1、課 題： 一、光的折射教學目標：【知識與技能】（1）知道什么是光的折射現(xiàn)象。（2）知道法線、折射光線、入射光線、反射角和入射角等名詞。（3）知道光的折射規(guī)律及應(yīng)用。（4）會應(yīng)用有關(guān)光的折射知識解釋一些生活現(xiàn)象.【過程與方法】組織學生通過觀察演示實驗,并對實驗現(xiàn)象的分析和討論來“探究”光的折射規(guī)律?！厩楦小B(tài)度與價值觀】（1）初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。（2）培養(yǎng)學生在學習中交流、團結(jié)和協(xié)作的精神。教學重點、難點【重點】探究、理解并掌握光的折射規(guī)律?！倦y點】（1）理解折射規(guī)律中的折射角與入射角關(guān)系；（2）應(yīng)用光的折射規(guī)律知識解釋實際問題及相關(guān)現(xiàn)象。【課型】新授課課時

2、安排：2課時第一課時教學設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課請同學們觀察一個實驗：將一支鉛筆斜插入水中，它的開關(guān)有什么變化？一枚硬幣放在不透明的杯子底部，向杯內(nèi)緩慢加水，同學們會看到什么現(xiàn)象？二、合作交流 解讀探究1光從空氣射入水中時的折射【做一做】讓一束激光斜射至空少水槽的底部某點,做個標記；然后再向水槽內(nèi)注水。【觀察與思考】（1）水槽底部光斑的位置是否發(fā)生變化？（2）光由空氣斜射入水中時，方向是否發(fā)生偏折？（3）從空氣中入射的光線與進入水中的光線是否在同一平面內(nèi)？【現(xiàn)象】光從空氣中斜射入水中時，傳播方向發(fā)生改變，水中的光線向法線靠攏?！拘〗Y(jié)歸納】（板書）1、光由一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)

3、生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。介紹光折射時光路圖中的有關(guān)名詞：（1）法線：過折射點且垂直于分界面的直線（NN1）ONN1ACB界面（2）入射角（AON）（3）折射角：折射光線與法線的夾角（BON1）【演示】（1）入射光線向法線靠攏，觀察折射光線的變化（2）入射光線遠離法線，觀察折射光線的變化【現(xiàn)象】入射光線靠攏（或遠離）法線，折射光線 也靠（或遠離）法線。且折射角總是小于入射角。2、探究光通過玻璃磚時的折射規(guī)律【猜一猜】光從空氣斜射入玻璃磚，進入下班磚后，光束將如何偏折？當光從玻璃磚的另一側(cè)射出時，出射光線又將如何偏折？試一試作出光路圖?！狙菔尽坑枚嗝襟w課件演示光在玻璃磚中的折射情況。（如圖）

4、（1）比較折射角與入射角的大??；（2）改變?nèi)肷浣堑拇笮。^察折射角的變化情況。（3）光垂直于玻璃磚入射，觀察折射光線的傳播方向。【現(xiàn)象】（1）光從空氣射入玻璃時，折射角小于入射角；（2）入射角增大（減?。?，折射角也隨著增大（減小）；但折射角總小于入射角。（3）當光垂直于玻璃磚入射，折射光線的傳播方向不變（即折射角等于零）。【小結(jié)歸納】（板書）2、光的折射規(guī)律：光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時，折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)；折射光線 和入射光線分別位于法線兩側(cè)；垂直入射時折射角等于零；入射角增大時，折射角也隨之增大。【作圖】學生作出光在玻璃中的折射光路圖?！狙菔尽抗鈴目諝馍淙胨校購乃行?/p>

5、射入空氣【現(xiàn)象】如圖：【小結(jié)歸納】（板書）3、光的折射時，光路是可逆的?！鹃喿x】老師指示學生閱讀課本P85最后一段內(nèi)容，了解光在空氣（或玻璃中）折射時的規(guī)律。三、應(yīng)用遷移 鞏固提高類型一:光的折射現(xiàn)象例1 四、總結(jié)反思 拓展升華【總 結(jié)】 1、光的折射2、光的折射規(guī)律3、光折射時光路是可逆的【拓展】海市唇樓五、作業(yè)課堂作業(yè)紙課 題： 光的折射 第二課時教學設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課【復(fù)習】1、什么是光的折射？2、什么是法線、入射角、折射角？3、光的折射規(guī)律內(nèi)容是什么？二、合作交流 解讀探究1光的折射應(yīng)用2、典型例題【例1】如圖1，光線斜射到空氣和玻璃的界面上發(fā)生了反射和折射，可以判定圖中 是入

