1、貴州省高二上學期語文期中考試試卷C卷姓名:_ 班級:_ 成績:_一、 選擇題 (共3題；共6分)1. （2分） (2016高二上日喀則期中) 下列各句中，加橫線的成語使用恰當的一項是（ ）A . 這位姑娘天生就眼睛深凹，鼻梁挺直，頭發(fā)卷曲，身材苗條，好似芝蘭玉樹 ， 在黃皮膚黑眼睛的國度里，很容易被人認出。B . 為化解部分旅客的不滿情緒，他們設立了“旅客投訴中心”，此舉說明他們不光有良好的服務意識，還有聞過則喜的雅量。C . 一名慣偷在車站行竊后正要逃跑，兩位守候多時的反扒隊員突然攔住他的去路，二人上下其手地將他掘倒，結果人贓俱獲。D . 舊的夢想總是被新的夢想代替，很少有人能從一而終地記住

2、自己做過的華麗縹緲的夢，因為現實需要人們不斷調整夢想。2. （2分） (2015高一上株洲期中) 下列各句中，沒有語病的一項是（ ）A . 人才培養(yǎng)的質量是衡量一所大學辦得好不好的重要因素，大力提升人才培養(yǎng)水平是高等教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略課題。B . 為了更好地提高服務質量，我們必須堅持以人為本，最大限度地為旅客創(chuàng)造和諧的候車環(huán)境、快樂的人性化服務。C . 這種感冒新藥經過在北京、上海、南京、杭州、開封等地醫(yī)院的400多個病例中臨床試用，80%反映確實有療效。D . 校慶在即，學校要求全體師生注重禮儀，熱情待客，以帶給從全國各地回母校參加慶?；顒拥男Ｓ迅械劫e至如歸。3. （2分） (2017遵義模

3、擬) 填入下面文段空白處的詞語，最恰當的一組是（ ）孔子思想中浸透著道德的身影，孔子的幸福觀里，個體一定要不斷完善自身的道德人格，加強道德修養(yǎng)，具備道德才能獲得幸福。許多統(tǒng)治者認為用道德原則治理國家的政事，能穩(wěn)定自己的統(tǒng)治。亞里士多德受其老師蘇格拉底的影響，肯定德性的重要性，認為唯有品質優(yōu)良的人才能夠做到公正、節(jié)制。常人沒有通過行德來追求生活的幸福，很難獲得長久的幸福。A因而只有還所以因為所以B所以/才還假如就C因此只有就也如果就D因為只要也而且不僅而且A . AB . BC . CD . D二、 現代文閱讀 (共3題；共38分)4. （12分） (2016高三上連江期中) 閱讀下文，回答問題

4、中國文化是一種入世的文化，中國倫理是一種入世的倫理。但是，這種入世文化與入世倫理的持存和運作的條件，是在文化結構和精神結構中必須存在某種退出機制或撤出機制作為互補和互動，就像在出世文化中必然要求入世的機制或必然要求以入世為前提一樣。正是這種反動才使入世具有精神上的自我調節(jié)功能，這正是儒家與道家生長的哲學土壤，就倫理世界而言，儒家以入世的態(tài)度建構和維護倫理實體，即通過以“倫理上的造詣”為本質的道德世界或道德自我意識的建立，使個體皈依于實體。儒家倫理中個體對實體的皈依，乃是一種悲愴情愫，或者說儒家倫理正是試圖培育這種悲愴情愫。由此才可以解釋，為什么在孔子的“三畏”中，以“畏天命”為首，為什么在儒家

5、入世文化中要懸置一個作為最高范疇的“天”，為什么要始終不放棄追究“莫之為而為”的“天”和“莫之致而至”的“命”。但是，儒家倫理難以回答一個問題：在個體與實體，在入世過程中遭遇矛盾甚至尖銳沖突時怎么辦？儒家以修身養(yǎng)性的德性修煉，修身齊家治國平天下，便可最終消除二者之間的緊張，是“寧可改變自己的欲望，而不改變社會的秩序”。但是，事實上這種道德性的進取并不能或者說并不在任何境遇下都能真正消除這種緊張。道家以從倫理世界中退隱的方式，并通過在道德世界中培養(yǎng)和形成從倫理世界中退隱的能力和品質，即退隱的“倫理上的造詣”解決個體與實體的矛盾，維護倫理實體。通過否定欲望的價值，以維護倫理實體和倫理世界的秩序。儒

