1、樂至縣大佛鎮(zhèn)中心小學六年級（上冊）數學教學計劃毛光平 2016年8月30日一、學生情況分析：本班有學生 人，其中男生 人，女生 人。學生絕大多數來自農村，留守兒童占大多數，都由爺爺奶奶或者外公外婆代為照看。大部分學生對學好數學有信心。部分學生的基礎較差，書寫差，學習也缺乏主動性。接受能力還有待提高，學習態(tài)度還需不斷端正；部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業(yè)等，甚至有3-5個學生對學習數學有一定困難。1、從上期質量檢測看，整體情況較好。學生對雙基掌握比較扎實，多數學生能靈活解決生活中實際問題。但是有5個學困生學生的能力較差，學習方法有待于改進。2、從家庭教育方面看。學生家長文化程度都不高，初中或

2、小學文化，多數都在外打工，雖對子女的教育非常重視。“望子成龍”“望女成鳳”的目標都非常高，但也是鞭長莫及，多數家長比較支持配合教師的工作，能主動與教師進行學習上的溝通。家庭教育也有許多的問題，主要有：過于追求分數，不注重學生的行為習慣的養(yǎng)成教育；家長過分依賴學校教育，在家里對孩子聽之任之；單親家庭，不注重孩子的教育。3、從學生的學習品質來看。多數學生有強烈的愛國主義精神和集體主義精神，集體榮譽感強。奮發(fā)向上，關心他人，誠信做人，有良好的文明禮儀行為習慣，學習、生活習慣。遵守學校的規(guī)章制度，學校紀律和小學生守則，按時到校上課，不遲到，不早退，自覺早讀，學生有一定的組織紀律性，課堂作業(yè)家庭作業(yè)都能

3、按時完成，課堂氣氛也較為活躍。學生學習的積極性主動性比較高，多數學生都能正確認識學習的重要性。主要問題是：部分學生課堂聽講效率不高；學習習慣較差，比較貪玩，缺乏自覺性。個別學生遇到學習困難不主動想辦法解決，有“做不來就算了”的思想，存在“被動學習”的情況，看書學習時常需要老師、家長提醒監(jiān)督。完成作業(yè)的速度，質量，自學的能力都非常弱。新的學期里，在端正學生學習態(tài)度的同時，應加強培養(yǎng)他們的各種學習數學的能力，采取“一幫一”、“小老師”等方法，全面提高數學成績。二、教材總體分析：（一）教學內容：這冊教材共9個單元，其內容包括：分數乘法、圓、分數除法、比和按比例分配、圖形的變換和確定位置、分數混和運算

4、、負數的初步認識、可能性、總復習。涉及“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”、“實踐與綜合應用”4個領域。（二）教材的編寫特點：教科書注意突出數學課程的基礎性、普及性和發(fā)展性，注意為學生的學習活動提供基本線索，注意將“數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐活動”這四個步伐的內容穿插安排，有機結合，注意體現課程目標在“知識與技能、過程與方法（數學思考、解決問題）、情感與態(tài)度”等方面的整體要求，是數學教育更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和初步的實踐能力，促進學生的發(fā)展。本冊教科書在內容的選擇和編排上，一方面，繼續(xù)遵循課標的要求，努力體現課改精神，另一方面，有注意與前面各冊教科書的銜接，保持體例的連

5、續(xù)性，充分考慮學生學習數學的階段性和連續(xù)性，使教科書既符合國家基礎教育課程改革的要求，又有利于教師教也學生的學。具體是：1、聯系生活，創(chuàng)設情境，引發(fā)學生認知需求。2、內容直觀，形式活潑，激發(fā)學生學習興趣。3、關注過程，重視探究，提倡策略多樣化。4、關注三峽，關注農村，體現西部特色。5、滲透方法，拓展思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。6、倡導合作，促進交流，在積極參與中體驗成功。（三）教學目標：1、知識與技能（1）了解負數的意義，會用負數表示日常生活中的一些量。（2）能合作探究分數乘法、分數除法的計算方法，正確計算分數乘法、分數除法以及分數混合運算；會解決有關分數的簡單實際問題。（3）通過觀察、操作認識圓