6、射光線， 是反射光線， 是折射光線，界面的 側(cè)是空氣， 側(cè)是玻璃?！痉治觥勘绢}要用到光的反射和折射規(guī)律。因為OA這條光線跟另兩條光線在界面兩側(cè)，因此，是可以判定光線OA是折射光線，作出法線NN，見圖2所示。從光線CO與OA在法線的兩側(cè)，可進一步判定光線CO是入射光線，OB則是反射光線。比較折射角與入射角的大小，得到AONCON，這是光線從玻璃射向空氣的情況，故得知界面左側(cè)是空氣，右側(cè)是玻璃?！菊f明】1從該題可以看出，在利用光的折射規(guī)律解釋現(xiàn)象和作光路圖中，法線很重要，因此，先要作出法線。2判定界面哪一側(cè)是空氣的簡便方法是，比較折射角入射角的大小，角度較大的一側(cè)是空氣?！纠?】圖3是光從空氣射向

7、某一透明介質(zhì)時發(fā)生的現(xiàn)象，若折射光線和反射光線垂直，則反射光線與入射光線的夾角為 度，折射角為 度。【分析】光在兩種透明介質(zhì)的界面同時發(fā)生反射和折射時，折射光線、反射光線在法線的同側(cè)，但在界面的兩側(cè)。作出法線后可知，反射角與入射角是60，折射角是30。【例3】如圖5所示一條光線從水中射入空氣。試問，折射光線可能通過哪一點？【分析】根據(jù)光的折射規(guī)律，光從水射入空氣，折射角大于入射角，即折射光線遠離法線。過入射點作一條垂直于界面的法線，則問題迎刃而解?！窘獯稹空凵涔饩€可能通過第4點?！菊f明】從以上二例可以看出，在應(yīng)用反射定律和折射定律時，過入射點做出法線很重要?！纠}4】從水面上方斜著看，由于光的

8、折射，看到的魚要比它的實際位置 一些。 【分析】解決這道題可以先作出光路圖，再加以說明。我們看到水中的魚，是魚射出的光線，（確切地說，是被魚反射的光線），在水面發(fā)生了折射，它的光路圖如圖所示，因為光線是從水射入空氣，折射角大于入射角，折射光線遠離法線，即A1O1N1SO1N1，A2O2N2SO2N1，又因為入射角越大，則折射角也越大，故A2O2N2A1O1N1所以兩條折射光線在水面上方不能相交，它們反向延長線相交于S點，這就是說，我們看到的是魚的虛像S，它的位置在魚的實際位置S的上方。【例題5】通過作圖作出潛水偵察兵在水底下看到岸上目標A的像的大致位置.【分析】：由右面的作圖可以看出，光從空氣

9、進入水中折射角小于入射角，當折射后的光線進入潛水員的眼睛里被潛水員看到，由于人的感覺是光線沿直線傳播的，所以將折入水中的光線反向延長相交于目標A點的上方，也就是說潛水員看到的像比目標 升 高 了一定的高度.【例題6】如圖所示，一束激光斜射入盛水的容器中，并在容器底處形成一光斑，若打開容器底部的開關(guān)K，讓水逐漸流出，則光斑的位置將（ ）A、在原來的位置不動 B、慢慢向左移動C、慢慢向右移動 D、慢慢向水面移動【分析】：右面的作圖可以看出，光從空氣進入水中折射角小于入射角，當折射后的光線進入水里發(fā)生偏折，當水面降時光點由A移動到A。三、應(yīng)用遷移 鞏固提高類型一:光的折射現(xiàn)象應(yīng)用1、人看到水池里的月

10、亮和魚的像，它們的形成分別是哪一種現(xiàn)象（ ）A、都是折射現(xiàn)象 B、前者是折射現(xiàn)象，后者是反射現(xiàn)象C、都是反射現(xiàn)象 D、前者是反射現(xiàn)象，后者是折射現(xiàn)象2、當光從空氣射入玻璃時，如果改變?nèi)肷浣?，使入射角減小，則（ ）A、反射角減小，折射角不變 B、反射角減小，折射角減小C、反射角不變，折射角減小 D、反射光線與折射光線間的夾角減小3、一盞探照燈裝在東面看臺上，燈光朝西斜向下射到?jīng)]有水的游泳池底的中央，在將游泳池逐漸灌滿水的過程中，池底的光斑將（ ）A、向東移動后靜止 B、向西移動后靜止C、先向東移動后向西移動 D、仍在原來位置4、小明仔細觀察了右圖后，總結(jié)出以下幾條結(jié)論。其中錯誤的是A、光在同一種

