1、歡迎來到,快樂的音樂課堂,歌曲：,蝸牛與黃鸝鳥,一、快樂音樂說課內(nèi)容及設計意圖,我的教學設計意圖是根據(jù)：教育教學綱要中強調(diào)學生的學，以學生為本，所以本節(jié)快樂的音樂課堂教學遵照“以學生的發(fā)展為中心”讓教學設計貼近學生的生活，無論是唱歌還是歌曲的表演都體現(xiàn)出讓學生濃厚的感興趣，容易接受。讓學生愿意參與快樂的音樂活動，敢于創(chuàng)造和表現(xiàn)的教育理念。,二、快樂音樂說教材,1、快樂音樂教材分析 我所上的是人民音樂出版社二年級上冊第五課中的歌曲蝸牛與黃鸝鳥。這是一首2/4拍歌曲，受用于臺灣省少數(shù)民族高山族的民間音樂，歌曲中講述了蝸牛在葡萄樹剛剛發(fā)芽時就開始背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在葡萄樹上嘲笑蝸牛的情景

2、，歌曲歌頌了蝸牛做事有始有終，不怕困難、堅持不懈的進取精神。歌詞與口語相近，音樂形象天真純樸，富有生活的氣息。,2、快樂音樂目標定位 （1）、讓學生體驗到音樂的節(jié)律美。 （2）、讓學生感受到熱愛大自然，熱愛祖國和民族團結(jié)的教育，學習蝸牛做一個勇敢、不怕困難、做事有始有終的好孩子。 （3）、讓學生合著伴奏能獨唱、齊唱歌曲。 （4）、讓學生感性的認識樂譜。,3、快樂音樂教學重難點 （1）、讓學生準確的打拍子及朗讀歌詞。（跟唱的一樣） （2）、讓學生合著歌曲伴奏有表情的演唱歌曲。 （3）、讓學生根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編舞蹈動作。,三、快樂音樂說教法 （1）、教師播放歌曲蝸牛與黃鸝鳥。讓學生手放膝蓋，眼睛閉起

3、，靜聆聽，感受音樂的節(jié)律美。 （2）、教師朗讀歌詞及講解歌詞內(nèi)容。 （3）、合著歌曲的節(jié)拍，教師用指揮棒指著掛圖蝸牛與黃鸝鳥，范讀一遍，領(lǐng)讀一遍，跟唱著一樣。并說明：在普通話里有特殊音節(jié)的（字），讀和唱是有所不同的。如下： 讀的時候(的de)唱的時候（的di），讀的時候（著zhe），唱的時候(著zhuo)，讀的時候（么me）, 唱的時候(么mo)，讀的時候（了le）, 唱的時候(了liao)。 （4）、教師用指揮棒指著掛圖蝸牛與黃鸝鳥歌曲，教唱簡譜及歌詞，教的過程中老師要非常細心的聽每位同學的歌唱情況，一有發(fā)現(xiàn)音調(diào)和時值的錯誤，教師馬上耐心的糾正。（因為錯誤已形成到習慣就非常難以糾正） （5）

4、、教師一邊彈電子琴一遍教唱歌曲 蝸牛與黃鸝鳥 。（目的是繼續(xù)糾正錯誤）,（6）、教師用電子琴伴奏，讓學生有表情的齊唱歌曲蝸牛與黃鸝鳥。 （7）、這是一首臺灣省少數(shù)民族高山族的民間音樂，（教師出示地圖）上指出高山族的所在地，再出示高山族 穿民族服裝的肖像圖。（請讓學生欣賞）,蝸,牛,高山族,高山族群體歌舞,高山族服飾特點,高山族傳統(tǒng)的房子,高山族的頭發(fā)舞,四、快樂音樂說學法 （1）、讓學生各自朗讀歌詞，不會讀的向老師請教。 （2）、教師用電子琴彈奏歌曲，讓學生跟著音樂的節(jié)拍輕聲朗讀歌詞。 （3）、教師播放蝸牛與黃鸝鳥歌曲，讓學生默唱一遍，然后小聲的唱一遍，音量不帶過磁帶音量為準。（目的是讓學生自