6、家與道家，在終極意義的價值取向方面卻殊途同歸?？梢韵胍?，如果沒有道家的這種在文化結構和倫理精神結構中的退出機制，僅以儒家的入世，倫理實體和倫理世界的秩序總難以避免被顛覆和破壞的危險。莊子的哲理寓言“曳尾于涂”中得到典型的詮釋。一只烏龜，正在泥水里自由自在地搖著尾巴，有人欲取它的殼供奉于廟堂之上。這只烏龜到底是想被殺以后為人供奉，還是混跡于泥水之中？莊子的選擇是：“曳尾于涂”?！耙肺灿谕俊闭堑兰沂酵穗[取向的文學表述。中國社會的結構是家國一體，與這個結構相聯系的倫理精神的特點是整體至上、人倫至上。個體沒有被給予應有的地位，血緣、宗法、等級三位一體的各個層次的倫理關系對個體無疑是一種疊加的束縛，儒

7、家倫理所要求的，就是在這個關系縝密的倫理世界中安倫盡份，堅持義務的絕對性。然而個體畢竟在現實世界或教化世界中是一個不可抹殺的存在。道家通過從倫理世界中的退出，通過在道德與自然、義務與現實關系中對自然和現實價值的否定，達到倫理世界的穩(wěn)定和個體精神世界的平衡。這種取向是一種消極的個人主義，是對現實世界、倫理世界的消極認同和消極維護。（1） 下列關于“入世與隱世”的表述，不正確的一項是（ ）A . 儒家是中國倫理精神中的入世結構，以入世的態(tài)度建構和維護倫理實體，因而個體皈依于實體。B . 敬畏天道，敬畏命運，著重實體，就是入世文化道德自我意識中對待倫理實體的情感和態(tài)度。C . 儒家入世是改變自己的欲

8、望，而不改變社會秩序；道家隱世則是否定欲望的價值，用來維護實體。D . 儒家以入世的態(tài)度建構和維護倫理實體，即通過以“倫理上的造詣”為本質的道德世界或道德自我意識的建立，使個體皈依于實體。（2） 下列關于“入世與隱世”的表述，不正確的一項是（ ）A . 儒家是中國倫理精神中的入世結構，以入世的態(tài)度建構和維護倫理實體，因而個體皈依于實體。B . 敬畏天道，敬畏命運，著重實體，就是入世文化道德自我意識中對待倫理實體的情感和態(tài)度。C . 儒家入世是改變自己的欲望，而不改變社會秩序；道家隱世則是否定欲望的價值，用來維護實體。D . 儒家以入世的態(tài)度建構和維護倫理實體，即通過以“倫理上的造詣”為本質的道

9、德世界或道德自我意識的建立，使個體皈依于實體。（3） 下列對文章內容的理解，不符合原文意思的一項是（ ）A . 道家在理論層面始終與儒家哲學、儒家倫理相互動和“反動”，構成了中國道德哲學體系的辯證結構。B . 道家堅持各種倫理義務履行的絕對性， 儒家則追求兼顧達到倫理世界的穩(wěn)定和個體精神世界的平衡。C . 儒家、道家都追求“倫理上的造詣”，內涵不相同，卻都是在思考個人之于社會、倫理的意義和價值。D . 道家通過退隱的“倫理上的造詣”解決個體與實體的矛盾，維護倫理實體。（4） 下列對文章內容的理解，不符合原文意思的一項是（ ）A . 道家在理論層面始終與儒家哲學、儒家倫理相互動和“反動”，構成了

10、中國道德哲學體系的辯證結構。B . 道家堅持各種倫理義務履行的絕對性， 儒家則追求兼顧達到倫理世界的穩(wěn)定和個體精神世界的平衡。C . 儒家、道家都追求“倫理上的造詣”，內涵不相同，卻都是在思考個人之于社會、倫理的意義和價值。D . 道家通過退隱的“倫理上的造詣”解決個體與實體的矛盾，維護倫理實體。（5） 下列對文章內容的理解和分析，不符合原文意思的一項是（ ）A . 儒家倫理試圖培育個體對實體皈依的悲愴情愫，因而需要在儒家文化中懸置一個作為最高范疇的“天”。B . 基于儒家倫理存在著其理論體系中難以克服的內在矛盾，于是就需要一種緩解和消除緊張的退出機制。C . 莊子哲理寓言“曳尾于涂”的核心價