11、物質(zhì)中沿直線傳播B、光發(fā)生反射時反射角等于入射角C、光從空氣射入玻璃時入射角小于折射角D、光從玻璃射人空氣時，折射角大于入射角5、物理老師在實驗室用某種方法在長方形玻璃缸內(nèi)配制了一些白糖水。兩天后，同學們來到實驗室上課，一位同學用激光筆從玻璃缸的外側(cè)將光線斜向上射入白糖水，發(fā)現(xiàn)了一個奇特的現(xiàn)象：白糖水中的光路不是直線，而是一條向下彎曲的曲線，如圖所示。關(guān)于對這個現(xiàn)象的解釋，同學們提出了以下猜想，其中能合理解釋該現(xiàn)象的猜想是（ ）A、玻璃缸的折射作用 B、激光筆發(fā)出的光線未絕對平行C、白糖水的密度不是均勻的，越深密度越大 D、激光筆發(fā)出的各種顏色的光發(fā)生了色散6、看見河里有一條魚，若用激光電筒瞄

12、準水中的魚，則下列說法正確的是（ ）A、人瞄準的是魚 B、人瞄準的是魚的像C、激光能射中魚 D、激光不能射中魚7、當光從一種介質(zhì) 入另一種介質(zhì)中時，光的傳播方向要發(fā)生變化；只有當光 射入介質(zhì)表面時，光的傳播方向才不變，此時，入射角等于 ，折射角等于 。8、當光從空氣斜射入水時，折射角 (填“大于”、“小于”或“等于”)入射角；若入射角減小折射角 (填“增大”、“減小”或“不變”)。9、圖1示是一束光線在空氣和水中的光路圖。從圖中可得： 是入射光線， 是折射光線， 是折射角，光線是從物質(zhì) 射入物質(zhì) 中。10、圖2所示為光線在空氣和玻璃中傳播的情況。那么，入射光線是 、反射光線是 、折射光線是 、

13、界面是 、法線是 、入射點是 、入射角是 、反射角是 、折射角是 、玻璃在 側(cè)。11、完成光路圖圖21 12、小華同學在湖面乘船游玩時，發(fā)現(xiàn)水面下某處有一只青蛙（如圖所示），他用激光筆照射到了這只青蛙。、請你在圖中畫出小華同學在照射青蛙時的入射光線、折射光線和反射光線；、李華看到的“青蛙”比青蛙的實際位置距水面是深一些，還是淺一些？答： 。13、現(xiàn)在，一些大廈都用許多大塊的鍍膜玻璃做外墻（俗稱“玻璃膜墻”）.這種外墻既能透射光線也能反射光線.（1）如圖19所示三幅圖中，哪幅圖能真實反反映太陽光線通過玻璃膜墻進入室內(nèi)的傳播途徑. 答：_（填選項中的字母） （2）玻璃膜墻會給人們帶來哪些負面影響？

14、請舉一例。答：_ 。 14、閱讀材料，回答問題：光由真空進入空氣中時，傳播方向只有微小的變化雖然如此，有時仍然不能不考慮空氣的折射效應(yīng)如圖表示來自一個遙遠天體的光穿過地球大氣層時被折射的情景覆蓋著地球表面的大氣，越接近地表越稠密，折射角也越小我們可以把地球表面上的大氣看作是由介質(zhì)不同的許多水平氣層組成的，星光從一個氣層進入下一個氣層時，要折向法線方向結(jié)果，我們看到的這顆星星的位置，比它的實際位置要高一些，這種效應(yīng)越是接近地平線就越明顯我們看到的靠近地平線的星星的位置，要比它的實際位置高37這種效應(yīng)叫做蒙氣差，是天文觀測中必須考慮的太陽光在大氣中也要發(fā)生折射因此，當我們看到太陽從地平線上剛剛升起

15、時，實際看到的是它處在地平線的下方時發(fā)出的光，只是由于空氣的折射，才看到太陽處于地平線的上方材料中介紹的這種光現(xiàn)象叫什么？它是怎樣形成的？ 根據(jù)材料，你能判斷我們看到的星星，太陽剛升起的時候是真實的星星和太陽嗎？五、作業(yè) 課堂作業(yè)紙 課 題： 二、 透 鏡教學目標：【知識與技能】（1）通過實驗和觀察辨別凸透鏡和凹透鏡。（2）知道凸透鏡對光有會聚作用,凹透鏡對光有發(fā)散作用。（3）知道透鏡的光心、主光軸、焦點和焦距。（4）會利用平行光測定凸透鏡（老花鏡）的焦距。【過程與方法】（1）組織學生通過觀察和實驗區(qū)別透鏡對光的會聚或發(fā)散作用。（2）組織學生測量凸透鏡的焦距?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】（1）通過老

