1、小學(xué)剪紙教學(xué)的實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告一、國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價(jià)值 目前全國(guó)很多的地區(qū)都在做民間剪紙的保護(hù)和發(fā)展，其重點(diǎn)在于對(duì)剪紙藝術(shù)形態(tài)的保護(hù)性措施，很多的地方是把剪紙作為一個(gè)校本課程在開(kāi)發(fā)和研究。 文化遺產(chǎn)告急，保護(hù)民間文化應(yīng)該從教育入手，保護(hù)民間文化遺產(chǎn)刻不容緩。2006年6月10日，首個(gè)文化遺產(chǎn)日，中央電視臺(tái)推出了大型直播節(jié)目中國(guó)記憶，剪紙藝術(shù)被列入世界文化遺產(chǎn)之一，需要我們加強(qiáng)傳承意識(shí)。 文化部副部長(zhǎng)周和平表示：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)課堂，進(jìn)教材，進(jìn)校園是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)可持續(xù)發(fā)展的根本舉措，也是國(guó)外非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的成功經(jīng)驗(yàn)。 二、研究的目標(biāo)、內(nèi)容（或子課題設(shè)計(jì)）與重點(diǎn) 1.對(duì)學(xué)生

2、進(jìn)行認(rèn)知、操作、情感等訓(xùn)練，使學(xué)生能掌握基本的剪紙知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀的藝術(shù)文化，繼承發(fā)揚(yáng)民間藝術(shù)的情感，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，豐富我們的校園生活。 2.讓學(xué)生掌握剪紙的基本知識(shí)和基本技法，在剪紙的活動(dòng)中獲得綜合能力方面的發(fā)展。 3.鍛煉學(xué)生雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性，提高學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生做事耐心和細(xì)心的好習(xí)慣，同時(shí)也讓學(xué)生了解民俗風(fēng)情，熟悉生活。 4.引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美情趣和審美能力，陶冶情操，并培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生的各種能力在潛移默化中得到鍛煉，使學(xué)生的良好個(gè)性得到完善。 內(nèi)容剪紙的一般常識(shí)、剪紙的造型方法、剪紙的表現(xiàn)方法、剪紙

3、的創(chuàng)作方法。 重點(diǎn) 主要以團(tuán)花為主，讓學(xué)生會(huì)圖案紋樣的制作方法，能自己設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的團(tuán)花紋樣，引導(dǎo)學(xué)生制作比較精細(xì)的紋樣，并能設(shè)計(jì)有一定主題的制作紋樣單獨(dú)紋樣，如動(dòng)物類(lèi)、花鳥(niǎo)、風(fēng)景等。 三、研究的思路、過(guò)程與方法 本課題立足于通過(guò)剪紙課內(nèi)外結(jié)合，重視在剪紙教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的鍛煉，著力探索在剪紙教學(xué)中使學(xué)生獲得綜合能力方面發(fā)展的有效途徑。 一、準(zhǔn)備階段：（2014年10月2014年12月） 1.成立課題工作組，落實(shí)主要成員。 2.通過(guò)調(diào)查報(bào)告來(lái)收集學(xué)生關(guān)于剪紙綜合作品的調(diào)查資料，明確在這個(gè)領(lǐng)域的實(shí)際情況。 3.制定學(xué)期的活動(dòng)開(kāi)展計(jì)劃：學(xué)生：舉辦剪紙比賽 二、實(shí)施階段：（2015年1月2015

4、年12月） 1.定期給學(xué)生進(jìn)行剪紙知識(shí)講座。 2.每學(xué)期進(jìn)行剪紙作品大賽。 三、總結(jié)評(píng)價(jià)階段：（2015年12月） 1.整理各階段的資料，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析交流，完成課題的總結(jié)性報(bào)告。 2.整理教師、學(xué)生的剪紙作品進(jìn)行整理和匯總。方法： 1.調(diào)查法：通過(guò)座談、問(wèn)卷等方式就剪紙的形式、內(nèi)容等方面從學(xué)生、教師層面進(jìn)行調(diào)查，以了解他們對(duì)剪紙的認(rèn)識(shí)、喜歡程度已經(jīng)對(duì)之產(chǎn)生的困惑。2.文獻(xiàn)研究法：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和去圖書(shū)館查詢(xún)等方式去認(rèn)真學(xué)習(xí)。3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)實(shí)踐探索，總結(jié)教學(xué)活動(dòng)中的心得、體會(huì)，尋找理論依據(jù)，不斷提高課題研究?jī)r(jià)值。 四、主要觀點(diǎn)與創(chuàng)新之處 剪紙是我國(guó)的一種民間藝術(shù)，有著悠久的歷史。剪紙以其很強(qiáng)的裝

