1、小學數學 片段教學的設計與實施,一、什么是片段教學,片段教學的由來:在教師招聘的面試、教師職稱晉升中的“課堂教學說課片段教學”逐步演變過程。 片段（片斷）教學，是相對于一節(jié)完整的課堂教學而言。一般是從某一課教學內容中選取某一片斷進行教學，選手根據該片段教學設計的教學目標、教學方案、實施時只面對同事、評委的課堂教學。時間大致限定在十至十五來分鐘。也就是說，片段教學只是教學實施過程中的一個斷面，執(zhí)教者通過完成指定的教學任務，來表現自己的教學思想、教學能力和教學基本功。,福建省小學數學各類教師評選,1、特級教師：五年下冊因數與倍數 2、教學名師：五年下冊體積和體積單位 3、教學技能大賽：四年上冊垂直

2、與平行,2012年1月:四年下冊乘法分配律 2012年7月:五年上冊循環(huán)小數,教師資格證考試,2011年教師招考,思明區(qū)：三年上冊有余數的除法 湖里區(qū)：五年上冊稍復雜的方程 集美區(qū)：五年上冊體積和體積單位,2012年教師招考,思明區(qū)：五年下冊分數的產生和意義 湖里區(qū)：三年下冊面積和面積單位 海滄區(qū)：四年下冊小數的性質（在職） 四年上冊三位數乘兩位數（應屆） 集美區(qū)：四年上冊三位數乘兩位數 翔安區(qū)和市屬：五年上冊稍復雜的方程 ,2013年教師招考,思明區(qū)：四年上冊平行四邊形和梯形 湖里區(qū)：三年下冊三位數乘兩位數 海滄區(qū)：四年上冊除數是兩位數的筆算除法（應屆） 六年上冊分數乘整數（在職） 集美區(qū)：

3、五年下冊體積和體積單位（上午） 五年上冊平行四邊形的面積（下午）,二、片段教學的基本特征,（一）目標達成完整性 片段教學一般是截取某節(jié)課的某個局部的教學內容，讓教師進行教學，這里所謂的完整性主要是指教學目標達成的完整性。片段教學要突出教學重點和解決教學難點，體現階段教學過程的完整性； 體現教學目標達成的完整性。,（二）教學過程虛擬性,虛擬性是片段教學所具有的一種特征。片段教學雖然在本質上是教學活動，但又與正常的教學活動有所不同，片段教學面對的不是學生而是同事、甚至是評委，學生的真實發(fā)言、真實活動、師生的真實交流根本沒有辦法進行，而片段教學活動決定這些是必不可少的，因此教者必須虛擬教學情景，通過

4、教師教學語言組織與轉化，讓教學逼真地進行。 1、教師要以模擬學生回答或評價學生回答的形式來虛擬學生語言； （1）教師可以以自問自答的形式，虛擬（模仿）學生的回答。（例如）,（2）教師可以提出一個問題讓學生進行思考，（虛擬學生思考、回答的情境）停頓片刻后（1-2秒），再讓某生回答，通過評價該生回答的長處與短處，（在重點）使課堂教學師生互動，生生互動，生動活潑，給人置身其境的感覺 3、虛擬教學情境可以通過教師的口頭語言、肢體語言、間歇停頓等來建構，再現真切的教學情境，忌用提示語加以說明。,（三）預設的科學性,片段教學的虛擬性決定了學生回答、操作、師生的交流等活動必須由教師預設,教學才能順利進行。

5、虛擬并非“想得到就做得到”講究預設的合理性。 1、眼中有學生：學生可能如何回答，會遇到什么問題等，教師應作合理預設；（例如）,2、胸中有目標：要重實質輕形式，體現知識的發(fā)生發(fā)展過程，體現學生由知之較少，到知之較多的過程。切忌（1）徒有形式；如，在課堂上稍作巡視、虛擬的多次無回答的提問。（2）無實質內容的評價：如果請學生回答后，評價說：“你回答得很好，“你以前不大發(fā)言，今天能大膽回答，真好！”又如虛擬評價：“這位學生覺得小紅計算對了，但字寫得歪歪斜斜，不好看?！?可以說這兩句評價在真實課堂都很不錯，體現了關注情感教育，關注學習習慣培養(yǎng)。但在片段教學里就不怎么合適，它可以套用于任何片段教學中。,雖

6、然片段教學不能像真實的課堂上那樣進行操作，但是你要用好教學語言讓聽者猶如身置課堂之中。 要像上課那樣，有聲有色，靈活多變，前后連貫緊湊，過渡流暢自然。教者要想象成眼前有自己班上的學生，有問有講，有讀有說，用自己的語言變化將評委帶入你的課堂教學中去，使之未進課堂卻仿佛看到了你上課的影子，感受到你的課堂教學效果。,面前沒學生 心中有學生,注重形式，精心設計 面前無學生，心中有學生,1、要體現師生互動、生生互動的課堂情境； 2、要關注學生學習方式的轉變； 3、要體現課堂評價的多元； 4、要展示板書的科學性和合理性； 5、不能出現科學性的錯誤。 6、要注意培養(yǎng)學生數學信息收集、整理和交流的能力； 7、

7、要體現學生提出數學問題的能力； 8、要關注學生方法多樣化，體現學生不同的思維方式； 9、要充分利用資源,三、片段教學的實施,教師的語言表達：要注意教學語言的轉化； 教師的教學語言； 學生的匯報交流：直敘、轉述,1、要體現師生互動、生生互動的課堂情境；,2、要關注學生學習方式的轉變；,如：動手操作、小組合作、同桌互相說一說、自學課本等,3、要體現課堂評價的多元,教師評價、學生評價 適時、恰當,4、要展示板書的科學性和合理性；,與課堂教學同步（及時）； 有所選擇； 字體規(guī)范； 布局合理；,5、不能出現科學性的錯誤,如：平行與垂直 認識幾分之一 連續(xù)退位減法,6、要注意培養(yǎng)學生數學信息收集、整理和交

8、流的能力；,7、要體現學生提出數學問題的能力；,8、要關注學生方法多樣化，體現學生不同的思維方式,學生不同的解法、不同的理解、不同的表述等要能及時板書.,9、要充分利用資源,沒有三角板、直尺怎么辦？ 要帶一把40厘米的直尺，和一些復印紙。,四、不同領域的教學內容應有所側重,1、計算 具體情境提出數學問題的能力； 注重算理的引導與表述. 案例:三位數乘兩位數,2、空間與圖形,教師的演示； 學生的動手操作； 案例：五年上冊平行四邊形的面積、 三角形的面積,3、統(tǒng)計與概率,學生發(fā)現數學信息、提出數學問題、解決數學問題的能力； 板書不可少；,4、解決問題,學生發(fā)現數學信息、提出數學問題、 解決數學問題的能力； 學生解題方法的多樣化； 案例：人教版五上解決問題,五、片斷教學的程序,（一）進場。,1、從容，微笑，掃視評委。,2、簡單準備。,3、問好，報課題。（根據特長和熟悉程度）,下面我開始上課。角色轉變,正式講。,如課堂般真實,1、處理好角色問題。,2、如何解決“學生的話”的呈現問題。,3、學生回答的內容怎么讓評委知道。,只有老師一個角色。,重復、復述。,你是說 你的意思是 哦，我明白了，你講的是,評價。,容易看懂、聽懂的可以省去。,你真棒，能夠從*的角度來分析。 不錯，談到了*,（四）講課的內容要注意詳略得當，突出重點。,（五）幾點注意。,1、評價不宜假大空。,