11、值理念就是強調個體在社會實體和倫理世界中的超脫和解脫。D . “家國一體”的中國社會結構導致的結果是個體必然淹沒于疊加束縛，紛繁復雜的各種人倫義務之中。（6） 下列對文章內容的理解和分析，不符合原文意思的一項是（ ）A . 儒家倫理試圖培育個體對實體皈依的悲愴情愫，因而需要在儒家文化中懸置一個作為最高范疇的“天”。B . 基于儒家倫理存在著其理論體系中難以克服的內在矛盾，于是就需要一種緩解和消除緊張的退出機制。C . 莊子哲理寓言“曳尾于涂”的核心價值理念就是強調個體在社會實體和倫理世界中的超脫和解脫。D . “家國一體”的中國社會結構導致的結果是個體必然淹沒于疊加束縛，紛繁復雜的各種人倫義務

12、之中。5. （18分） (2016高一下黃石期中) 閱讀下面的文字，完成后面的小題。孩兒面梁曉聲那天晚上，我在友人家做客。友人乃中年書法家，墨跡很是值錢，其父生前也是一位極有分量的書法家。正聊著，忽聞敲門聲，聲稱要找“汪銘老先生”，歸還一樣東西。友人妻開了門，讓進一位20多歲的青年?？雌湟轮鴼赓|，山里人無疑。友人問青年從何處來？答曰從大興安嶺林區(qū)來。問歸還什么？青年猶豫不語。于是友人將青年引入另一房間，指墻上其父遺像說：“我是你要找的人的兒子。而且他只我這么一個兒子。”青年沉吟半晌，默默從肩上取下布袋，放于桌上。又默默從袋中取出布包，一層、兩層、三層，展開三層包裹，現出一塊硯來，光潤瑩潔，精湛

13、渾樸。好一塊古色古香的文房之寶！友人不禁“呀”了一聲，急問：“此硯是怎么落在你手中的？”青年說：“為了歸還，十幾年間我專程到北京四五次，尋找它的主人尋找得好苦！今總算尋找到了，我也從此了卻一樁心事不過我現在好渴”友人立即吩咐其妻：“快沏茶來！”趕緊讓于沙發(fā)，待為嘉賓。青年飲了幾口，講出下面一段事：22年前，大興安嶺某農場的一個伐木隊里，來了一個人，一個神色沉郁、50多歲的勞改分子。當天，伐木隊長向自己手下的30多名伐木工人打招呼：“我看此人，衣物很少，書卻挺多，不卑不亢，滿臉正氣，這年月，蒙受不白之冤的好人不少。咱們誰也不許為難他?！焙髞戆l(fā)生的一件事，證明伐木隊長的判斷不錯。一頭熊，闖入伐木人

14、家屬住的房子。炕上正睡著一個未滿周歲的孩子。那孩子不是別人，正是歸還古硯的青年。熊，就臥在孩子身旁，將嘴巴伏在兩只前掌上打盹幾個小伙子，攥著利斧，要闖入屋里；有人從窗口偷偷伸進去獵槍他們被那接受改造的人一一攔住了。他說：“熊在這種時候，一般不傷人。最穩(wěn)妥的辦法，是有人進屋里去，將孩子抱出來”他以他所主張的方式救出了那個孩子他在伐木工們的心目中成了傳奇人物。伐木隊長公然和他交上了朋友，毫無避諱地和他稱兄道弟，還經常請他到家里去喝酒一天，他伐木時，碰上了“吊死鬼”一棵已經伐斷的樹，被另一棵樹半空“扯”住。他碰上了兩棵斷樹被同一棵樹半空“扯”住的險情。他打準了第三棵的倒勢，開動了電鋸。森林里突然刮起