5、飾性、趣味性顯示出獨(dú)特的生命力。剪紙制作工具簡(jiǎn)單，一把剪刀一張紙就能剪出及其生動(dòng)的形象。從開(kāi)始準(zhǔn)備剪紙到一張剪紙作品的完成，整個(gè)過(guò)程既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，又培養(yǎng)了學(xué)生審美意識(shí)，使學(xué)生了解到剪紙?jiān)谖覈?guó)具有悠久的歷史，陶冶了學(xué)生的情操，增強(qiáng)了民族自豪感，弘揚(yáng)了民族文化。對(duì)于剪紙教學(xué)，我認(rèn)為：首先讓學(xué)生了解剪紙，包括剪紙的歷史及其發(fā)展，剪紙的特點(diǎn)、種類(lèi)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的步驟、一些剪紙技法。當(dāng)學(xué)生掌握了基本的剪紙方法后，再讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。這樣既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了剪紙知識(shí)，基本技法，又提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，我們的剪紙教學(xué)主張以技法為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新為發(fā)展，力求讓學(xué)生在懂得基本的剪紙技法

6、外，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，創(chuàng)新出更多更好的作品。五、研究成果1.提高了小學(xué)生對(duì)剪紙知識(shí)的認(rèn)識(shí)在開(kāi)展活動(dòng)前，我們剪紙課題教研組對(duì)小學(xué)生對(duì)剪紙知識(shí)的了解和能力進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)剪紙知識(shí)不了解，能力有限。對(duì)此，我們課題組進(jìn)行了討論，認(rèn)為應(yīng)該在小學(xué)生中進(jìn)行剪紙知識(shí)的講座，讓他們了解剪紙是我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，了解剪紙的特點(diǎn)、種類(lèi)。所以，我們課題組每學(xué)期都對(duì)學(xué)生安排了剪紙知識(shí)講座，聘請(qǐng)校外剪紙經(jīng)驗(yàn)豐富的董老師、藝人對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。通過(guò)活動(dòng)，本校小學(xué)生了解了剪紙的歷史及其發(fā)展，大大提高了小學(xué)生對(duì)剪紙知識(shí)的認(rèn)識(shí)。2.鍛煉了學(xué)生雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力 剪紙是一

7、項(xiàng)手、腦、眼并用的活動(dòng)，在小學(xué)生中開(kāi)展剪紙活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性，還大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。剪紙又是個(gè)耐心細(xì)致的活，因此，也培養(yǎng)了學(xué)生做事耐心和細(xì)心的好習(xí)慣。同時(shí)也讓學(xué)生了解了民族風(fēng)情，熟悉了生活。在小學(xué)生中開(kāi)展剪紙活動(dòng)還使學(xué)生形成正確的審美情趣和審美能力，陶冶情操，并培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生的各種能力在潛移默化中得到鍛煉，使學(xué)生的良好個(gè)性得到完善。3.剪紙課題的研究推動(dòng)了我?；A(chǔ)教育課程的改革，深化了美術(shù)教育，加深了課題研究教師對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)教育課程改革的認(rèn)識(shí)和對(duì)落實(shí)素質(zhì)教育的理解。增進(jìn)了教師課題研究、應(yīng)用的能力。對(duì)教師綜合素質(zhì)的提高將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。六、問(wèn)題與反思1.如何更好的在小學(xué)生中開(kāi)展剪紙活動(dòng)，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都參與到剪紙活動(dòng)中來(lái)，如何更有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的興趣，如何在剪紙活動(dòng)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，仍然是課題組成員