1、如何有效地提高低年級學(xué)生的識字效率任務(wù)研究計(jì)劃一、主題的原因和意義全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)目的”中明確指出，“小學(xué)語文教育應(yīng)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)上，為終身學(xué)習(xí)、生活、職業(yè)奠定基礎(chǔ)”，掃盲教育是小學(xué)語文教育的重要組成部分。同時(shí)也是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。培養(yǎng)讀寫能力是識字的前提?？梢娫~、詞教育是小學(xué)低年級教育中漢語教育的重要內(nèi)容。還被教導(dǎo)說，學(xué)生年齡小，記憶力有限，對中國漢字的認(rèn)知能力不是很高。在日常測驗(yàn)中，一些學(xué)生對單詞標(biāo)題不滿意，同樣的錯誤可能出現(xiàn)多次，分?jǐn)?shù)被白白扣除，這是非常可惜和焦慮的。因此如何使難、如何有效提高低年級學(xué)生的識字效率，如何減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)提高識字率，使學(xué)生自主高效

2、地進(jìn)行識字，這是我們現(xiàn)在急需解決的問題。二、研究目標(biāo)和基本內(nèi)容漢字本身有一定的規(guī)律要遵循，識字要充分利用它。要充分掌握教學(xué)中的漢字音、形、義關(guān)系，教學(xué)生識字方法和規(guī)律，使學(xué)生分析字形、自主識字。1、加強(qiáng)生活與學(xué)習(xí)的聯(lián)系，在現(xiàn)實(shí)生活中尋找掃盲教育資源。2、探討掃盲和掃盲教育的方法和方法。您可以選擇讓學(xué)生以自己喜歡的方式閱讀文章。讓學(xué)生在多彩的游戲中閱讀文章，激發(fā)興趣等)3.教學(xué)生識字，培養(yǎng)學(xué)生積極的識字能力。4.通過識字激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。三、預(yù)期研究結(jié)果預(yù)期的成就：語言教師改變過去的教學(xué)概念，樹立全新的科學(xué)教學(xué)觀，把識字教育當(dāng)作中國抵抗教學(xué)的重要血液，最終實(shí)現(xiàn)幸福識字的目標(biāo)，在幸福中培養(yǎng)學(xué)生的

3、識字能力。小學(xué)生學(xué)習(xí)課文的生字要有目標(biāo)，有計(jì)劃，有過程。我將把學(xué)生幸福的識字能力作為低教學(xué)的重要組成部分，在真正幸福的識字中提高學(xué)生的能力。我主要研究低年級學(xué)生幸福的識字方法，幫助學(xué)生在幸福的識字中培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。主要解決問題包括：(1)掌握低年級學(xué)生，特別是一年級學(xué)生在識字過程中經(jīng)常遇到的問題。(2)在語言教學(xué)中利用各種識字，提高學(xué)生的自稱能力。(3)總結(jié)一些成功的經(jīng)驗(yàn)。為了讓學(xué)生們更好地利用日常生活和未來的學(xué)習(xí)，讓他們掌握適合幸福識字的方法。四、研究對象和方法把1，2，3年級的學(xué)生作為追蹤研究對象。2以行動研究法為主，重視行動研究法、資料積累等手段，記錄主題執(zhí)行情況。(1)。根據(jù)行動研

4、究法，自己的教學(xué)實(shí)踐，分析存在的問題，探討相關(guān)的解決策略。實(shí)踐中思考和總結(jié)。(2)重視資料積累，及時(shí)總結(jié)研究活動中取得的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，歸納。(3)。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：均衡推進(jìn)，認(rèn)真貫徹階段性的工作。經(jīng)常和平行班老師一起交流和研究，探索適合自己的識字教學(xué)方法。對難解的問題大家一起討論，一起改善。五、研究階段：階段1:準(zhǔn)備階段：(2015年3月)1.填寫作業(yè)申報(bào)單；收集各種文學(xué)材料，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。3.制定計(jì)劃。階段2:實(shí)施階段：(2015年3月-2015年10月)1.確定研究優(yōu)先級，進(jìn)行案例研究。2.上傳博客，創(chuàng)建階段報(bào)告。階段3:匯總階段(2015年11月)1.整理主題研究資料。撰寫專題研究報(bào)告；3.申

