1、語(yǔ)文論文之試論綜合性學(xué)習(xí)中教師的指導(dǎo)作用參加中學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感悟 試論綜合性學(xué)習(xí)中教師的指導(dǎo)作用參加中學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感悟岳陽(yáng)樓區(qū)梅溪中學(xué) 黎勇積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，是語(yǔ)文課程的基本理念之一。為了落實(shí)這一基本理念，全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)，將“綜合性學(xué)習(xí)”與“識(shí)字與寫字”“閱讀”“寫作”“口語(yǔ)交際”并列，共同組成語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的五大板塊。設(shè)置綜合性學(xué)習(xí)的目的，在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道、多層面地實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，真正實(shí)現(xiàn)“人的發(fā)展”這個(gè)根本性的要求。那么在綜

2、合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的指導(dǎo)作用如何發(fā)揮呢？第一，做一個(gè)積極的旁觀者。在綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生開(kāi)展些什么活動(dòng)，進(jìn)行些什么類型的主題研究，工作怎么進(jìn)行等等，都應(yīng)該由學(xué)生自主決定，或者在教師的幫助下最終由學(xué)生自主決定。綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中的教師指導(dǎo)是必要的，但教師的指導(dǎo)切忌將學(xué)生的語(yǔ)文活動(dòng)蒙上教師的個(gè)體色彩，將學(xué)生的研究引向自己既定的結(jié)論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、推薦方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。在開(kāi)展“學(xué)校我們共同的家園”研究活動(dòng)時(shí)，從預(yù)備活動(dòng)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再到研究課題的生成；從研究計(jì)劃的形成到研究計(jì)劃的實(shí)施再到中期交流；從研究資料的整理與分析到研究成果的形成再到研究成果的展示與交

3、流及至最后的評(píng)價(jià)與反思，我除了給學(xué)生提供一些必要的幫助，如校史資料的提供，課題的確立及研究過(guò)程中的必要指導(dǎo)外，絕大部分時(shí)間是作為一個(gè)旁觀者，看著學(xué)生忙碌。作為旁觀者，教師不要過(guò)分深入到學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程和研究過(guò)程中去，過(guò)分的參與就意味著干涉?！安桓缮妗笔墙處熤笇?dǎo)綜合性學(xué)習(xí)的一條基本原則。第二，做一個(gè)熱情的支持者。教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)時(shí)遇到的困難以及需要的幫助，注意觀察每一個(gè)學(xué)生在品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展，給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，教師必須通過(guò)多種方式爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，與學(xué)生一起開(kāi)發(fā)對(duì)實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)有價(jià)值的校內(nèi)外教育資源

4、，為學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氣氛，提供良好的條件。2006年我在初二第二學(xué)期開(kāi)展了以“當(dāng)前社會(huì)用語(yǔ)的現(xiàn)狀分析及糾錯(cuò)對(duì)策”為題的研究性學(xué)習(xí)，具體操作時(shí)按以下步驟進(jìn)行：1、展開(kāi)社會(huì)調(diào)查，收集相關(guān)資料。深入到幾個(gè)基層單位去調(diào)查“社會(huì)用語(yǔ)”的情況，收集國(guó)家及地方政府部門有關(guān)“社會(huì)用語(yǔ)”的方針、政策及規(guī)定。2、對(duì)“社會(huì)用語(yǔ)”情況加以歸類整理，并分析產(chǎn)生這些情況的原因，對(duì)照有關(guān)“規(guī)定”指出其危害性。3、設(shè)計(jì)出“糾錯(cuò)對(duì)策”，并設(shè)放到典型單位中去做實(shí)驗(yàn)性嘗試。4、寫出調(diào)查報(bào)告或論文。在這一活動(dòng)中第一步聚需要展開(kāi)社會(huì)調(diào)查、收集相關(guān)資料，這一步有一定的難度，所以我及時(shí)與家長(zhǎng)、社會(huì)有關(guān)方面溝通，協(xié)調(diào)關(guān)系，使學(xué)生

5、設(shè)想起來(lái)方便。此外，由于要走出校門，走向社會(huì)，這對(duì)于一個(gè)初二學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)困難，所以在這一過(guò)程中，我給學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立自信戰(zhàn)勝困難。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生順利地完成了調(diào)查報(bào)告。第三，做一個(gè)朋友般的監(jiān)督者。綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求學(xué)生有較高的自覺(jué)性。“只有對(duì)能自律的人，能負(fù)責(zé)的人，我們才能說(shuō)，就按你所說(shuō)的去做吧，那樣可能是對(duì)的”（馬斯洛語(yǔ)），而對(duì)那些缺乏自持、缺少自覺(jué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的監(jiān)督就成為一種必要。2006年初三第一學(xué)期我班開(kāi)展了梅溪鄉(xiāng)亟待開(kāi)發(fā)的旅游資源的研究性學(xué)習(xí)。這一課題的主要內(nèi)容：1、本地區(qū)擁有的自然和人文旅游資源；2、這些旅游資

6、源的開(kāi)發(fā)和利用的現(xiàn)狀。這一活動(dòng)難度較大，我除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的幫助與指導(dǎo)外，重點(diǎn)對(duì)一些有畏難情緒的、不自覺(jué)的學(xué)生進(jìn)行督促，督促他們?nèi)フ{(diào)查，督促他們進(jìn)行總結(jié)交流，總之，讓監(jiān)督貫穿于這些學(xué)生的始終，直至他們寫出調(diào)查報(bào)告。教師監(jiān)督的目的是讓每一個(gè)學(xué)生都參與到綜合性學(xué)習(xí)中來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)入到綜合性學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去。教師作為一個(gè)監(jiān)督者，不能把自己置于學(xué)生的對(duì)立面，而是作為一個(gè)朋友，幫助學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，鞭策學(xué)生。第四，做一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)者。新課標(biāo)指出：“綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究。”因此，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要著重關(guān)注以下幾點(diǎn)：1、學(xué)生在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度；2、學(xué)生能否根據(jù)占有的課內(nèi)材料，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)；3、在活動(dòng)中學(xué)生能否主動(dòng)地探索問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；4、學(xué)生能否積極地為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料；5、學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)與能力綜合運(yùn)用的程度，跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)的程度；6、學(xué)習(xí)成果的展示與交流是否充分。對(duì)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，重在學(xué)習(xí)過(guò)程而非學(xué)習(xí)結(jié)果；重在親身參與獲得的感悟和體驗(yàn)，而非接受別人傳授的經(jīng)驗(yàn)；重在全員參與，而非少數(shù)學(xué)生的出類拔萃，這是進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)。此外，對(duì)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，還要注重優(yōu)秀生與落后生的區(qū)別；對(duì)優(yōu)秀