16、師的引導(dǎo)、組織和學生的實驗，激發(fā)學生的學習舉和對科學的求知欲望， 使學生樂于探索。（2）通過介紹透鏡在生活、生產(chǎn)、科研方面的應(yīng)用，增強學生熱愛科學，勇于探索的精神。教學重點、難點【重點】通過實驗得出凸透鏡對光的會聚作用，凹透鏡對光的發(fā)散作用?！倦y點】利用平行光測焦距的辦法測量凸透鏡的焦距?！菊n型】新授課課時安排：2課時第一課時教學設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課人的眼睛能看到各種物體，那么眼睛的主要結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？本節(jié)課我們將學習有關(guān)透鏡的知識。二、合作交流 解讀探究（一）觀察凸透鏡和凹透鏡形狀區(qū)別【看一看】讓同學們看一組透鏡，大家可以用手去感覺它們，并歸納出它們的結(jié)構(gòu)特點有什么不同?！拘〗Y(jié)歸納】（

17、板書）1、 透鏡（1）凸透鏡中央厚、邊緣?。?）凹透鏡中央薄、邊緣厚（二）觀察凸透鏡和凹透鏡成像區(qū)別【做一做】學生利用手中的凸透鏡和凹透鏡觀看書上的字?！咎崾尽坑^察時透鏡距離書本近一些?！咀h一議】通過透鏡看到字的像相對于字來說，像的大小有何變化？【小結(jié)歸納】（板書）2、通過凸透鏡看到的像是正立、放大的；通過凹透鏡看到的像是正立、縮小的。（三）觀察凸透鏡和凹透鏡對光線的作用【思考】通過透鏡觀察物體的像大小會變化，那么如何辨別凸透鏡和凹透鏡呢？【做一做】學生讓平行光分別通過凸透鏡和凹透鏡，觀察凸透鏡和凹透鏡對光的作用是什么？【現(xiàn)象】平行光通過凸透鏡后會聚于一點；平行光通過凹透鏡后應(yīng)得發(fā)散。【小結(jié)歸

18、納】（板書）3、凸透鏡對光線有會聚作用；凹透鏡對光線有發(fā)散作用。（四）辨別凸透鏡和凹透鏡的方法【議一議】辨別某一個透鏡是凸透鏡還是凹透鏡的簡易方法有哪些？【小結(jié)歸納】（板書）4、辨別凸透鏡和凹透鏡的方法方法一:“摸” 。通過比較透鏡中央和邊緣的厚薄加以辨別。（注意：為避免鏡面磨損或弄臟，應(yīng)先用很柔軟的面巾紙把透鏡包起來，再用手摸）方法二:“看”。通過透鏡去觀察近處物體，看它成的像是放大還是縮小加以辨別。方法三:“照”。通過透鏡對平行光線是會聚還是發(fā)散加以辨別。（五）介紹透鏡的相關(guān)知識1、光心和主光軸2、焦點和焦距（1）焦點（F）：平行的光通過凸透鏡后會聚于主軸上的一點，即凸透鏡的焦點。（平行光

19、通過凹透鏡后，發(fā)散光線的反向延長線相交于一點，即凹透鏡的焦點，凹透鏡的焦點是虛焦點。）（2）焦距（f）：焦點F到透鏡光心O的距離?！咀鲆蛔觥繉W生設(shè)計實驗方案測定凸透鏡的焦距。3、透鏡的三條特殊光線教師在黑板上板演，學生進行記錄。三、應(yīng)用遷移 鞏固提高 四、總結(jié)反思 拓展升華【總 結(jié)】 1、凸透鏡和凹透鏡形狀區(qū)別2、凸透鏡和凹透鏡對光的作用3、辨別凸透鏡和凹透鏡的方法4、透鏡的焦點和焦距。五、作業(yè) 課堂作業(yè)紙 課 題： 二、透鏡第二課時教學設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課【復(fù)習】1、凸透鏡和凹透鏡的形狀區(qū)別是什么？2、凸透鏡和凹透鏡對光分別有什么作用？3、有哪些簡單方法辨別凸透鏡和凹透鏡？二、合作交流

20、 解讀探究1、透鏡的奧秘【活動】探究透鏡的奧秘【器材】激光筆、兩塊三棱鏡【做一做】將激光筆發(fā)出的光射向三棱鏡的頂部，觀察光通過三棱鏡時，和離開三棱鏡后的光路，并在有邊的圖中畫出光路【現(xiàn)象】一束光通過三棱鏡后， 出射光線偏向三棱鏡的_底部_【做一做】把兩塊三棱鏡組合起來（如下圖），觀察并畫出平行光經(jīng)過折射后的出射 光線的路徑【】二、制作水透鏡【器材】100ml的小燒杯、水、玻璃板、滴管、有圓孔的鑰匙、玻璃紙等【組織】組織學生利用桌面上的器材做盡可能的凸透鏡或凹透鏡?！倔w驗】投影用上面器材制作的各種各樣水透鏡。組織學生分析成為凸透鏡或凹透 鏡的原因，再進一步安排學生體驗制作過程。橫看凸透鏡、豎看凹