5、請任務(wù)結(jié)果評估。六、研究的具體內(nèi)容、思路和方法：1、搞好課堂教學(xué)，培養(yǎng)識字能力。教室是學(xué)生認(rèn)字的主要渠道。教材的科學(xué)性體現(xiàn)在識字教學(xué)中，通過課堂識字，使學(xué)生真正掌握認(rèn)字的方法。通過一加、一減、猜測、裝飾故事等學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。我們還在教室里通過以下方法做好掃盲教育：(1)，學(xué)生首次認(rèn)識字，給學(xué)生強(qiáng)烈的刺激，使學(xué)生對字的第一印象強(qiáng)烈，加深。利用聲音、圖像、動作、情況等加強(qiáng)認(rèn)識和事物之間的聯(lián)系，加深對認(rèn)識單詞的第一印象。(2)、教會采取多種方法，及時(shí)整合詞，要求認(rèn)識。凝固文字的最好方法是再現(xiàn)。最有效的方法是在語言環(huán)境中多次見面。在合作、游戲、活動中要注重提高認(rèn)識。例如，在同一個(gè)表或組中

6、，誰迅速認(rèn)識，在監(jiān)獄中記憶，在動機(jī)之間起到互相鼓勵和互相幫助的作用。比如摘蘋果、找迷宮、找朋友、交配等游戲方式加深興趣。老師自己編句子、兒歌、謎語，鼓勵學(xué)生在旁邊，在書報(bào)中找到剛認(rèn)識的字，在語言環(huán)境中及時(shí)鞏固字?？傊?，努力認(rèn)識黨，努力鞏固黨。(3)、指導(dǎo)學(xué)生制作生提花，多讀各文本，讓學(xué)生自己制作生提花，具有很大的優(yōu)點(diǎn)：實(shí)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，字牌的形狀、顏色都設(shè)計(jì)為讓學(xué)生有機(jī)會展示自己，嘗到成功的喜悅；激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在教室里，教師可以隨機(jī)說單詞，學(xué)生可以隨機(jī)抽牌，同事之間的合作學(xué)習(xí)減輕了課堂教學(xué)的負(fù)擔(dān)，減輕了識字的巨大壓力，為以后的寫作教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。2、連接實(shí)際生活，培養(yǎng)

7、識字能力。指導(dǎo)學(xué)生在生活中閱讀，我們努力使形式多樣、活潑有趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)愉快。反映了課程內(nèi)外的結(jié)合，學(xué)校內(nèi)外的溝通，開放性。(1)通過鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地自主閱讀文章，擴(kuò)大識字率，繼續(xù)鞏固課堂上認(rèn)識的字。學(xué)生們在家庭、街道、學(xué)校里不懂的單詞自發(fā)地問大人，把課外認(rèn)識的新單詞寫在自己的認(rèn)識本上。(2)，安排學(xué)生用手收集商標(biāo)，組合知識，進(jìn)一步加強(qiáng)識字與生活的密切聯(lián)系。把收集的商標(biāo)、箱子、包裝袋上的字剪貼下來，標(biāo)記拼音。(3)通過安排每天寫一篇文章和一份備忘錄的學(xué)生，可以增加學(xué)生的識字量。因?yàn)閷W(xué)生在寫作中如果有不懂的單詞，就會問詞典或家長。這樣，學(xué)生的識字率也擴(kuò)大了無形的范圍。4)鼓勵學(xué)生在課外學(xué)校

8、閱讀認(rèn)識拼音報(bào)紙、簡單童話、寓言故事等簡單內(nèi)容、圖形和豐富的兒童讀物，加強(qiáng)識字能力，認(rèn)識更多的單詞。這可以積累詞匯和語言，培養(yǎng)喜歡閱讀的習(xí)慣。孩子們做的識別表、收集的商標(biāo)、寫的識別本、日記都收集在“有趣的”識字包里，不給他們展示的機(jī)會，趣味也會下降，所以我們每周都用學(xué)生喜歡的方式展示自主識字的成果，互相溝通，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們進(jìn)一步體驗(yàn)識字的樂趣。七、主題研究的效果名為關(guān)于提高小學(xué)低年級學(xué)生識字效率的研究的小型課題進(jìn)行了一年。在這一年里，我們根據(jù)漢字的標(biāo)記規(guī)律和兒童認(rèn)識式的心理特征，開展了豐富多彩的識字活動。利用漢字音統(tǒng)一的特點(diǎn)刺激學(xué)生的識字興趣。利用漢字的標(biāo)記規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。合理利用

