對話和故事表演。資料收集分為中西文化和諺語。作業(yè)主要是檢查工作的完成情況。學(xué)生姓名、單詞、表演、數(shù)據(jù)收集、家庭作業(yè)、其他識別、聽寫、課文轉(zhuǎn)錄、對話、自編對話、故事、表演、西方文化名人名言和諺語，3。及時評價和鼓勵學(xué)生，用“點”鼓勵他們的學(xué)習(xí)熱情。每

8、個人都需要成就，學(xué)生也不例外。清代教育家嚴(yán)昊老師說：“如果你教你的兒子十次，你就不能長期獎勵他?！币ù罅康臅r間和精力去要求學(xué)生，最好是用一點點努力找到他們的優(yōu)勢，及時鼓勵和激勵他們，讓他們體驗成功的滋味。因此，我認(rèn)為在課堂上及時做出評價是必要的。特別是，學(xué)生一起被介紹來評價其他學(xué)生的觀點或問題，這樣學(xué)生就能成為課堂的真正主人。我們的老師只是參與者。在指導(dǎo)學(xué)生評價他人時，他們也培養(yǎng)了一種接受和尊重他人意見的意識(勞動的成果)。當(dāng)然，在課堂上，我不僅鼓勵學(xué)生及時進(jìn)行口頭評價，還鼓勵他們用“點”來學(xué)習(xí)的熱情。這主要反映在我的評估表中。如果學(xué)生的聽寫是在課前組織的(無論是由班級代表還是老師組織的)，

9、所有學(xué)生對都可以立即在單詞聽寫欄中添加一個點。在課堂練習(xí)中，如果你寫對話并表演，那么你可以在表演欄中加一分。對于那些從來不舉手回答問題，但這次舉手了的學(xué)生，即使答案是錯的，我也會給他一分，作為最佳表現(xiàn)者。對于從不做家庭作業(yè)的學(xué)生，如果他們在一周內(nèi)收集了五句名言和諺語，他們還可以加一分。在關(guān)注學(xué)生個人評價的同時，我也不忘整體評價。一般來說，我把學(xué)生分成四組在班上競爭。如果這個小組連續(xù)兩次獲勝，那么這個小組的成員可以在“其他類別”欄中增加一分，除了那些沒有完成作業(yè)的學(xué)生。如果你的小組連續(xù)三次沒有遲交或逾期提交作業(yè)，那么小組的每個成員都可以在作業(yè)欄中加一分。這不僅調(diào)動了學(xué)生的競爭力，也激發(fā)了每個人的

10、學(xué)習(xí)熱情。最重要的是讓每個人都有這樣的概念：學(xué)習(xí)英語和想學(xué)英語。學(xué)期結(jié)束時，將統(tǒng)計全班的分?jǐn)?shù)，總分15-20的學(xué)生將分別獲得獎勵，希望學(xué)生將獲得進(jìn)步獎和希望獎?！胺e分”激勵只是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的一種手段。真正的目的不是讓學(xué)生贏得“分?jǐn)?shù)”。這也是我的“整體”激勵的終點。實施“積分”激勵性評價后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們發(fā)生了很大的變化：他們對英語學(xué)習(xí)的興趣變得更強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的信心增強(qiáng)了，他們逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家庭作業(yè)已經(jīng)成為他們自己改進(jìn)的需要，不再是一項任務(wù)，所以當(dāng)他們有多余的學(xué)習(xí)能力時，他們會做自學(xué)家庭作業(yè)(即使有時有更多的家庭作業(yè)規(guī)定，學(xué)生也會找時間做自學(xué)家庭作業(yè)來改進(jìn))。遇到問題時，學(xué)生會先自己思考，然后主動咨詢。他們不會讓問題繼續(xù)存在。課堂上舉手的數(shù)量不再很少，但針對一般問題舉手的數(shù)量可以達(dá)到60-90%.隨著學(xué)生一點一點的進(jìn)步，我充滿了喜悅。我也知道這只是一個實驗階段。隨著學(xué)生的發(fā)展需要，我們在今后的教學(xué)中會遇到更多的問題，所以我們必須逐步改進(jìn)評價方法和手段，以滿足學(xué)生的發(fā)展需要。因此，教學(xué)評價要求教師從不同的角度進(jìn)行評價，而不是以絕對尺度來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和發(fā)展程度，而是為學(xué)生的不同意見留出一定的空間。評價不能把學(xué)生僅僅看作知識的