21、透鏡 水多凸透鏡、水少凹透鏡三、特殊光線的畫圖方法模板：若要畫任意光線的折射光線先要畫一條與此光線平行的通過光心的光線，然后畫一通過焦點的焦平面線，得到交點后再畫出所要畫的折射光線。三、應(yīng)用遷移 鞏固提高圖6A B C D1、如圖是小明同學畫的一條通過凸透鏡或凹透鏡后折射的光線光路圖，錯誤的是（ ）2、光通過透鏡的光路如圖所示，正確的圖是（ ）3、完成下圖中的光路圖4、在各圖的方框內(nèi)填上適當?shù)墓鈱W元件5、請畫出圖4中入射光線經(jīng)過凹透鏡后的折射光線6、 如圖5所示，平行于主光軸的兩條光線射向凹透鏡，請畫出它們通過透鏡后的折射光線.7、（連云港）如圖6所示，L1為入射光線，L2為出射光線。請在圖中

22、添加合理的光學器件。（注意所添加的器件位置要正確）圖5圖4L1L2圖6四、作業(yè)課堂作業(yè)紙 課 題： 三、探究凸透鏡成像規(guī)律教學目標：【知識與技能】（1）知道凸透鏡成像規(guī)律。（2）能運用凸透鏡成像的規(guī)律解釋有關(guān)現(xiàn)象?！具^程與方法】（1）讓學生初步了解探究學習的一般程序和方法。（2）培養(yǎng)學生分析實驗結(jié)果、從中得出規(guī)律的能力。（3）培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造性思維能力?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】（1）培養(yǎng)學生認真嚴謹?shù)目茖W態(tài)度及探究創(chuàng)造的心理品質(zhì)。（2）培養(yǎng)學生交流合作、評價探究結(jié)果的初步能力。教學重點、難點【重點】凸透鏡的成像規(guī)律?！倦y點】凸透鏡成像性質(zhì)的描述?！菊n型】新授課課時安排：2課時第一課時教學

23、設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課物體經(jīng)凸透鏡成的像總是正立、放大的嗎？當物體遠離凸透鏡時，物體經(jīng)凸透鏡所成的像的大小及像距會發(fā)生怎樣的變化？二、合作交流 解讀探究（一）探究凸透鏡成像規(guī)律【猜一猜】物體經(jīng)凸透鏡成像進有那些規(guī)律？【議一議】有什么辦法可以得到正確的結(jié)論？ u v【準備知識】物距（u）：物體到透鏡的距離。像距（v)：像到透鏡的距離所用透鏡f=10cm【組裝實驗裝置】在光具座上（或水平桌面上）至左向右依次放置蠟燭、凸透鏡和光屏，點燃蠟燭，并調(diào)節(jié)三者中心大致在同一高度上?！境上裉骄俊渴範T焰從距凸透鏡教遠逐次靠近透鏡，每次都調(diào)節(jié)光屏與凸透鏡的距離，直到光屏上出現(xiàn)清晰的像。當蠟燭在光屏上成清晰、倒

24、立、縮小的像時，測量并記錄： u = v = 當蠟燭在光屏上成清晰、倒立、等大的像時，測量并記錄： u = v = 當蠟燭在光屏上成清晰、倒立、放大的像時，測量并記錄： u = v = 當通過透鏡能觀察到燭焰正立、放大的像時，測量并記錄： u = 這個像能成在光屏上嗎？注：a.實像：是能夠在光屏上呈現(xiàn)的像，它是由實際光線會聚而形成的，什么叫虛像前日我們已經(jīng)學過 b.科學探究的方法：“實驗-分析-歸納”【小結(jié)歸納】（板書）1、凸透鏡的成像規(guī)律：物距像距像的性質(zhì)觀察光屏像與物在鏡的放大或縮小倒立或正立實像或虛像u2f2fvf縮小倒立實像有清晰像兩側(cè)u=2fv=2f等大倒立實像有清晰像兩側(cè)2fufv