9、結(jié)構(gòu)體，讓學(xué)生減少錯別字。拓寬識字渠道，培養(yǎng)學(xué)生對自主識字的認(rèn)識。使學(xué)生真正喜歡漢字的寓教于樂大大提高了他們的識字能力。八、現(xiàn)有問題和下一步工作方向：主題研究的主要問題：1、缺乏專家，領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)；2、由于第一次研究，很多工作不知道如何進(jìn)行；3、研究組成員都有工作經(jīng)驗(yàn)，但不能及時(shí)書面提出研究資料。后續(xù)步驟操作方向：1、謙虛地求教，向相關(guān)專家、上司尋求幫助。2.要組織課題研究組成員進(jìn)行相關(guān)課題教育，圓滿完成課題工作。淺談如何提高低年級學(xué)生的識字效率石橋江小學(xué)王秀智淺談如何提高小學(xué)低年級學(xué)生的識字效率選擇題:在語言教學(xué)中，識字教育是基本。識字是閱讀和寫作的基本，是低年級課程的重點(diǎn)。根據(jù)教材和兒童的年齡

10、特點(diǎn)，有意識地啟發(fā)他們的識字能力，擴(kuò)大識字能力，開發(fā)識字能力，提高低年級識字教育的效率?！娟P(guān)鍵詞】:激發(fā)興趣，獎勵教室內(nèi)外，提高識字教學(xué)的效率。語言新課程標(biāo)準(zhǔn)對識字教育提出了兩個(gè)不同的要求：“承認(rèn)”和“學(xué)會”。小學(xué)階段，學(xué)生會要求識別3000個(gè)漢字和2500個(gè)漢字。其中，低年級要求將識別1800個(gè)，并使用800https:/22個(gè)。難的識字是小學(xué)低年級教育的重要內(nèi)容，也是教育的難點(diǎn)。我在教學(xué)實(shí)踐中著重運(yùn)用了多種教學(xué)方法和手段進(jìn)行識字教育。特別是在特定的語言環(huán)境下教授識字，結(jié)合單詞的聲音、形狀和意義，理解識字和事物，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想閱讀，讓學(xué)生們都動腦子、手和嘴。有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)

11、生的識字能力，鞏固了識字教育的成果。第一，學(xué)習(xí)觀察，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)漢字組合、書寫規(guī)律中國漢字有獨(dú)特的藝術(shù)美，其變化是微妙的、新的。但是只要仔細(xì)觀察，這個(gè)千奇百怪的人還是有規(guī)律的。那么，從哪些方面引導(dǎo)學(xué)生的觀察呢？(1)為了找出“人”、“一”、“大”等每一筆占的字母的筆畫、框架、結(jié)構(gòu)和位置，要先學(xué)會分辨“壓制”在三個(gè)字母中有何不同，占哪個(gè)位置。(2)學(xué)習(xí)比較觀察法，例如：已經(jīng)，最后，田。(3)好好看看老師的過犯。寫“雕塑”的時(shí)候，老師除了要用彩色粉筆區(qū)分筆畫外，還要強(qiáng)調(diào)“從左到右，第一個(gè)向內(nèi)后封(右)”的寫作規(guī)則。(4)仔細(xì)觀察同學(xué)們的文章，學(xué)會了評價(jià)。學(xué)生親眼目睹學(xué)生的作文，

12、可以對自己的作文起到報(bào)警的作用。另外，讓學(xué)生評價(jià)有助于提高學(xué)生的審美水平和鑒賞能力，對自己的文章有很大幫助。2、引導(dǎo)學(xué)生在課外、生活中主動掃除文盲生活處處是語言，生活為學(xué)習(xí)語言提供了廣闊的空間。廣告牌、商店名稱、包裝袋、站名.都是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的活資源。有一個(gè)學(xué)生。她總是忘了“?！钡陌l(fā)音。但是有一天和媽媽在酒吧吃飯的時(shí)候，門上掛著“?！边@個(gè)詞，不禁牢牢地記在心里。3、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀和使用中整合識字心理學(xué)家認(rèn)為，人的6-12歲是學(xué)習(xí)書面語言的最佳時(shí)期。在這個(gè)階段，要引導(dǎo)學(xué)生閱讀很多課外讀物，質(zhì)疑難題，找到解決方法。還有讓學(xué)生自己寫文章，從舊知識中產(chǎn)生新知識，在應(yīng)用中鞏固公告，擴(kuò)大識字量的方法。第二

13、，學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)掃盲的樂趣。在單調(diào)、漫長的識字過程中，簡單、機(jī)械、枯燥的教學(xué)方法容易引起學(xué)生的厭煩，學(xué)生最容易產(chǎn)生疲勞，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。那么，如何保持學(xué)生的識字率，提高認(rèn)識效果呢？1、謎語方法：教“秋”字時(shí)，我顯示謎語：半綠，半紅，直到收獲，農(nóng)民笑。上頭發(fā)，下頭發(fā)，中間黑葡萄“”字，“千行，萬行，落水，看不見”“雨”字；”十口，很久以前的“”古語；“單手蓋”“查看”等單詞。2、解構(gòu)法：漢字中有很多漢字的連筆字，大部分可以用牧羊人、領(lǐng)章、上等法、十信、上等法、全演下的論墓等分析部件的方法來記憶。3.讓課程順利，在課堂上寫了一些孩子的歌，幫助學(xué)生認(rèn)識生字，也取得了很好的效果。在區(qū)分“是，朋友，