15、一股風。那風起得好疾，好猛。他剛聽一聲大喊：“閃開！”抬頭看時，兩棵斷樹被刮得脫了依持，凌空向他壓頂砸下來。他還沒來得及做出迅速的反應，就被人推出一丈多遠，跌倒在雪窩里參天大樹轟然倒下，壓著的是伐木隊長半月后，他離開了大森林。誰也不曉得他將被弄到哪里去，等待他的是兇是吉。他沒有忘記向伐木隊長的妻子告別。他對她說：“你們母子以后的生活肯定會很艱難。我處于這般田地，無法報答對你丈夫的救命之恩。也無力周濟你們母子。只有這塊古硯，是傳家之寶，姑且收下吧。有機會變賣掉。可維持三年五載的衣食?！彼p手捧硯，摯誠相贈。她感激涕零，卻堅拒不受。最后，他嘆息一聲，說：“就算我將它寄托于你們吧。若是哪一天，我的處

16、境略有轉變，就讓孩子帶這塊硯去找我。我會把他當成自己的親生兒子一樣！”友人及其妻聽至這里，不禁四目涕視，我看得出，他們內心里都活動著些微妙的想法。友人囁嚅地說：“可是，可是我父親我剛才告訴過你的，他已經去世了”青年說：“我母親也去世了。母親去世前，再三叮囑我將來一定要尋找到這塊硯的主人。當年講好是寄托于我們的，我們就一定要守信用，一定要物歸原主。我千里迢迢又來到北京，只是為了歸還這塊硯。除此沒有別的目的?！庇讶朔驄D，頓時肅然。青年又說：“允許我再看一眼老先生么？”友人愧曰：“當然當然?！庇谑乔嗄甑诙沃吝z像前，三鞠躬后，拱手作別。友人問：“你可知此硯現在值多少錢？”青年回答：“3年前曾有人出兩

17、萬元高價求買。雖家境貧寒，但畢竟是信托之物，不欲換錢。”友人感慨地說：“這是一塊安徽歙縣出品的古硯。曾是宮廷之物，歸于我家祖上，已傳七八代之久。撫之如柔膚，叩之似金聲。素享“孩兒面”之美譽。蘇東坡曾贊“孩兒面”澀不留筆，滑不拒墨。可不是區(qū)區(qū)兩萬元就能買賣之物?。　彼煜蚱淦薨凳寡凵?，其妻領悟，轉身取一信相贈，言內有五千元，聊謝歸還誠意青年堅拒不受。友人說：“請稍候。我為你寫一條幅，可愿收下？”青年微笑，說這是很高興收下的。于是友人鋪展紙幅，便用那“孩兒面”細細研墨。研罷，懸筆在手，似一時不知該寫什么，側目求援視我我沉吟有頃，想出四句話：世人皆圖幣，君子古心來，孩兒面依舊，樸拙放異彩！友人隨聲落筆

18、，果然龍飛蛇舞，墨跡不凡！我望著那青年，心中暗思好一段古硯情！好一塊“孩兒面”！好一位品性古樸未染的青年！（1） 下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的兩項是（ ）A . 青年來京歸還古硯，將古硯包裹得里三層外三層，藏布袋里，足見青年的小心謹慎和對古硯的無比珍視，因為他清楚這是一塊非常值錢的古硯。B . 小說中“我”不僅是故事的講述者，也是故事的參與者?！拔摇痹谥v述故事的同時，又適時地對“青年”流露出欽佩之情。C . 汪銘老先生當年冒險從熊口下抱出孩子，固然見出它見識不凡，但也說明他大膽冒失，所以才有了后來伐樹的危險，差點喪失了性命。D . 小說注重對人物的語言和心理描寫，當聽

19、到父親要將青年當成親生兒子一樣時，友人與妻對視，囁嚅而言，害怕青年此來會成為自己的負擔。E . 小說結尾友人展紙揮毫，題字相贈，不僅產生突轉的戲劇性效果，余韻悠長，而且更好地突現出人情美，深化了作品的主題。（2） 小說以“孩兒面”為題，有哪些作用？請簡要分析。（3） 小說在刻畫林區(qū)青年這一形象時，主要突出了他的哪些性格特征？請結合文本簡要分析。（4） 小說主要寫青年來京歸還古硯，但幾乎一半篇幅是在寫青年講述一段往事。作者為什么這樣處理？請結合文本，談談你的看法。6. （8分） (2019高一下牡丹江期中) 閱讀下面的文字，完成小題。 材料一：北京大學教育學院與教育經濟研究所課題組、北京市海淀區(qū)