25、2f放大倒立實像有清晰像兩側(cè)u=f/不成像fu/放大正立虛像不成像同側(cè)【討論交流】二倍焦距處和一倍焦距處分別是什么像的分界點？【小結(jié)歸納】（板書）1、 二倍焦距處（即2f點）：是實像和虛像的分界點；2、 一倍焦距處（即焦點）：是放大像和縮小像、正立像和倒立像的分界點?！眷柟逃?xùn)練】1關(guān)于凸透鏡成像，下列說法正確的是（）.實像一定是倒立的，虛像一定是正立的.實像和虛像都可能是放大的或縮小的.成實像時，物體離凸透鏡越近，像越小 D.成虛像時，物體在二倍焦距之外2物體放在凸透鏡前某個位置時，在透鏡另一側(cè)距離透鏡10cm的光屏上成一個倒立縮小的實像，當物體移至凸透鏡前10cm處，所成的像是（ ）A倒立縮

26、小的實像 B.倒立放大的實像 C.正立放大的虛像 D.正立等大的實像3小明在光具座上做“探究凸透鏡成像”的實驗，當光屏及燭焰的相對位置如圖，恰能在光屏上得到一個清晰的像，由此判斷，他所用的凸透鏡的焦距( )20cm16cmA. 一定大于20cm B.一定小于8cm C.一定在10cm到16cm之間 D.一定在8cm到10cm之間三、【小結(jié)歸納】1、 凸透鏡成像規(guī)律2、 不同像的分界點四、【作業(yè)】 課堂作業(yè)紙 課 題： 三、探究凸透鏡成像規(guī)律 第二課時教學目標：【知識與技能】（1）分析學生第一節(jié)課的實驗數(shù)據(jù)，歸納凸透鏡成像的規(guī)律。（2）歸納出物距變化時，像的大小不一及像距的變化規(guī)律。【過程與方法

27、】（1）經(jīng)歷歸納探究的過程。（2）經(jīng)歷用實驗的方法驗證規(guī)律的過程。【情感、態(tài)度與價值觀】（1）體會物理規(guī)律的和諧統(tǒng)一美。（2）感受探究過程的開放性與協(xié)調(diào)性。教學重點、難點【重點】凸透鏡的成像規(guī)律?！倦y點】運用凸透鏡成像規(guī)律解決有關(guān)問題。教學設(shè)計一、【知識回顧】1、 到 的距離叫做物距； 到 的距離叫做物距。2、凸透鏡的成像規(guī)律物距像距像的性質(zhì)觀察光屏像與物在鏡的放大或縮小倒立或正立實像或虛像u2f2fvf有清晰像u=2fv=2f2fufv2fu=f/不成像fu/3、 二倍焦距處（即2f 點）是 像和 的分界點一倍焦距處（即焦點處）是 像和 的分界點。二、拓展延伸：1、在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的

28、實驗中：小明用一支長為5cm的蠟燭和焦距f10的凸透鏡，研究蠟燭成像隨物距變化的規(guī)律，得到了一組數(shù)據(jù)，如下表所示：實驗次數(shù)f10cm像長/ cmu/cmv/cm1601212401533202054163075134010分析、綜合以上表格中數(shù)據(jù)，你可以歸納得出凸透鏡成像的變化規(guī)律是：（1）當物距逐漸減小時，物體經(jīng)凸透鏡成像的逐漸 ；像距也逐漸 。（或者）（2）當物距逐漸增大時，物體經(jīng)凸透鏡成的像逐漸 ；像距也逐漸 。變式1如圖所示，F(xiàn)、F到凸透鏡的距離均等于焦距，P、P到凸透鏡的距離均為2倍焦距。那么，燭焰在光屏上成的應(yīng)是倒立、_ (填“放大”、“縮小”或“等大”)的實像；若把蠟燭移到P與F

29、之間，調(diào)整光屏后，在光屏上得到的像將會_ (填“變小”、“變大”或“不變”)。abcdF2f變式2小明在探究凸透鏡成像規(guī)律時，蠟燭與光屏分置于凸透鏡兩側(cè)，保持凸透鏡的位置不變，先后把蠟燭放在如圖所示的a、b、c、d四點，并分別調(diào)整光屏的位置（1）當蠟燭位于_點時，屏上出現(xiàn)放大的像；（2）當蠟燭位于_點時，屏上出現(xiàn)縮小的像；（3）當蠟燭位于_點時，屏上出現(xiàn)等大的像；（4）當蠟燭位于_點時，無論怎樣移動光屏，在光屏上都找不到像2、如圖12，實驗用的凸透鏡焦距為10厘米，保持透鏡位置不變。（1）當蠟燭在15厘米刻度處時，為了在光屏的中心找到像，應(yīng)調(diào)整光屏的 ；由圖示可知物距是 厘米。（2）要使得光屏

