1、語文論文淺議小學(xué)作文教育：渠道要清楚，是為了起源的活水而來的作文是語文教育的重要組成部分。 在學(xué)生的作文中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生覺得什么也寫不出來，什么也說不出來。 即使寫了，作文的內(nèi)容也很干燥，沒有活力。 我認(rèn)為我們小學(xué)語文教師必須立足學(xué)生，積極開發(fā)作文課資源，積累作文素材，解決作文“無米煮飯”的難題。 也就是說，教師在平時的學(xué)習(xí)生活中，要重視積累學(xué)生的“源流活水”。 小學(xué)語文課程的標(biāo)準(zhǔn)指出，寫作教育應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生容易使用毛筆，應(yīng)該樂于表達(dá)。 要指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真實(shí)感。 如何讓學(xué)生更容易用筆，高興地表達(dá)，寫出真實(shí)感？ 我想從以下幾個方面開始，可以幫助學(xué)生解決“無米煮飯”的難

2、題。一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力葉圣陶老師說：“到處注意文章，是一篇充滿感情的文章，把普通生活的小事用愛情寫在語言上，我們就不會再讓心中的空白文章變得無聊了，對生活和文章充滿熱情和熱情?！?生活是大海，是森林，其中有無限的寶物，讓我們深思。 所以，為了有良好的創(chuàng)作素材，平時的積累是不可或缺的，為了積累，必須仔細(xì)觀察身邊的東西。 更何況，觀察是學(xué)生獲得習(xí)作材料的源泉，這也是習(xí)作的基礎(chǔ)和前提。 觀察范圍廣，積累的創(chuàng)作素材多，對學(xué)生認(rèn)識事物、增加知識、開發(fā)智力具有更深的意義。 因此，教師必須在作文教育中加強(qiáng)觀察指導(dǎo)，讓學(xué)生觀察生活，養(yǎng)成抓住事物特征的習(xí)慣，克服“沒有材料就能寫”的缺點(diǎn)。 在教育實(shí)踐中，我主

3、要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行觀察訓(xùn)練，聯(lián)系自由觀察訓(xùn)練和實(shí)例觀察訓(xùn)練的方法是有目的的，有系統(tǒng)地進(jìn)行訓(xùn)練。1 .定向觀察訓(xùn)練，即教師基于訓(xùn)練目的，指導(dǎo)對某一場面、事物或人物進(jìn)行觀察。 因此，我經(jīng)常組織學(xué)生觀察校園里的花壇、樹木、噴水池，游覽野外，在玩耍中向?qū)W生公布觀察方法。2、自由觀察訓(xùn)練，這種觀察不受時間、地點(diǎn)、條件的限制，是學(xué)生個人思考最活躍的方法之一。 教材的實(shí)際上，我從指導(dǎo)學(xué)生的靜物描寫開始，掌握了最初的觀察方法，如插秧、觀察樹，再加上寫動物、寫天空云、寫活動場面等，轉(zhuǎn)移到了動態(tài)的觀察描繪上。3、聯(lián)系實(shí)例觀察訓(xùn)練，根據(jù)教材的內(nèi)容觀察情況，能在學(xué)生的大腦皮質(zhì)上創(chuàng)造優(yōu)勢的興奮中心，教學(xué)夏天二、讓學(xué)生積

4、累文章素材素材是未經(jīng)精制的創(chuàng)作材料，是作文的物質(zhì)基礎(chǔ)，如木本、水源。 俗語說“巧妙的女性很難做沒有米的煮飯”，也就是說，即使沒有材料、熟練的工匠，也不會制作美麗的器物。 兒童心理學(xué)表明，學(xué)生要寫作，首先要有寫作的相關(guān)資料、中心思想、段落水平、語言表達(dá)。 所以學(xué)生的作文需要充分的資料。 “充實(shí)”是指廣泛吸收積累的結(jié)果。 那么，如何積累充實(shí)的素材呢？我總結(jié)了過去的教育實(shí)踐，主要有兩種方法1 .從現(xiàn)實(shí)生活中積累素材生活是創(chuàng)作的源泉。 那么，如何聚集生活中的創(chuàng)作源泉呢？我認(rèn)為首先要豐富學(xué)生的生活。 小學(xué)語文大綱說：“要指導(dǎo)小學(xué)生的作文，從內(nèi)容開始。 “內(nèi)容是寫文章的材料，寫文章的材料來自生活。 生活越

