1、語(yǔ)文論文之拼音教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì) 拼音學(xué)習(xí)是每個(gè)孩子入學(xué)的第一課，也是最基礎(chǔ)的一課，對(duì)孩子學(xué)好語(yǔ)文有著重要作用。但是，拼音又是那么抽象枯燥，孩子注意力不夠持久，如何寓教于樂(lè)，讓孩子主動(dòng)快樂(lè)學(xué)習(xí)呢？一、玩一玩，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)拼音根據(jù)新課標(biāo)有關(guān)“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌钡囊螅覀冊(cè)诮虒W(xué)中要把拼音教學(xué)與游戲活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，巧設(shè)情境，巧學(xué)交融，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，激發(fā)孩子的興趣。1、編兒歌，做動(dòng)作，巧識(shí)記在教學(xué)中，我喜歡每新學(xué)一個(gè)字母，先鼓勵(lì)學(xué)生觀察它的樣子，像什么？再編兒歌記住它的樣子，或者編兒歌記住它的讀音，再根據(jù)這個(gè)字母做適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦討論編出的兒歌，不僅

2、容易記憶，而且會(huì)有成就感、自信心，再自己做動(dòng)作，來(lái)記住它。23個(gè)聲母和6個(gè)單韻母都可以通過(guò)編兒歌和肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生一邊說(shuō)兒歌，一邊饒有興趣地做動(dòng)作。例如“a”我們一邊說(shuō)“a有一條小辮子”，一邊做一個(gè)捋辮子的動(dòng)作；一邊說(shuō)“o是一個(gè)圓圈子”，一邊用手畫一個(gè)大圓圈；一邊說(shuō)“一根拐棍fff”，一邊學(xué)老人拄著拐杖走路，一邊說(shuō)“一把手槍kkk”，一邊做開(kāi)槍射擊的姿勢(shì)。當(dāng)孩子們?cè)谡n堂上學(xué)累了的時(shí)候，我又把它當(dāng)作課間操來(lái)做一做，既復(fù)習(xí)了前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，又讓孩子得到休息放松。還可以讓一個(gè)學(xué)生做動(dòng)作，全班學(xué)生來(lái)猜猜這是個(gè)什么字母?；蛘呤峭劳瑢W(xué)我做你猜，你做我猜，教室里的氣氛會(huì)格外活躍，無(wú)聲無(wú)息的字母變成了

3、孩子們形象有趣的肢體語(yǔ)言，學(xué)習(xí)變成了充滿快樂(lè)的游戲和成功后的喜悅，課堂成了他們展示自我的廣闊舞臺(tái)。學(xué)習(xí)拼音就不再是那么枯燥，而是一種樂(lè)趣，一種享受。2、開(kāi)火車的游戲法。我通常采用小組競(jìng)賽的方法，這種方法非常適合在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)使用，這種游戲可以較大范圍檢查學(xué)生的識(shí)記效果，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很有好處。當(dāng)火車開(kāi)到還不會(huì)認(rèn)的同學(xué)時(shí)，就叫全班同學(xué)教他認(rèn)兩遍。這樣可以大大促進(jìn)學(xué)困生識(shí)記字母。開(kāi)火車的形式多樣：有單軌火車，雙軌火車，環(huán)形火車，讓學(xué)生感到不單一，不重復(fù)，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)拼音，從而接高效果。二、編一編，在想象中學(xué)習(xí)拼音低年級(jí)學(xué)生對(duì)謎語(yǔ)，童話故事等總是有濃厚的興趣。在教學(xué)時(shí)，我喜歡把拼音教

4、學(xué)與它們結(jié)合起來(lái)。例如教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yu時(shí)，我給孩子講故事：一天，小 在森林里迷路了，哭得很傷心，碰見(jiàn)了大y媽媽。大y媽媽說(shuō)：“孩子，你到我家去好嗎？”小我還把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們學(xué)wu ye yue yuan等整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)自己編兒歌或編故事識(shí)記，這樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)老師個(gè)人唱獨(dú)角戲的效果。三 、比一比，在辨析中識(shí)記拼音拼音教學(xué)中要讓學(xué)生仔細(xì)觀察形近，易混的字母，或字母組合的形體，找出他們的相同和不同之處，比一比，在辯析中識(shí)記，例如：b-d,p-q,教學(xué)時(shí)，我喜歡讓孩子們捏橡皮泥或做動(dòng)作的方法，比較識(shí)記，右下半圓姐bbb，左下圓妹妹ddd ,右上半圓哥哥ppp，左上半圓弟弟qqq。再如“e

5、i-ie”，“ui-iu”教學(xué)時(shí)，讓孩子們自己用卡片“e i u”擺出四個(gè)韻母，并讓同桌叫出它的名字，再編兒歌，e在前，eieiei，u在前uiuiui。用這樣的方法巧妙辨析，學(xué)生較快較牢地掌握了這幾個(gè)易混淆的字母。四、認(rèn)一認(rèn)，在整合中學(xué)習(xí)拼音新課標(biāo)指出：要將拼音與說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。其實(shí)我們的教材把漢語(yǔ)拼音和閱讀緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)拼音的拼讀，助讀作用，和提前識(shí)字緊密結(jié)合，和說(shuō)話情境緊密結(jié)合，在說(shuō)話中帶動(dòng)它母的學(xué)習(xí)和音節(jié)的拼讀。在教學(xué)中，如果能夠正確處理這幾個(gè)結(jié)合，會(huì)讓新入學(xué)的孩子真正感受到學(xué)習(xí)拼音是有趣的，上語(yǔ)文課是有滋味的。1、例如“ao ou iu”的第二課時(shí)教學(xué)，我首先讓學(xué)生拼讀句子

6、，找找哪睦字的音節(jié)中有新學(xué)的韻母ao ou iu，學(xué)生找到“貓、狗、肉、小、牛、羊”等幾個(gè)字，其次，讓學(xué)生把小貓、小狗、小牛貼到圖中相應(yīng)的位置上，再認(rèn)真地讀一讀，給“小”組同學(xué)讀，再次讓學(xué)生用小貓、小狗、小牛再各說(shuō)一句話。最后用“和”說(shuō)一句話，初步滲透“和”的用法。這樣就把鞏固拼音、認(rèn)識(shí)漢字、積累詞語(yǔ)、發(fā)展語(yǔ)言等諸方面有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)。有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。2、引導(dǎo)學(xué)生拼拼學(xué)習(xí)用品、生活用品，拼自己同學(xué)、家長(zhǎng)的姓名等；鼓勵(lì)學(xué)生讀帶拼音的短小的兒歌、散文、童話；還可以讓學(xué)生每天寫一句話，不會(huì)寫的字用音節(jié)代替，寫得好的可以獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在說(shuō)話中運(yùn)用所學(xué)字母和音節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)漢語(yǔ)拼音的作用，讓學(xué)生把拼音和語(yǔ)言訓(xùn)練聯(lián)系起來(lái)，從而讓孩子獲得運(yùn)用漢語(yǔ)拼音的能力，從能用到會(huì)用，逐步達(dá)到活用。五、寫一寫，在筆尖下學(xué)習(xí)拼音寫是知識(shí)的內(nèi)化，即在寫中識(shí)，又以寫固識(shí)。在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，讓學(xué)生心中有格，可以把四線格看作樓房，提醒學(xué)生觀察每個(gè)字母的家，住在哪一層樓，培養(yǎng)書寫的