30、上出現(xiàn)清晰的像，應(yīng)將光屏向 方向移動（選填“遠離透鏡”或“靠近透鏡”）。此時蠟燭成像的特點是 。（3）如果保持透鏡位置不變，將蠟燭和光屏的位置對調(diào)，光屏會呈現(xiàn)像嗎？如果有像呈現(xiàn)，那么是 ，你的依據(jù)是 。變式3一支蠟燭位于凸透鏡前，調(diào)節(jié)好透鏡和光屏位置后，在光屏上呈現(xiàn)放大、倒立的像；若保持凸透鏡位置不動，將蠟燭和光屏的位置對調(diào)一下，則在光屏上（ ）A無法成像 B呈現(xiàn)放大、正立的像C呈現(xiàn)放大、倒立的像 D呈現(xiàn)縮小、倒立的像3、小明和小剛在做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗：（1）在實驗過程中，蠟燭由于燃燒會逐漸變短，則蠟燭成的像在光屏上的位置將會 。（選填：“操持不變”、“逐漸上移”、“逐漸下移”。）

31、（2）小明和小剛在實驗過程中突發(fā)奇想：“假如用手將凸透鏡遮擋一半，還會成完整像嗎？”小明：“不能成完整的像，因為透鏡被手擋住了一半。”小剛：“能成完整的像，但是像的亮度將變暗一些?！闭埬阕屑毞治鲆幌?，你支持 的觀點，理由是 。（3）如果實驗過程中，有一只飛蛾落在凸透鏡上，蠟燭能成完整像嗎？光屏是否會出現(xiàn)飛蛾的像？為什么？變式3如圖：大寫英文字母“F”在凸透鏡中成的像是（ ）ABCD變式4用凸透鏡在屏上已得到了燭焰所成的像，現(xiàn)用一塊圓形黑紙糊上凸透鏡中間部分如圖所示，那么在屏上所成的像（ ） A像沒有了 B像的中間看不見了C像比原來變暗，大小不變 D成的像與原來沒有變化4、小明在做“探究凸透鏡成

32、像規(guī)律”的實驗時，在光具座上將蠟燭、凸透鏡、光屏三者按順序放好，然后移動光屏，但無論如何調(diào)節(jié)光屏的位置，在光屏上都找不到像。請你分析一下光屏上接收不到像的原因：（1） ；（2） ；（3） 。FFABC變式5如圖，在探究凸透鏡成像規(guī)律時，若把蠟燭放在凸透鏡的 ，無論怎樣移動光屏，都無法在光屏上找到像。但眼睛從A、B、C中的_點透過凸透鏡觀察，可以看到燭焰放大的像。5、如圖所示，在薄板上挖一個小孔，正好放入一凸透鏡，設(shè)透鏡與光屏相距為d，在透鏡左側(cè)主光軸上距透鏡d/2處放一點光源S，在光屏上恰好得到一個與孔等大的光斑，那么此凸透鏡的焦距應(yīng)為多少？討論交流請你們設(shè)計實驗方案，有哪些方法測定凸透鏡的焦

33、距？方法1： 方法2： 方法3： 方法4： 三、鞏固練習1在探究“凸透鏡成像規(guī)律”的實驗中，已知凸透鏡焦距為10cm，當光屏上成一縮小、倒立的燭焰的像時，燭焰(蠟燭)與凸透鏡的距離為（ ）A大于20cm B等于20cm C大于10cm且小于20cm D小于10cm D C BAMMMM2在探究凸透鏡成像規(guī)律實驗中，當燭焰M位于距離凸透鏡一倍焦距內(nèi)時，人眼觀察到燭焰成像的情形是圖中的（ ）3小周同學在探究“凸透鏡成像規(guī)律”實驗時，在光屏上得到清晰的與燭焰等大的像（如圖）保持凸透鏡位置不變，為了在光屏上得到清晰的縮小的像，他必須（ ）A讓蠟燭遠離透鏡，同時讓光屏也遠離透鏡B讓蠟燭遠離透鏡同時讓光屏

34、靠近透鏡C讓蠟燭靠近透鏡，同時讓光屏也靠近透鏡D讓蠟燭靠近透鏡，同時讓光屏遠離透鏡4小明同學是一位集郵愛好者，他用焦距為10cm的放大鏡去觀察郵票，（如下左圖）郵票與放大鏡的距離應(yīng)該是_10cm（選填“大于”、“小于”或“等于”），所成的像是放大、_（選填“實”或“虛”）像。5圖19甲是小紅同學測量體溫時的示數(shù)，她的體溫是_。常用體溫計的刻度部分為三棱體，橫截面如圖19乙所示，其正面呈圓弧形。進行計數(shù)時，若分別沿A、B方向觀察，其中沿_方向觀察易于讀數(shù)，這是應(yīng)用了_原理。6凸透鏡成像的規(guī)律是從大量實驗中歸納得到的，如下表所示：物距像距像的性質(zhì)觀察光屏像與物在鏡的放大或縮小倒立或正立實像或虛像u

