1、語(yǔ)文論文之習(xí)作教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)感受 下面以人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)“習(xí)作七”教學(xué)為例，談?wù)劻?xí)作教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)感受。（教學(xué)目標(biāo)）1.了解讀后感的含義及文體特點(diǎn)，并掌握寫(xiě)，讀后感的技巧和方法。2.能夠根據(jù)自己讀過(guò)的文章，寫(xiě)一篇讀后感，將自己的感悟?qū)懴虏伞?.在讀懂文章的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)將自己感受最深的部分及原因?qū)懬宄＃ń虒W(xué)過(guò)程）一、交流導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)任務(wù)1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。師：自古以來(lái)，書(shū)就是人們的最愛(ài)。因?yàn)樵趯庫(kù)o的書(shū)中，有一種恬靜的美。那信手拈采的從容，不加修飾的簡(jiǎn)單，細(xì)膩卻又真摯的情感讓人讀完后，總是留下深深的感觸，不禁想動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。2.師提出學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)寫(xiě)讀后感，

2、嘗試著將自己的讀書(shū)感受寫(xiě)下來(lái)。（板書(shū)：學(xué)寫(xiě)讀后感）二、瀏覽范文，感悟文體特點(diǎn)1.學(xué)生快速瀏覽書(shū)中的例文憤怒與惋惜，感受讀后感的文體特點(diǎn)。師提示：瀏覽例文的時(shí)候，思考一下，這篇文章和以前學(xué)過(guò)的課文有何異同。2.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師歸納梳理。相同點(diǎn)：有題目，分段寫(xiě)，有重點(diǎn)，表達(dá)了作者的觀點(diǎn)和情感不同點(diǎn)：這篇文章既不是敘事的文章，也不是寫(xiě)人、寫(xiě)景的文章，而是重在寫(xiě)自己的讀書(shū)感受。3.師隨即引導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)中提示，明確什么是讀后感及要表達(dá)的重點(diǎn)內(nèi)容。讀后感：讀了文章、書(shū)籍，把自己的體會(huì)、感想寫(xiě)下采，就是讀后感。重點(diǎn)內(nèi)容：由讀而起，有感而發(fā)，應(yīng)重點(diǎn)寫(xiě)出自己的“感晤”。三、閱讀提示，明確習(xí)作要點(diǎn)1.師進(jìn)一步提

3、出學(xué)習(xí)任務(wù)：明確了什么是讀后感之后，接下來(lái)了解寫(xiě)讀后感應(yīng)注意些什么。2.生再次閱讀書(shū)中提示，歸納讀后感的習(xí)作要點(diǎn)。要點(diǎn)一：充分地“讀”。讀懂文章是基礎(chǔ)，寫(xiě)之前要深人閱讀文章，仔細(xì)思考，讀懂文章包含的情感和內(nèi)涵。要點(diǎn)二：應(yīng)隨手“批注”。在讀文章的時(shí)候，養(yǎng)成隨時(shí)批注的習(xí)慣，將自己的瞬間感受寫(xiě)下來(lái)，為寫(xiě)好感受打好基礎(chǔ)。要點(diǎn)三：有重點(diǎn)地“寫(xiě)”。讀完文章后，選擇感受最深的部分談感受，寫(xiě)成讀后感。要點(diǎn)四：適當(dāng)?shù)亍耙?。“感”是重點(diǎn)，所以在寫(xiě)感受的時(shí)候，不宜過(guò)多地重復(fù)作品的內(nèi)容，可以適當(dāng)?shù)匾孟嚓P(guān)的資料。師隨即板書(shū)：讀基礎(chǔ) 批注方法感重點(diǎn) 引要點(diǎn)四、品讀范文，把握習(xí)作技巧1.師繼續(xù)提出學(xué)習(xí)任務(wù)：接下來(lái)了解讀

4、后感該怎么寫(xiě)。師引導(dǎo)學(xué)生回顧要點(diǎn)三，點(diǎn)出關(guān)鍵：讀完一篇文章，可能感受很多，習(xí)作時(shí)，應(yīng)找準(zhǔn)切人口，抓住感受最深的一兩點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。2.師提示：找準(zhǔn)切人點(diǎn)后，怎么將自己的感受具體地寫(xiě)下來(lái)，又是一個(gè)問(wèn)題?？稍俅握J(rèn)真閱讀例文，從例文中得到啟示。3.學(xué)生再次讀例文。師提示要求：尋找作者的切人點(diǎn)，思考作者是如何圍繞切人點(diǎn)，將自己的感受寫(xiě)下來(lái)的。4.生交流收獲，師進(jìn)行技巧點(diǎn)撥。（1）切人點(diǎn)：對(duì)圓明園遭毀滅一事的憤怒與惋惜之情。師點(diǎn)撥：只有切入口小，才能做到感悟點(diǎn)明確，重點(diǎn)突出，讓讀后感的中心一目了然。（2）圍繞“憤怒”與“惋惜”，作者采用如下的寫(xiě)作方式。采用兩個(gè)標(biāo)題的方式，點(diǎn)明中心：大標(biāo)題寫(xiě)出感悟點(diǎn)；小標(biāo)題點(diǎn)出篇