5、富裕，積累的素材就越多。 心理學(xué)表示，孩子本能地開心，容易活動。 教師要抓住這個心理特征，組織有計(jì)劃、有目的而有益的課外活動。 比如春游活動、文體活動、讀書活動、演講活動、看電視、聽收音機(jī)等，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，積累創(chuàng)作素材。2 .從書上積累素材書中的資料也反映了生活的現(xiàn)實(shí)，是如何積累書的資料的呢？古人說：“讀書打破了萬卷，放下筆像神一樣。 “熟讀唐詩300首，即使不作詩也能吟誦。 “這告訴人們，積累書中的資料，是很多閱讀，很多文章的優(yōu)美詞句，好的片斷，優(yōu)秀的作文。 積累責(zé)難的語言造句，選擇材料和意志，選擇水平和段落，詳細(xì)地寫和寫，開頭和結(jié)尾，轉(zhuǎn)移和照應(yīng)等文章技術(shù)。 讓學(xué)生多閱讀，舉一反三。三

6、、指導(dǎo)學(xué)生寫文章，降低寫的困難新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊的空間”。 如何讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識，活用知識，減少寫的困難，提高寫能力？我在平時的語言教育中，讓學(xué)生讀所有的字、語，讀所有的文、段落、篇，用自己的語說課文的主要內(nèi)容。 這是語文綜合學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 我國著名教育家陶行知老師曾說：“作文讓學(xué)生用自己的話表達(dá)自己的看到、聽到、感受，說：“我用嘴說我的心，我親手寫了口?！?“在教育中，從學(xué)生的生活中尋找交流的話題，這個話題打動了學(xué)生的心，喚起學(xué)生的語言和交流的欲望。 例如，在某天中午的自習(xí)課上，因?yàn)閻灍?，很多學(xué)生都出汗。 這時，冷水機(jī)里的純水是大家最好的“寶貝”。 教室里的水桶是空

7、的。 不一會兒，門外傳來熟悉的腳步聲，送水工扛著水桶走了進(jìn)來。 突然，大家興奮的心情充滿了語言。 一個同學(xué)說：“誰是最可愛的人？ 送水工。 “這個時候，有一個想法浮現(xiàn)在我的心里，為什么不讓學(xué)生說呢？”我眼里的工人，這時候不是適合學(xué)生交流的話題嗎？一石激起千層浪，學(xué)生一個接一個地說自己看到的工人。 送水工、清掃工、移動工從他們的服裝樸素、辛苦地接受服務(wù)的群眾的無私獻(xiàn)身等方面說話，產(chǎn)生了敬佩的心情。 也就是說，所有的學(xué)生都有語言，有感覺，并不是教室里響起熱烈的掌聲。四、教學(xué)生閱讀，培養(yǎng)好習(xí)慣葉圣陶老先生曾說：“傳統(tǒng)教育觀念轉(zhuǎn)變，學(xué)生被動自主，培養(yǎng)和培養(yǎng)自己的能力，有助于一生。 教“這也是葉老語文教

8、育思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)”是因?yàn)椴恍枰獭霸谧魑慕逃械募斜磉_(dá)”。 所以，在小學(xué)作文開始階段，要培養(yǎng)學(xué)生自己寫稿子的好習(xí)慣和能力。 我向他們介紹了古人用語言斟酌的故事，不是寫好文章，而是講了反復(fù)修改的道理，提高了學(xué)生認(rèn)真讀，寫稿子的習(xí)慣和自覺，另一方面教學(xué)生修改作文原稿的方法。 例如，校園四季都有很多學(xué)生可以觀察的場景。 特別是春天，更是大地顯示出無限生命力的絕佳時機(jī)，學(xué)生能得到的習(xí)作資料也很豐富。 學(xué)生通過觀察，寫了文章，草案后，我選擇了具有共同特征的學(xué)生的作文，讓他們讀給他們聽，指導(dǎo)學(xué)生逐字推敲，教學(xué)生正確規(guī)范的修改符號。 修改后，再讀一遍給學(xué)生聽，比較修改前后的作文，讓學(xué)生感覺好文章確實(shí)被修改了。 然后，讓學(xué)生用這樣的方法修改自己的作文。 學(xué)生有修改作文初稿的愛好，也掌握了修改方法。 長期以來，自然地養(yǎng)成了習(xí)慣。 這個時候，提高小學(xué)的習(xí)