35、2 f2fVf縮小倒立實像有清晰像兩側(cè)U=2fV=2f等大倒立實像有清晰像兩側(cè)2fufV2f放大倒立實像有清晰像兩側(cè)U=f不成像fu放大正立虛像不成像同側(cè)進一步分析、綜合以上凸透鏡成像的規(guī)律，還可以歸納得出的規(guī)律有：（1）_（2）_（3）_四、作業(yè)課堂作業(yè)紙 課 題： 四、照相機與眼睛 視力的矯正教學目標：【知識與技能】（1）了解眼睛的構(gòu)造和眼睛視物的基本原理。（2）了解近視眼、遠視眼的成因及矯正方法。（3）了解照相機的原理?！具^程與方法】（1）組織學生通過探究實驗了解矯正視力的方法。（2）組織學生查閱資料，了解一些常見的光學儀器的工作原理。【情感、態(tài)度與價值觀】（1）培養(yǎng)學生主動與他人交流合

36、作的意識。（2）增強學生自學保護視力的意識。教學重點、難點【重點】近視眼、遠視眼的形成原因及矯正方法?！倦y點】視力的矯正方法及照相機的原理。課時安排：1課時教學設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課同學們，我們?yōu)槭裁茨芸吹街車h近不同的物體？ 當為什么有的同學眼睛近視必須佩戴一個近視鏡，而老年人眼花了后必須佩戴一個老花鏡呢？二、合作交流 解讀探究（一）照相機【看一看】一身照相機的主要結(jié)構(gòu)有哪些？鏡頭：相當于一個凸透鏡膠片：相當于光屏（在膠片上形成一個倒立、縮小的實像）【猜一猜】物體經(jīng)照相機拍攝后，所成像的性質(zhì)是怎樣的？【議一議】照相機的原理是什么？（1）被照物體的范圍：u2f；成像的范圍：fu2f內(nèi)調(diào)節(jié)，

37、即：Uv像【小結(jié)歸納】（板書）1、照相機的原理：當物距大于2倍焦距時，物體經(jīng)凸透鏡成倒立、縮小的實像?！就卣箲?yīng)用】如果要使得照相機拍攝的景物范圍增大（減小），則照相機的鏡頭應(yīng)該與拍攝景物間的距離 ，同時，膠片到鏡頭的距離應(yīng) 。（選項：“增大”、“減小”或“不變”）（二）、眼睛【想一想】眼睛的結(jié)構(gòu)有哪些？晶狀體：相當于照相機的鏡頭（凸透鏡）視網(wǎng)膜：相當于照相機內(nèi)的膠片視覺暫留：在外界景物突然消失后，視神經(jīng)對它的印象還會延續(xù)0.1s左右，眼睛的這種特征叫做視覺滯留現(xiàn)象【議一議】眼睛是怎樣看見物體的？【點撥】師：從物體發(fā)出的光線經(jīng)晶狀體等到組成的一個綜合凸透鏡后，在視網(wǎng)膜上形成倒立、縮小的實像，分布

38、在視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細胞經(jīng)過光的刺激，把這個信號傳輸給大腦，人就可以看到這個物體了，當晶狀體變得扁平時，眼睛能看到最遠點，正常眼的遠點在無窮遠；當晶狀體變得凸起時，眼睛能看清最近點。距離眼睛25cm處的物體在視網(wǎng)膜上所成的像最清楚。三、應(yīng)用遷移 鞏固提高【例1】照相機拍完2寸照片后改拍1寸照片，若被照人位置不動，則照相機應(yīng)該（ ）A. 向人移動，同時縮小暗箱長度 B.遠離人移動，同時縮小暗箱長度C.向人移動，同時增大暗箱長度 D.遠離移動，同時增大暗箱長度【例2】小明同學在學習“眼球成像”時，制作了一個眼球模型，如圖，模型中的凸透鏡相當于晶狀體，燒瓶的后壁相當于視網(wǎng)膜，燒瓶里放有一種透明液體表示玻璃體，則圖中表示的眼球模型和應(yīng)該采取的矯正措施分別是（ ）A. 遠視眼模型，用凸透鏡矯正 B. B.近視眼模型，用凹透鏡矯正C.遠視眼模型，用凹透鏡矯正 D.近視眼模型，用凸透鏡矯正【鞏固訓(xùn)練】1.照相機是利用凸透鏡成_的原理制成的，它的鏡頭相當于一個_，_相當于成像的光屏2在做“凸透鏡成像”的實驗中，燭焰到凸透鏡的距離為20cm，在凸透鏡另一側(cè)的光屏上觀察到一個縮小的實像，若燭焰離透鏡15cm，則燭焰經(jīng)過透鏡在光