1、小學(xué)科學(xué)論文之淺談如何搞好小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 小學(xué)自然，是小學(xué)生對(duì)整個(gè)自然界以及人與自然的關(guān)系的初步認(rèn)識(shí)，所以，它的涉及面廣；同時(shí)，小學(xué)自然又是學(xué)生啟蒙性的學(xué)科，學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力有限，因此，他們所學(xué)習(xí)的知識(shí)只能是淺顯的、初步的、最基本的。因而在進(jìn)行自然課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)必須做到廣度、深度的準(zhǔn)確把握，增強(qiáng)其趣味性和知識(shí)性，教師要講授、演示有機(jī)結(jié)合，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中去，在實(shí)驗(yàn)中探究，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，舉一反三，循序漸進(jìn)。下面就我在小學(xué)自然實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法，供大家共同探討。一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與多媒體有機(jī)結(jié)合多媒體是現(xiàn)代教育的重要組成部分，又是教育現(xiàn)代化的條件。以現(xiàn)代思想觀念為基礎(chǔ)理解多媒體教育，以

2、現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，把握多媒體教育是一種必然。在小學(xué)自然實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，多媒體教學(xué)豐富多彩，聲畫并茂，突破時(shí)空限制，跨越了宏觀、微觀之間，直觀、形象地反映客觀事物，提示事物的本質(zhì)，有利于學(xué)生觀察能力、邏輯思維能力的培養(yǎng)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)趨向深入性，更具趣味性和實(shí)踐性。1、讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)深入化要用多媒體教學(xué)手段如聲音的傳遞這一課，要學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音是怎么傳遞的。傳統(tǒng)的教學(xué)受條件、設(shè)備、場(chǎng)地的限制，教師只能做較枯燥的講解，對(duì)于這樣一個(gè)比較抽象的概念，學(xué)生是很難準(zhǔn)確、深入地掌握理解，雖然加上一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的演示，但學(xué)生的課堂收獲還是很少，沒能很好地達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。我在教這節(jié)課時(shí)，先讓學(xué)生坐在電教室內(nèi)觀看事先準(zhǔn)備好的課

3、件，讓同學(xué)去感受聲音在水中、在固體中、空氣中分別是怎么傳遞的，體會(huì)到實(shí)驗(yàn)在自然探索中的重要地位。對(duì)學(xué)生的課堂實(shí)驗(yàn)起到很好的指導(dǎo)性作用，又使學(xué)生對(duì)聲音傳遞的加深了理解。2、運(yùn)用多媒體教學(xué)使實(shí)驗(yàn)教學(xué)趣味化學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)入門的先導(dǎo)，是兒童學(xué)生動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。兒童在年紀(jì)很小的時(shí)候，就表現(xiàn)出對(duì)周圍世界的態(tài)度和求知欲。自然課深深能滿足他們這方面的要求，極易引起他們對(duì)自然界的興趣。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電化教學(xué)，可以更好地進(jìn)行自然實(shí)驗(yàn)教學(xué)。如耳朵的科學(xué)一課，要學(xué)生了解耳朵的構(gòu)成及作用，很難進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只憑教師借助幾幅掛圖作口頭介紹，顯得呆板乏味。而應(yīng)用現(xiàn)代化的多媒體手段，以動(dòng)畫片的形式講述如此把原本深?yuàn)W復(fù)

4、雜的科學(xué)道理化為通俗易懂、妙趣橫生的小故事，符合少年兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，使抽象問題具體化，復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，發(fā)展了兒童的形象思維與想象能力，使兒童在輕松、愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)。二、探究式學(xué)習(xí)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效方法自然教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，用心去探究科學(xué)的能力?！皩?shí)踐出真知”，實(shí)踐是學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)中的探究活動(dòng)是實(shí)踐的基本形式，也是能力形成的橋梁。學(xué)生能否有所發(fā)展于是否能充分探究。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，探究的過程相當(dāng)重要。那怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的這種能力呢？以上是我的幾點(diǎn)做法：1、引導(dǎo)驗(yàn)證的有效是轉(zhuǎn)變教師角色在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師的身體應(yīng)從一個(gè)實(shí)驗(yàn)者向輔助實(shí)驗(yàn)者轉(zhuǎn)變，教師不能告訴同

5、學(xué)“應(yīng)這樣做”、“實(shí)驗(yàn)結(jié)果是這樣的”，而是應(yīng)該讓學(xué)生自己去提出問題的解決方案，讓他們自己去驗(yàn)證自己的猜想或假設(shè)。在實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間。放，就要放到底，同時(shí)要注重實(shí)驗(yàn)時(shí)的正確、耐心的引導(dǎo)，尤其是學(xué)生一些創(chuàng)新的想法，更要鼓勵(lì)他們?nèi)ピ囈辉?，讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)。2、用學(xué)生的探究結(jié)果去學(xué)以致用學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，在于用所學(xué)的知識(shí)、能力去解決一些實(shí)際的問題。在學(xué)生通過實(shí)踐掌握真知后，要激勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，運(yùn)用所學(xué)去解釋自然現(xiàn)象，解決實(shí)際問題，進(jìn)行“再實(shí)踐再認(rèn)知”。我在上氧氣時(shí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了氧氣的作用后，我提出了一系列跟氧氣有關(guān)的問題讓學(xué)生去思考去解釋，鞏固學(xué)習(xí)成果。然后問學(xué)生：“既然氧氣有這么多的用途，你能發(fā)揮聰明才智用氧氣搞些發(fā)明創(chuàng)造，作一名小科學(xué)家嗎？”許多學(xué)生受到鼓舞后紛紛提出了自己的設(shè)想： “氧氣助燃機(jī)”、“小焊機(jī)”使學(xué)生在玩中發(fā)展能力，使學(xué)生的能力上升到一個(gè)新層面。三、使實(shí)驗(yàn)教學(xué)貼近生活就要重視鄉(xiāng)土自然教學(xué)作為農(nóng)村小學(xué)的自然實(shí)驗(yàn)課，應(yīng)突破由儀器、設(shè)備等帶來的問題和不便，利用本身的自然、地理優(yōu)勢(shì)，開發(fā)和運(yùn)用鄉(xiāng)土自然教學(xué)，聯(lián)系自己的實(shí)際，不難發(fā)現(xiàn)在學(xué)生的周圍，存在著許多實(shí)驗(yàn)教學(xué)的良好教學(xué)實(shí)例和有待探究現(xiàn)象，善加利用，必能為我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)增添新的渠道和亮點(diǎn)！應(yīng)該說，改革小學(xué)自然實(shí)驗(yàn)教