1、語文論文之一年級語文識字教學(xué)的思考 一年級語文教學(xué)的主要任務(wù)是識字，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。據(jù)此，結(jié)合以往教學(xué)實踐總結(jié)如下：一、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣（一）激發(fā)興趣，教給識字方法。低年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，充滿情趣的游戲，可以讓孩子們真切地感受到學(xué)習(xí)漢字的樂趣。教學(xué)中，我通過猜字謎、編兒歌、加一加、減一減等游戲方式，引導(dǎo)學(xué)生巧妙地運(yùn)用多種識字方法，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)漢字。如引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自或者和同學(xué)合作創(chuàng)編字謎，讓大家猜字：“一口鍋，炒豆豆，一顆里頭，兩顆外頭”；編兒歌： “禾苗種在水田中”“小口回家大口關(guān)”；加減法識字： “土+皮（ ）”、“木+寸=（ ）”“村木（ ）=

2、時”。學(xué)生小組合作認(rèn)字，如果遇到不會的字就跟小伙伴學(xué)，如果組里有一位小伙伴遇到不會的字，大家就想辦法教他。又如：“轉(zhuǎn)盤游戲”：轉(zhuǎn)盤周圍生字排成一圈，轉(zhuǎn)盤指針轉(zhuǎn)向哪個字，就讀出哪個字，這種游戲在緊張學(xué)習(xí)過程中，用來鞏固識字、調(diào)節(jié)情緒十分有效。當(dāng)教學(xué)基本結(jié)束之時，為了檢查學(xué)生是否還能準(zhǔn)確地認(rèn)出它們，讓學(xué)生聽讀生字，在課文中尋找生字娃娃，把藏在文中的生字娃娃一一找出來，有時還可以將課文中要求認(rèn)識的字放入另一篇文章中，讓學(xué)生閱讀后找出藏在其中的生字娃娃。后者起到了知識遷移的作用。用“趣”字構(gòu)建識字教學(xué)的形式，整個課堂形成一種和諧、輕松的氣氛，學(xué)生在平等、愉悅的情感狀態(tài)中學(xué)習(xí)，其樂無窮，既培養(yǎng)了學(xué)生正確

3、拆分字形、正確認(rèn)識漢字形體特點(diǎn)的能力，又提高了學(xué)生的想象能力、口語交際能力。（二）在課堂上，開展學(xué)習(xí)競賽。兒童好勝心強(qiáng)，樂于表現(xiàn)自己，課堂上適當(dāng)組織一些競賽，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在識字教學(xué)中，我有意識地引進(jìn)多種學(xué)習(xí)競賽，增強(qiáng)競爭意識，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗，增添了學(xué)習(xí)語文的樂趣。如“開火車讀字卡”“奪小紅旗”“勇闖識字關(guān)”評選“識字小能手”等，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)信心。教學(xué)相同偏旁的生字“柏”、“梨”、“桃”、“柳”“材”“板”等字時，比賽誰識字的速度快，；教學(xué)“額、眉、鼻、齒、胳、膊、腰、肚”等字時，先讓學(xué)生比賽做動作，再讓學(xué)生拿著字卡一邊讀，一邊貼到圖

4、中相應(yīng)的部位上，最后評選出表現(xiàn)最出色的組，獎勵小紅花。在激烈的競爭中，學(xué)生調(diào)動了眼、耳、口、腦多種感官參加活動，始終處于興奮之中，在積極的思維活動中識字，印象深刻，識字能力逐步提高。到學(xué)校來，相互考一考，可謂“樂在其中”。由此可見，將兒童熟識的語言因素作為材料，利用兒童生活經(jīng)驗進(jìn)行識字，能有效地擴(kuò)大識字量。學(xué)生一旦對漢字本身產(chǎn)生濃厚的興趣，則時時處處都有認(rèn)字的“課本”。班級黑板上的一個詞語、墻壁上的一條標(biāo)語，校園里的一則通知，似乎都為學(xué)生滲透了一種識字的信息。（三）提早閱讀，讓閱讀幫助識字。小年級學(xué)生在大量識字的過程中，往往會出現(xiàn)暫時遺忘的現(xiàn)象。為了讓學(xué)生在今后的閱讀中把暫時忘掉的字找回來，我

5、讓學(xué)生一識字就開始閱讀，以便盡早把識字與理解語言結(jié)合起來。如學(xué)了幾個詞后，就讓他們就把這幾個詞連成句子來讀在學(xué)生掌握了大量的漢字后，我適時地向他們推薦沒有注音的課外讀物，為他們打開一個豐富多彩的文本世界。學(xué)生閱讀課外讀物中遇到不認(rèn)識的字，可以查字典，問別人，也可以憑借字形猜測出詞句的大意，我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一本識字本，專門記錄閱讀中新認(rèn)識的漢字，學(xué)生可以隨時打開本子復(fù)習(xí)，也可以與同學(xué)交流分享。一個生動鮮活、充滿神奇的識字空間在他們面前延伸著，隨著學(xué)生在閱讀中的障礙越來越小，閱讀的興趣越來越高。實踐證明：學(xué)生在閱讀中實際使用的漢字遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越課堂中所學(xué)習(xí)的?？傊?，在識字教學(xué)中，我努力地激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興

6、趣，教給有效的識字方法，鼓勵他們大膽運(yùn)用、勇于實踐。通過巧妙的引導(dǎo)，學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的識字欲望，獲得了識字的主動權(quán)，逐步由“學(xué)會”過度到“會學(xué)”，實現(xiàn)了識字的高效率。二、 課外拓展，豐富頭腦（一）開展了我們愛學(xué)漢字的小實驗（實驗方案如下）小實驗?zāi)康模?、 增加識字量，增強(qiáng)識字能力；2、 進(jìn)一步加強(qiáng)識字、閱讀的相互促進(jìn)；3、 增強(qiáng)學(xué)生觀察、思考、記憶的能力，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)知識的意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。4、 使學(xué)生進(jìn)一步了解、喜愛漢字，更加關(guān)心、熱愛生活；實驗步驟：第一步：請家長幫助測查現(xiàn)在的識字量。第二步：指導(dǎo)學(xué)生課外自主識字。第三步：學(xué)期末再進(jìn)行測試，一是測識字量；二是測閱讀水平；三是測學(xué)生的

7、自學(xué)能力；第四步：對實驗進(jìn)行小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生識字方法1、 在生活中識記記人名 記地名 記節(jié)日 記牌匾 記物品名 記電視節(jié)目 記影片中的人物 記對聯(lián)等等學(xué)生關(guān)心喜愛的事物 。2、 在活動中識字活動過后，對相關(guān)資料進(jìn)行整理粘貼，在活動的不斷重復(fù)中識字。如：三月份學(xué)唱學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，認(rèn)讀歌詞；入隊前學(xué)唱少年先鋒隊隊歌，認(rèn)讀歌詞等。3、 在閱讀中識記主要計劃誦讀三字經(jīng)小學(xué)生必背古詩詞自講課本，同時引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀自己喜歡的書。4、 粘貼識記：把在各種地方收集到的字貼在本上識記。5、 圖畫配字識記：包括貼畫配字、畫畫配字等。6、 向別人請教識記：請家長或老師把自己特別想認(rèn)識的字寫在本上識記。（二）開展了背誦三字經(jīng)的活動三字經(jīng)是我們中華民族傳統(tǒng)文化中的一