5、名。采用合一式結(jié)構(gòu)，即夾敘夾議，寫(xiě)出感悟。師補(bǔ)充：讀后感還有一種結(jié)構(gòu)叫兩分式，即敘議分明，前面的部分簡(jiǎn)述文章內(nèi)容，后面的部分談感受?？梢愿鶕?jù)自己的喜好，自由選擇文章的結(jié)構(gòu)。結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)想到香港拍賣金牛頭、金馬頭的情景，表明自己的憤怒之情。師補(bǔ)充讀后感的四大方法：“引”“議”“聯(lián)”“結(jié)”。“引”，就是引用原文或相關(guān)資料；“議”，就是針對(duì)引用的資料及原文發(fā)表自己的感受，談出體會(huì)；“聯(lián)”，就是針對(duì)文章的內(nèi)容，聯(lián)想到自己在生活中的體驗(yàn)及感受；“結(jié)”，就是在結(jié)尾部分，總結(jié)感受，歸攏全文。師小結(jié)：這四種方法，作者十分巧妙地進(jìn)行了融合，非常自然。五、根據(jù)寫(xiě)法，分步學(xué)寫(xiě)感受1.師提出學(xué)習(xí)要求：以狼牙山五壯

6、山為例，分步學(xué)寫(xiě)感受。（1）生自讀課文，在感悟深刻的部分，作好批注。（2）交流感受，找準(zhǔn)感悟點(diǎn)，確定主題。感悟點(diǎn)：對(duì)五壯士勇于犧牲、痛殲敵人精神的敬佩之情；聯(lián)想點(diǎn)：自古以來(lái)，為國(guó)捐軀的英雄，數(shù)不勝數(shù)；升華點(diǎn)：牢記國(guó)恥，認(rèn)真學(xué)習(xí)，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。（3）圍繞感悟點(diǎn)，確定中心，擬訂標(biāo)題。生根據(jù)上述的感悟點(diǎn)，交流擬訂大標(biāo)題，突出中心。憑吊狼牙山一段刻在狼牙山上的歷史感嘆歷史 振興中華五位戰(zhàn)士給我的感動(dòng)與思考（4）指導(dǎo)開(kāi)頭及結(jié)尾，明晰結(jié)構(gòu)。師推薦幾種風(fēng)格各異的開(kāi)頭與結(jié)構(gòu)：由總的感受開(kāi)頭：“最近我讀了淘氣包馬小跳一文，覺(jué)得越讀越有意思，感覺(jué)自己像進(jìn)入了一個(gè)奇妙的童話世界般”接下來(lái)再結(jié)合原文逐

7、點(diǎn)談體會(huì)。結(jié)尾小結(jié)全文，卒章顯志。以總攬性的問(wèn)題開(kāi)頭：“一個(gè)人難免在學(xué)習(xí)和生活中遇到挫折，作為一名小學(xué)生，該怎樣對(duì)待挫折呢？在用心讀完美國(guó)盲人作家海倫凱勒的著作假如給我三天光明之后，我終于找到了答案，這就是學(xué)會(huì)勇敢?！苯又僮プ∥闹杏∠笞钌羁痰囊粋€(gè)故事或情節(jié)來(lái)談，最后聯(lián)系自己的體驗(yàn)，點(diǎn)明中心。用對(duì)比性的開(kāi)頭：“隨著漸漸往高年級(jí)走，班上有些同學(xué)開(kāi)始把學(xué)習(xí)看成是枯燥無(wú)味的事，下課時(shí)，在操場(chǎng)上活蹦亂跳；一上課，就變得垂頭喪氣。這是怎么回事呢？”然后引出我是小小讀書(shū)謎這篇文章，進(jìn)行對(duì)比，尋找原因。學(xué)生再聯(lián)系自己積累的知識(shí)，交流其他的開(kāi)頭方式。2.生總結(jié)、歸納習(xí)作步驟。自讀文章，作好批注一找準(zhǔn)感悟點(diǎn)，明確主題一確定中心，擬訂標(biāo)題一思索結(jié)