1、在語(yǔ)文論文語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的探討所謂主體教育，是尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和主體精神，在教師的主導(dǎo)下，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性，獲得最佳教育效果的教育。 那么，應(yīng)該如何在語(yǔ)文教育中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位？ 筆者通過(guò)學(xué)習(xí)、探索，在這里講述了自己的體驗(yàn)。1 .在語(yǔ)言教育中糾正主體間的關(guān)系1.1正教和學(xué)的關(guān)系。 教師和學(xué)生都是“有認(rèn)識(shí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ娜恕保逃顒?dòng)的過(guò)程是教師和學(xué)生的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的過(guò)程。 教師和學(xué)生都應(yīng)該成為教育活動(dòng)的主體。 教育活動(dòng)的過(guò)程是教育和學(xué)相互依存、相互作用、雙向交流的過(guò)程，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。 1.2糾正教法和學(xué)法的關(guān)系。 教法和學(xué)法并存，用教法指導(dǎo)教法，

2、根據(jù)學(xué)法改進(jìn)教法，應(yīng)該在教育活動(dòng)中尋找兩者的統(tǒng)一。 關(guān)于讀書教育，教法是“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書方法”的方法，學(xué)則是學(xué)生學(xué)習(xí)讀書方法的方法。 要糾正兩者的關(guān)系，必須強(qiáng)調(diào)在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生樹立“自主”觀念，實(shí)現(xiàn)閱讀能力和習(xí)慣的自我發(fā)展。2 .在語(yǔ)言教育中探索實(shí)現(xiàn)主體地位的學(xué)生是個(gè)性的認(rèn)識(shí)主體、實(shí)踐主體和自我發(fā)展主體，在教育中，教師從“教”服務(wù)于“學(xué)”的觀點(diǎn)出發(fā)，把“聽”權(quán)利交給學(xué)生，把“讀”時(shí)間還給學(xué)生，把“說(shuō)話”機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把“做”過(guò)程讓給學(xué)生2.1建立發(fā)揮主體地位的課程模式。 我們知道：愛(ài)好是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，孔子也說(shuō)“知道者不如智者，智者不如樂(lè)師”，南宋教育家也告訴我們“人不有趣，不開心”。

3、在教育中，我們探索構(gòu)建了“興趣有趣的探究式教育模式”。 其基本步驟引起興趣：教師通過(guò)各種教育手段和教育藝術(shù)的運(yùn)用，充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生以積極的感情、豐富的狀態(tài)進(jìn)入新的課程，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷達(dá)到痛苦的喜悅境地。 研究：學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入新課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，探索知識(shí)的深度。 解釋：在學(xué)生探索新知識(shí)的過(guò)程中，發(fā)生了很多麻煩，教師讓學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和麻煩，指導(dǎo)看書解釋困難，學(xué)生討論，相互解釋困難，教師詳細(xì)解釋，排除麻煩，達(dá)到理解新知識(shí)的目的。 運(yùn)用：學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行初步探索，掌握知識(shí)，形成技能，從學(xué)習(xí)中感受到成功的樂(lè)趣，教師讓學(xué)生在感情的延長(zhǎng)中鞏固，應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)最終達(dá)到學(xué)

4、生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的目的。 另外，增加學(xué)生的知識(shí)積累，發(fā)展學(xué)生的智能也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。 因此，筆者通過(guò)探索實(shí)施“五個(gè)環(huán)節(jié)探索創(chuàng)新教育模式”，效果良好。 懷疑地提出假說(shuō)：教師創(chuàng)設(shè)情況，引用疑問(wèn)，用幽默的語(yǔ)言提問(wèn)，使學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、思考，激活思考，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望。 指導(dǎo)探索，豐富的感覺(jué)：讓他們自己實(shí)踐，勇敢地探索，給予豐富的感覺(jué)。 啟發(fā)思考，探討探索：整理事實(shí)，研究促進(jìn)思考的事實(shí)，發(fā)展思考：充分鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思考。 總結(jié)評(píng)價(jià)，總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)：教師鼓勵(lì)評(píng)價(jià)整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，把假說(shuō)提升為新的結(jié)論、規(guī)律。 應(yīng)用遷移，解開：把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，達(dá)到擴(kuò)大知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造力的目的。

5、 “刺激快樂(lè)探索式”和“五環(huán)節(jié)探索創(chuàng)新式”的語(yǔ)文教育模式旨在體現(xiàn)“主體教育”的思想，學(xué)生真的成為學(xué)習(xí)的主人，把語(yǔ)言學(xué)習(xí)的需求轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)、自主的心理渴望。 2.2優(yōu)化教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)有助于發(fā)揮主體性語(yǔ)文課堂氛圍。 “環(huán)境造就人”。 良好的教育環(huán)境對(duì)提高學(xué)生的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體和心理素質(zhì)起著不可估量的作用。 2.2.1教育語(yǔ)言的藝術(shù)化。 教育語(yǔ)言是完成教育任務(wù)的主要手段，直接影響著教育效果。 因此，教師必須重視語(yǔ)言的藝術(shù)性。 2.2.2師生關(guān)系的融洽化。 人不是草木，而是無(wú)情.教師對(duì)學(xué)生抱有敬意、關(guān)心和期待，用愛(ài)情包容學(xué)生，而學(xué)生反而會(huì)用相應(yīng)的積極感情來(lái)回報(bào)老師。 當(dāng)這種感情達(dá)到一定程度時(shí)，就會(huì)發(fā)生感情的轉(zhuǎn)移，“親吻自己的老師，相信那條路，享受那所學(xué)?！薄?2.2.3教室管理的科學(xué)化。 教師要運(yùn)用科學(xué)的方法和技術(shù)，巧妙地混合嚴(yán)格和愛(ài)，把學(xué)生組成嚴(yán)格的陣列等待的“戰(zhàn)斗部隊(duì)”，也要把教室組成溫暖和諧輕松的“大家庭”，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，順利地開展各種教育活動(dòng)。 2.2.4教育手段的現(xiàn)代化。 教師要根據(jù)教育內(nèi)容、設(shè)備條件等盡可能多的手段優(yōu)化組合，實(shí)現(xiàn)抽象問(wèn)題的具體化、無(wú)聊問(wèn)題的愛(ài)好化