1、語文論文期末考試前如何做好期末復(fù)習(xí)再過一個多月就期末考試了，各學(xué)科相繼進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段。 語文學(xué)科分?jǐn)?shù)大，臉寬，復(fù)習(xí)得像千頭萬緒，任務(wù)特別重，我們?nèi)绾螐?fù)習(xí)語文，能取得好效果？ 談?wù)勎覀€人的看法吧。一、要重視語文基礎(chǔ)知識的積累學(xué)習(xí)語文需要日常的積累，只有有豐富的積累才能激活思考，觸發(fā)班級的旁路。 初中階段語文復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是先積累大量的語言資料再運用。 積累的內(nèi)容主要是單詞、古詩文、語法、修辭、文學(xué)常識等。 其次，就復(fù)習(xí)單詞和古詩文談一下自己的意見。單詞復(fù)習(xí)時，教師根據(jù)教科書，結(jié)合教學(xué)大綱，決定學(xué)生要記住的單詞，課文下評論的單詞，包括字母、字形、字母在內(nèi)，不能忽視。 教師暫時限制時間，讓學(xué)生記住，

2、當(dāng)然，這些單詞不能孤立地記住。 應(yīng)該把它和課文結(jié)合起來，在理解的基礎(chǔ)上記住，用分析法、比較法給學(xué)生填空、組合詞語等方法加深記憶，把知識和訓(xùn)練結(jié)合起來，可以提高他們的運用能力。對于要求背誦的古詩文，學(xué)生在積累方面的主要問題是記憶不清楚、不完整、在答案上表現(xiàn)出來、寫不出來、寫時寫不出來、寫錯字等。 對于這種情況，在復(fù)習(xí)時，教師要指導(dǎo)學(xué)生理解詩詞的意思，尤其是其重要的詞語。 古詩文中容易混淆的字和錯字，要用紅筆圈起來，喚起有意的注意，要重點把握。 利用早讀的上課時間，讓學(xué)生進(jìn)行詩的背誦比賽，讓學(xué)生把詩的內(nèi)容做成小卡片，貼在床頭、門、桌子的椅子上，隨時看，隨時記住，節(jié)省時間，很有效。二、強調(diào)讀書訓(xùn)練讀

3、了現(xiàn)代文，在中考語文題中所占的比重很大，在復(fù)習(xí)中必須重視。教師要有意識地反省學(xué)生三年的讀書內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生理性地思考。 因此，產(chǎn)生了一些靈感，必須理解一些讀書的道理。近年來，現(xiàn)代文的讀書重視調(diào)查能力，考試使用的資料從課外開始很多，很多學(xué)生覺得沒有必要復(fù)習(xí)教科書的現(xiàn)代文的讀書部分，其實不然。 考試使用的資料不是書，但調(diào)查的知識點在課內(nèi)，所謂“材料在課外，考試點在課內(nèi)”，在復(fù)習(xí)中不可離開教材。 教師從學(xué)過的教材中，從各種各樣的教材中選出典型的教材，從感覺、理解、欣賞、評價、轉(zhuǎn)移等方向，詳細(xì)地指導(dǎo)學(xué)生的分析、品味，教學(xué)生閱讀方法，使學(xué)生感受到要點，掌握紀(jì)律，一舉得到三分鐘的轉(zhuǎn)移效果在講評了上課的幾篇

4、典型文章后，向?qū)W生提供一定量的讀書資料，并進(jìn)行必要的訓(xùn)練。 每個學(xué)校給學(xué)生訂多少復(fù)習(xí)資料，教師可以選擇有代表性的復(fù)習(xí)資料。 讓學(xué)生有目的，有計劃地完成。 在本資料中閱讀現(xiàn)代文的部分，教師可以教學(xué)生解題技術(shù)做“三讀”:閱讀干、思考命題意圖的要求，閱讀明確解決問題方向的資料，思考所包含的解題信息。 閱讀資料時，要“四正確”，正確地把握文章的主要內(nèi)容，正確地理解詞語的上下文意義和重要詞語的深意，正確地理解文章的主旨和構(gòu)想，正確地理解文章的寫法和特征。 閱讀程序有總結(jié)為整體感覺整理上下文篩選信息代入問題確定范圍前后推敲磨練語言給出答案的人，我覺得非常好。關(guān)于文言文的閱讀，在這兩年的考試題中，基本上考了