14、左，右”等單詞時(shí)，我創(chuàng)造了“左下，右下，下個(gè)月，朋友下”的順序短語。教“朋友”的時(shí)候，可以唱“兩個(gè)月并排走，馬上成為好朋友”這首歌。為了讓學(xué)生們記住“美國”這個(gè)詞，我編了這種休胡語“王頭上的豆花愛好”。4、比較法。漢字的出現(xiàn)是先簡單后繁后簡的原則，因此可以從獨(dú)體字中引出很多新單詞。比如教“去，丟”的時(shí)候，我先復(fù)習(xí)“去”，用舊字取新字，用“去”這個(gè)詞組編成“去”的斜帽子，丟了；“去”一詞旁邊起水泡的方法。另外，公共、可以在新學(xué)的單詞上添加減法，例如 a，從而互相比較和達(dá)到識字目的。在特定的語音環(huán)境下，以比較方式教學(xué)。教諧音“坐、坐、做、做”時(shí)，做“坐”動作，指座位，讓學(xué)生體會不同的意義。“坐”一

15、詞和“寬敞”一詞共同構(gòu)成“座位”，“座位”一詞可以構(gòu)成“山”、“房間”、“橋”等。“做”是從事“工作”、“玩”等職業(yè)或活動。“作”是做“寫”、“作”、“假裝”等事情或活動。我為了區(qū)分“坐下、坐下、做、做”的聲音、形狀和正義，組織了學(xué)生們練習(xí)填空。例：小紅(坐)在自己的(位置)行業(yè)。通過練習(xí)，學(xué)生們更加深刻地理解了“坐、坐、做、做”。給學(xué)生留下深刻的痕跡。另一個(gè)例子是教“圓、圓、完成、玩、遠(yuǎn)”的時(shí)候，我著重通過字形和字體幫助學(xué)生理解“圓”的意思是“春節(jié)”、“元月”等最初的意思。第二個(gè)意思是“頭”和“仇敵”。第三個(gè)是主要意思，如“元?dú)狻?、“元音”等。“花園”是種蔬菜、花和樹的地方，像“花園”、“菜

16、園”、“田園”、“果園”、“公園”等。第二個(gè)是“公園”、“花園”、“樂園”、“動物園”等人們可以享受的地方?！斑h(yuǎn)距離”是很遠(yuǎn)的距離，因?yàn)樗呛苓h(yuǎn)的距離，例如很遠(yuǎn)的距離、很遠(yuǎn)的距離等。“完成”是“完成”、“完成”、“完成”、“完成”、“完成”等終止的意思?！坝螒颉笔恰坝螒颉薄ⅰ巴婊稹?、“玩水”等游戲的意思。再舉個(gè)例子，教“媽媽，媽媽，水蛭”的時(shí)候，先向?qū)W生們確認(rèn)“馬”押韻是“a”的拼音，然后再問“媽媽，媽媽，媽媽，在不同的時(shí)間教水蛭的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生們分辨出生字的哪個(gè)部分是表還是哪個(gè)部分是表音。然后指導(dǎo)學(xué)生們通過改變長官的方法了解韓文?！皨寢尅焙团杂嘘P(guān)，所以長官在“女性”旁邊?！笆恰庇糜谠诰渥幽┪诧@示問題，是次要單詞，位于“口”旁邊；“水蛭”跟昆蟲有關(guān)，所以碾碎的就在“昆蟲”旁邊。5、圖像內(nèi)存方法。小學(xué)生善于聯(lián)想，據(jù)說在背“時(shí)”這個(gè)詞的時(shí)候，一座山塌了，但是山的小樹仍然直立著。知道蠶的作用后，他們說“蠶”是世界上最好的蟲。6、中學(xué)游戲教育也是很好的方法。教板音的時(shí)候，多寫篇文章和讀者，分發(fā)給每個(gè)學(xué)生，讓一個(gè)學(xué)生手里拿著篇文章，先站在講臺上。如果你站在“女人旁邊”，問誰和我成為朋友？接下來是“兒子”、“馬”、“nai”、“誕生”、“不”、“還有”等一些孩子，他們會和他一起說“我們是媽媽，媽媽”?！拔液团说膯卧~在一起。我們很好，好人。.書也