5、己發(fā)現(xiàn)錯誤自己改正錯誤） （4）、教師用電子琴彈奏歌曲，齊唱歌曲。 （5）、教師投放臺灣省文藝團表演的蝸牛與黃鸝鳥舞蹈視頻，請讓學生欣賞。 （6）、教師播放蝸牛與黃鸝鳥的音樂，學生走到桌子間空地唱著歌自由群舞。（培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力）,五、快樂音樂教學準備,（1）、中國地圖。（課件） （2）、歌曲蝸牛與黃鸝鳥。（課件） （3）、穿著民族服飾的高山族肖像圖。（圖片） （4）、中國人民解放軍樂團演奏的蝸牛與黃鸝鳥輕音樂 （5）、音樂蝸牛與黃鸝鳥以及伴奏帶。 （6）、指揮棒、電子琴 （7）、歌曲蝸牛與黃鸝鳥舞蹈視頻。（課件）,七、快樂音樂教學過程,（一）、組織教學 1、上課鈴響了，播放中國人民解放軍樂

6、團演奏的蝸牛與黃鸝鳥輕音樂，讓學生聽著音樂律動走進教室，坐到座位上。 2、師生問好 （二）、新授歌曲蝸牛與黃鸝鳥 1、今天老師帶同學們一起去看看兩只小動物，瞧，它們在這呢？同學們你們知道它們是誰嗎？ 2、今天老師教你們一首非常好聽的好唱的歌曲“板書” 蝸牛與黃鸝鳥，播放中國廣播少年合唱團蝸牛鸝鳥讓學生手放膝蓋，靜聽。（感受音樂的節(jié)律美） 3、“這是一首什么樣的歌”教師用指揮棒指著掛圖蝸牛與黃鸝鳥朗讀歌詞，講解歌詞內(nèi)容。 4、讓學生各自朗讀歌詞，不會讀的起立舉手向老師請教。 5、讀歌詞與讀書和說話有所不同，合著歌曲的節(jié)拍，教師打著指揮棒，范讀一遍，領(lǐng)讀一遍，跟唱著一樣。 (三) 、處理歌曲 1、

7、教師用電子琴演奏歌曲（簡譜），讓學生跟著節(jié)拍輕聲讀歌詞。 2、教師用指揮棒指著掛圖教唱簡譜，教師要非常細心的聽每個學生的歌唱情況，一有發(fā)現(xiàn)音調(diào)和時值（節(jié)拍）錯誤，教師馬上耐心的糾正（因為錯誤已到形成習慣后非常難以糾正）。 3、教師一邊彈奏電子琴一邊教唱歌曲（繼續(xù)糾正錯誤）。 4、教師重復播放中國廣播少年合唱團蝸牛與黃鸝鳥音樂，讓學生跟著默唱、然后小聲唱歌曲。音量不帶過磁帶音量為準，目的是讓學生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，自己改正錯誤。 （四）、讀詞和歌唱的區(qū)別 1、在普通話里有特殊音節(jié)讀和唱是有所不同的，“板書“讀的時候(的de)唱的時候（的di），讀的時候（著zhe），唱的時候(著zhuo)，讀的時候（么

8、me）, 唱的時候(么mo)，讀的時候（了le）, 唱的時候(了liao)，領(lǐng)讀學生說明。 2、教師用電子琴伴奏，學生完整齊唱歌曲。 3、教師播放音樂伴奏磁帶，并站在臺上指揮，學生在臺下唱，教師特別注意“起唱”的實意、用意，糾正有些學生不會跟伴奏的起唱錯誤。 4、這首歌是臺灣省的校園歌曲，受用于高山族民間音樂，教師在中國地形圖上指出高山族所在地，再出示高山族的（男、女）肖像圖，然后在地圖上再指出幾個中國其他少數(shù)民族的群居地，中國有著五十六個民族的大家庭。 5、投放臺灣省文藝團體表演的蝸牛與黃鸝鳥舞蹈視頻。 6、教師播放音樂蝸牛與黃鸝鳥，讓學生走到桌子間空地唱著歌自由群舞。 7、教師讓學生回座位，教師用電子琴伴奏歌曲蝸牛與黃鸝鳥，齊唱歌曲。 8、教師播放歌曲蝸牛與黃鸝鳥，讓學生隨著音樂走出教室。,七、快樂音樂課堂教學結(jié)束。（小結(jié)）,今天很高興和同學們一起共度這段很快樂的時光，老師看到