20、統(tǒng)計學會聯合開展了青年創(chuàng)業(yè)者調查。調查顯示，受訪的創(chuàng)業(yè)者年齡主要集中在3140歲（808%），他們從最終的全日制學校畢業(yè)時多為2125歲（60%）。在這一群體中，僅有9%選擇了在校期間創(chuàng)業(yè)或者一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)，且這些在校創(chuàng)業(yè)者多為碩士或博士研究生學歷。值得關注的是，接近一半（468%）的創(chuàng)業(yè)者在畢業(yè)49年后才進行首次創(chuàng)業(yè)。超過半數（55%）的創(chuàng)業(yè)者把創(chuàng)業(yè)動機歸于發(fā)現了適合的商機，比如有好的創(chuàng)業(yè)項目或有好的政策機遇，另有22%左右的創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)是想自己當老板或想出來闖蕩一番。受訪者普遍認為，創(chuàng)業(yè)時機的選擇很重要，創(chuàng)業(yè)前還應有一些相關工作經驗，尤其是剛畢業(yè)的學生應先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)；對創(chuàng)業(yè)者來說，在名校學到的

21、東西也很重要，特別是高學歷或理工科的創(chuàng)業(yè)者，非常認可專業(yè)知識對創(chuàng)業(yè)的推動作用；在創(chuàng)業(yè)后如果不繼續(xù)學習，創(chuàng)業(yè)者比普通上班族更容易被市場淘汰。附圖：（摘編自光明日報）材料二：國家工商總局發(fā)布的中國個體私營經濟與就業(yè)關系研究報告顯示，近年來，隨著政府對大學生創(chuàng)業(yè)的進一步鼓勵以及工商注冊等領域簡政放權力度的加大，全國高校畢業(yè)生創(chuàng)辦私營企業(yè)數量迅速增加，而缺乏啟動資金是高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)面對的首要難題。全國人大代表、山西省食藥監(jiān)局副局長劉蓉華針對一些學生落入信貸陷阱的現象，建議教育主管部門增強大學生的信用意識并普及信貸知識，保護大學生遠離非法網絡借貸平臺。她建議將大學生使用網絡金融借貸納入央行的個人征信系統(tǒng)

22、，從校園開始培養(yǎng)大學生的誠信意識。（摘編自中國工商報網完善信用體系助力創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新）材料三：中國青年報：我們已經有了一些支持大學生創(chuàng)業(yè)的政策，您認為政策效果會知何？楊德林（清華大學經管學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與戰(zhàn)略系教授）：以休學創(chuàng)業(yè)來說，學生在創(chuàng)辦、經營企業(yè)一段時間后能夠再回到學校，我認為這是一大進步，因為它使學生有了更多的選擇，是對學生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的一種保護。我曾與斯坦福大學和麻省理工學院的教授合作進行過一項研究，在對多種因素進行控制后發(fā)現，能給人們提供更多選擇的制度，會使處于其中的人們更愿意去創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)效果也會更好。允許休學創(chuàng)業(yè)等許多新政策就屬于這類性質的制度，肯定能夠鼓勵一部分人去創(chuàng)業(yè)。當然，在具體

23、落實上，會有一個磨合和調整的階段。（摘自2017年4月6日中國青年報）材料四：陳博群是安徽師范大學2013級空乘專業(yè)的大四學生，他發(fā)現，政府工作報告提到了“鼓勵高校設立專業(yè)化眾創(chuàng)空間”，這令他為之振奮。他在校期間經歷了數次創(chuàng)業(yè)。在這個最好的創(chuàng)業(yè)時代，陳博群仍面臨著很多挑戰(zhàn)。大二那年，他創(chuàng)辦了服務合肥市大學城師生的送餐網絡平臺“點小二”，但不久就以失敗告終。陳博群此前的不少創(chuàng)業(yè)伙伴在畢業(yè)后選擇就業(yè)。他們發(fā)現，自己找工作比同齡人要得心應手，實習期也表現得更好。這些尚未走出校園的學生已經通過創(chuàng)業(yè)獲得成長。從報稅到企業(yè)運營，從和人打交道到發(fā)掘市場需求，他們都已在創(chuàng)業(yè)期間實踐過了。（摘編自新華網大學生創(chuàng)

