1、談?wù)Z文論文的評價新體驗(yàn)高沒有界限的練習(xí)作評價的負(fù)面和附加價值溫嶺市澤國町第三小學(xué)郭文娥【內(nèi)容摘要】習(xí)作評價是習(xí)作教育的重要組成部分，在“負(fù)面提高質(zhì)量”的教育背景下一直是“高消耗效率”的存在。 習(xí)作評價的價值引起了國語界的話題，成為亟待解決的問題。 研究這個問題需要從現(xiàn)在的教育現(xiàn)場考察原因，確定問題點(diǎn)，結(jié)合教育實(shí)踐，提取有效的評價技術(shù)。 本文反省近幾年的習(xí)作，評價教育行為，對習(xí)作的評價進(jìn)行有效的“投資”，培養(yǎng)了幾個“經(jīng)濟(jì)”增長點(diǎn)：1.口頭評價，觀察敏感點(diǎn)2 .及時評價，磨練思考點(diǎn)3 .很多人評價，尊重不同點(diǎn)4 .個性評價，創(chuàng)新通過這種嘗試，希望能恢復(fù)習(xí)作的評價，實(shí)現(xiàn)價值?！娟P(guān)鍵詞】習(xí)作評價分體驗(yàn)

2、價值實(shí)現(xiàn)春天夜晚的一首時間都去哪兒了紅了很多人的眼睛時，練習(xí)主席開始想“我個人的時間去了哪里”，當(dāng)然忙于工作”，在辦公室語文老師說“我的時間被習(xí)作的評價占了。 習(xí)作的評分很累，這樣埋頭下去的話，學(xué)生的習(xí)作能力就不突出，頸椎先突出了”。 是的。 發(fā)出了大家的聲音。 打動了我的心，想起了葉圣陶老先生的話。 “我當(dāng)老師，修改學(xué)生的作文簿，數(shù)不清，得到了深刻的體會徒勞?！被仡欉^去，看到審查經(jīng)過的老路，作文堆積如山，很多老師不辭辛苦，加班，從字句到標(biāo)點(diǎn)，“祖國的山河紅得很，才變成了“美麗的文章”，什么效果都沒有學(xué)生回到成績老師辛苦地患了“習(xí)作恐懼癥”。 習(xí)作在評價高投入、低回報方面有問題嗎？ 原因有四個

3、1 .“微細(xì)化”太多。 對于單元習(xí)作的修改，很多錯字和病文等的修改，教師都是自己進(jìn)行的。2 .評價主導(dǎo)。 “語言不流利”“不具體”“遷移不自然”學(xué)生評分的練習(xí)還是霧，不知道從哪里落筆，就無法修改。3 .改正后不再批評。 學(xué)生采取不在意的態(tài)度，評價后也不變。4 .期待過期了。 由于班級數(shù)量龐大，作文的評分速度越慢，時間越長，學(xué)生對評價結(jié)果的熱情就越弱。長期以來，學(xué)生覺得只是自己寫，改作是老師的事，老師覺得不值得辛苦改作，改作的話頭疼，但是放棄自流，改成“粗放”，不能確實(shí)達(dá)到提高學(xué)生的作文水平的目的，很不甘心。 這些問題反映了習(xí)作教育過程中教師習(xí)作評價的價值缺乏研究和認(rèn)識。對于以上問題，本論文從以下4點(diǎn)來討論如何評價練習(xí)評價，以使評價有效地附加價值。談評價新體驗(yàn)的高度沒有界限的練習(xí)的評價的負(fù)面和附加值. doc8 djd8b 08