5、兩個部分，一個是教科書中的，另一個是課外的。 讀文言文，要明確常用的實詞、虛詞的用法。 另外，還必須明確假語、古語今義、一詞多義、詞類活用等現(xiàn)象。 句子要熟悉古今不同的語序、固定句式、省略句等。 翻譯時，注意直譯和意譯，以“信、達(dá)、雅”為目標(biāo)。三、加強寫作訓(xùn)練作文是在及格分?jǐn)?shù)中所占比例最大的項目，作文得分的高低可以說直接影響總成績在復(fù)習(xí)中要加強寫作訓(xùn)練。寫作能力的考察首先是觀察力、想象力的考察，所以寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)是觀察力和想象力的訓(xùn)練。 復(fù)習(xí)階段注意培養(yǎng)學(xué)生周圍的環(huán)境、對事物的敏銳感知能力和廣泛的愛好，在觀察過程中創(chuàng)造“全”、“細(xì)”、“秩序”。 要求學(xué)生加工改造腦海中的形象創(chuàng)造新形象。 讓學(xué)生

6、記住素材筆記本，立即記錄學(xué)校、家庭、社會和自己最近發(fā)生的事件，在讓考場有比較充分的選材的同時，讓自己的作文充滿真實感。在作文訓(xùn)練中特別提高學(xué)生的審查能力。 因為考場的作文是以理解問題的意思，不脫離問題為前提的。 要分析作文問題的提示、要求、命題人的意圖，篩選有用的信息，指導(dǎo)寫作服務(wù)。 讓學(xué)生整理最近的作文收集，深入分析自己在審查問題方向上的得失，明確自己的優(yōu)勢和缺點。 教師也可以選擇好的習(xí)作和考場作文，研究作者如何掌握題意，如何開拓構(gòu)想，如何精選資料，如何構(gòu)思，語言運用有什么特色。 優(yōu)秀作文如何知道主題新穎、奇異、材料新鮮、細(xì)節(jié)生動、感情獨特。在復(fù)習(xí)階段，對學(xué)生寫的作文，教師一定要立即進(jìn)行講評

7、。 重視學(xué)生習(xí)作中反映的微小創(chuàng)造性因素，從構(gòu)想到語句，只要是學(xué)生獨立思考的成果，即使不成熟也要鼓勵。四、復(fù)習(xí)過程中應(yīng)注意的幾個問題(1)、要在知識中掌握方法可以把回憶和反復(fù)的記憶結(jié)合起來看。 對于追求記憶的詞語、古詩文、文學(xué)常識等，復(fù)習(xí)時，學(xué)生沒有目的，不能一次性讀。 讀了兩三次之后，應(yīng)該試著回想一下讀過的內(nèi)容。 看自己是否記得，如果不記得，通過讀，重復(fù)回憶，重復(fù)記憶，既節(jié)約時間，又能獲得好的記憶效果。(二)必須在時間上合理安排學(xué)生可以每天抽出一定的時間復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的知識，擠進(jìn)其他學(xué)科復(fù)習(xí)的過程，或者利用周末階段性地復(fù)習(xí)強化。 同時，也要注意勞動與逸失的結(jié)合。(三)教育中要根據(jù)材料來教不同班級教師復(fù)習(xí)的策略不同。 在活躍的班里，要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行思考難度高的練習(xí)，防止學(xué)生學(xué)習(xí)炫耀。在比較無聊的班里，要展開競爭活動，讓學(xué)生能積極復(fù)習(xí)。 此外，任何班級都不要反復(fù)講課，知識復(fù)習(xí)不要偏重理論摘要，更不要盲目地多練習(xí)練習(xí)題，或用考費復(fù)習(xí)。對不同的學(xué)生，給予不同的指導(dǎo)。 比如，有些學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握得很好，但作文不好，教師要對其進(jìn)行作文強化訓(xùn)練。 相反，要注意基礎(chǔ)知識的積累。(四)、解答時必須擬訂規(guī)范書教師在平時復(fù)習(xí)中