24、業(yè)，過程比結果更重要，2017年3月16日）（1） 下列針對上述材料的理解，正確的一項是（ ） A . 材料一的調查對象是畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的大學生，統(tǒng)計數據顯示大多數創(chuàng)業(yè)者是主動創(chuàng)業(yè)，只有少部分是被動創(chuàng)業(yè)。B . 材料二表明大學生創(chuàng)業(yè)往往面臨難以籌到啟動資金的困境，對此有關部門應完善信用體系，助力大學生創(chuàng)業(yè)。C . 對于大學生創(chuàng)業(yè)，政府出臺很多扶持政策，材料三指出允許休學創(chuàng)業(yè)的政策將促使在校大學生爭相創(chuàng)業(yè)。D . 材料一表明創(chuàng)業(yè)時機的選擇很重要，材料四報道陳博群創(chuàng)業(yè)失敗的經歷意在提醒大學生創(chuàng)業(yè)需謹慎選擇時機。（2） 下列針對上述材料的理解，正確的一項是（ ） A . 材料一的調查對象是畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的大

25、學生，統(tǒng)計數據顯示大多數創(chuàng)業(yè)者是主動創(chuàng)業(yè)，只有少部分是被動創(chuàng)業(yè)。B . 材料二表明大學生創(chuàng)業(yè)往往面臨難以籌到啟動資金的困境，對此有關部門應完善信用體系，助力大學生創(chuàng)業(yè)。C . 對于大學生創(chuàng)業(yè)，政府出臺很多扶持政策，材料三指出允許休學創(chuàng)業(yè)的政策將促使在校大學生爭相創(chuàng)業(yè)。D . 材料一表明創(chuàng)業(yè)時機的選擇很重要，材料四報道陳博群創(chuàng)業(yè)失敗的經歷意在提醒大學生創(chuàng)業(yè)需謹慎選擇時機。（3） 下列針對上述材料的分析，錯誤的一項是（ ） A . 在政府工作報告發(fā)布后，四家媒體關注到大學生創(chuàng)業(yè)的問題，進行了相關報道，表現出較強的時效性。B . 材料一引用北大及專業(yè)機構的調查數據，材料二引用國家工商總局的研究報告，

26、顯示了信息的專業(yè)性和權威性。C . 材料三是訪談節(jié)選，針對訪問者直截了當的提問，受訪者對支持大學生創(chuàng)業(yè)的政策效果毫無保留地表明了樂觀態(tài)度。D . 關于大學生創(chuàng)業(yè)的問題，材料一，四關注大學生如何進行創(chuàng)業(yè)，而材料三關注的則是政府扶持政策的效果。（4） 下列針對上述材料的分析，錯誤的一項是（ ） A . 在政府工作報告發(fā)布后，四家媒體關注到大學生創(chuàng)業(yè)的問題，進行了相關報道，表現出較強的時效性。B . 材料一引用北大及專業(yè)機構的調查數據，材料二引用國家工商總局的研究報告，顯示了信息的專業(yè)性和權威性。C . 材料三是訪談節(jié)選，針對訪問者直截了當的提問，受訪者對支持大學生創(chuàng)業(yè)的政策效果毫無保留地表明了樂觀

27、態(tài)度。D . 關于大學生創(chuàng)業(yè)的問題，材料一，四關注大學生如何進行創(chuàng)業(yè)，而材料三關注的則是政府扶持政策的效果。三、 文言文閱讀 (共1題；共11分)7. （11分） 閱讀下面的文言文，完成后面的題目。宗元少聰警絕眾，尤精西漢詩騷。下筆構思，與古為侔。精裁密致，璨若珠貝。當時流輩咸推之。登進士第，應舉宏辭，授校書郎、藍田尉。貞元十九年，為監(jiān)察御史。順宗即位，王叔文、韋執(zhí)誼用事 ， 尤奇待宗元。與監(jiān)察呂溫密引禁中，與之圖事。轉尚書禮部外郎。叔文欲大用之，會居位不久，叔文敗，與同輩七人俱貶。宗元為邵州刺史，在道，再貶為永州司馬。即罹竄逐，涉履蠻瘴，崎嶇堙厄，蘊騷人之郁悼，寫情敘事，動必以文。為騷文十數

28、篇，覽之者為之凄惻。元和十年，例移為柳州刺史。時郎州司馬劉禹錫得播州刺史，制書下，宗元謂所親曰：“禹錫有母年高，今為郡蠻方，西南絕域，往復萬里，如何與母偕行。如母子異方，便為永訣。吾于禹錫為執(zhí)友，胡忍見其若是？”即草奏章，請以柳州授禹錫，自往播。會裴度亦奏其事，禹錫終易連州。柳州土俗，以男女質錢，過期則沒入錢主，宗元革其鄉(xiāng)法。已以沒者，仍出私錢贖之，歸其父母。江嶺間為進士者，不遠千里皆隨宗元師法；凡經其門，必為名士。著述之盛，名動于時，時號柳州云。有文集四十卷。元和十四年十月五日卒，時年四十七。觀察使裴行立為營護其喪及妻子還于京師，時人義之。（選自舊唐書柳宗元傳，有刪改）（1） 對下列句子中畫

29、線詞的解釋，不正確的一項是（ ） A . 下筆構思，與古為侔 侔：等同、相等。B . 即罹竄逐，涉履蠻瘴罹：遭到。C . 王叔文、韋執(zhí)誼用事用事：使用的事情。D . 尤精西漢詩騷詩騷：詩經和離騷。（2） 以下六句話，分別編為四組，全部說明柳宗元為朋友著想及體恤百姓的一組是（ ）禹錫有母年高凡經其門，必為名士當時流輩咸推之蘊騷人之郁悼仍出私錢贖之請以柳州授禹錫A . B . C . D . （3） 下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（ ） A . 長江至嶺南之間，想考進士的人，不遠千里都來跟著柳宗元學習，結果那些人都出了名。B . 王叔文想重用柳宗元，但正趕上皇帝居位不久，王叔文的想

30、法沒有實現。C . 政治上，柳宗元沒有顯示出他的才能來，可他在文學上的才華卻得到了世人的稱贊。D . 柳宗元是個非常重義氣的人，當得知朋友要遠貶時，他挺身而出，毫不猶豫地想替朋友減輕點痛苦。（4） 把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。寫情敘事，動必以文。吾于禹錫執(zhí)友，胡忍見其若是？四、 詩歌鑒賞 (共1題；共8分)8. （8分） (2017高二下汪清月考) 閱讀下面的詩歌，完成下列小題。春陰朱弁關河迢遞繞黃沙，慘慘陰風塞柳斜。花帶露寒無戲蝶，草連云暗有藏鴉。詩窮莫寫愁如海，酒薄難將夢到家。絕域東風競何事？只應催我鬢邊華！【注釋】朱弁，曾出使金國，被拘留十五年，此間他拒絕金人的威脅利誘，不肯屈服。

31、此詩就寫于他被拘金國時期。（1） 下列對詩歌的理解和賞析，不恰當的兩項是（ ）A . 首聯寫雖然春天來了，遙遠的塞北還是黃沙彌漫，冷風陣陣。B . 頷聯寫沒有蝴蝶給花兒做伴，烏鴉也深藏在無邊的草叢之中。C . 頸聯的“窮”字是說詩人的境遇窘迫，哪怕在春天也無限愁苦。D . 根據律詩對仗的要求，可知頸聯“將”的詞性是名詞，屬仄聲韻。E . 尾聯發(fā)出“竟何事”的悲愴之詞，感嘆東風使詩人徒增白發(fā)。（2） “酒薄難將夢到家”借“夢”寫思家，含蓄委婉，請加以賞析。五、 情景默寫 (共1題；共10分)9. （10分） (2019高一上南昌期中) 默寫 （1） 真的猛士，_，_。 （2） 真的猛士，_，_。 （