6、，會用圓規(guī)畫圓，了解圓的基本特征；知道扇形；在操作中探索圓的周長、面積的計算方法，并能解決與圓的周長、面積有關的實際問題。（4）在實際情景中理解比及比例分配的意義，并能解決簡單的問題。（5）能利用方格紙等方式按一定比例將簡單圖形放大或縮小。（6）了解比例尺，在具體情境中，會按給出的比例進行圖上距離與實際距離的換算。（7）能根據物體相對于觀測點的方向和距離確定物體的位置；能描述簡單的路線圖。（8）體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求一些簡單事件發(fā)生的可能性。2、數學思考（1）經歷解決分數乘、除法，按比例分配，圓周長與面積相關的實際問題的過程，能進行有條理的思考，采用多種方式分析問題中

7、蘊涵的數量關系，能比較清楚地表達自己的思考過程與結果，并對結論的合理性作出有一定說服力的說明。（2）經歷探索圓的特征、圓的周長與面積的計算方法的過程，探索圖形的放大與縮小的過程，初步形成空間觀念。（3）能感覺解決分數乘法、分數除法、按比例分配、圓的周長與面積等問題的需要，收集有關的信息，在觀察、猜想、試驗、驗證等活動中，發(fā)展合情推理能力。（4）能獨立思考，體會數學的基本性質。3、解決問題（1）能從社會生活中發(fā)現并提出簡單的數學問題，并綜合運用分數乘除法、比及按比例分配、圓的周長和面積等只是加以解決。（2）能探索分析和解決簡單問題的有效方法，并努力尋找其他解決方法，了解解決問題方法的多樣性。在解

8、決問題、綜合運用的調查、訪談等活動中，從事與他人合作解決問題，能表達解決問題的過程，嘗試解釋自己的思考過程。（3）能初步判斷結果的合理性，對自己的學習及解決問題的過程進行回顧及有簡單的評價、分析解決問題過程的意識，經歷整理解決問題過程和結果的活動。4、情感和態(tài)度（1）愿意了解社會生活中與分數、圓、比等相關的信息，主動參與探求這些知識的活動。（2）能在教師和同伴的鼓勵與引導下，積極克服教學活動中遇到的困難，有克服困難和運用知識解決問題的成功體驗，對自己探索出的結果正確與否有一定的把握，相信自己能夠學好數學。（3）通過觀察、實驗、歸納、類比、推斷等數學活動，體驗數學問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數學思

9、考過程的條理性和數學結論的正確性。（4）對不懂的地方或不同的觀點有提出疑問的意識，樂意對數學問題進行討論，能發(fā)現學校過程中的錯誤并及時改正。三、具體措施：教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者。教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，設計適合學生發(fā)展的教學過程。要關注學生的個體差異，使每一個學生都有成功的學習體驗，得到相應的發(fā)展；要因地制宜、合理有效地使用現代化教學手段，提高教學效益。為了完成既定的教學目標，我決定這樣做： 1、規(guī)范學生的學習習慣：從課前的預習、聽課、作業(yè)等數學學習提出明確的要求，每項要求必須落實，形成一定的規(guī)范和習慣。 2、突出新舊知識的聯結點，有效推動新知的學習。

10、教學過程中，教師要深刻理解弄清知識間的脈絡聯系，找準新知識的生長點，有效利用學生的原有經驗來推動新知識的學習。 3、鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流。數學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。 4、重視培養(yǎng)學生應用數學的意識和能力。本學段學生的知識、能力、情感和態(tài)度與第一學段的學生相比都有了進一步的發(fā)展，教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生 3 把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。 5、分層要求，因材施教 班上學生個性各不相同，學習能力有強有

11、弱，因此，不能對學生一刀切。要根據不同學生的具體情況提出不同的學習目標和要求，分層次設計作業(yè)，讓不同的學生得到不同的發(fā)展。（本期將把分層次設計作業(yè)作為研究重點）6、走進新課程，決勝新課程。認真搞好課堂教學研究工作，在教學中盡量運用以下方法：直觀描述法、情璄引入法、類比推理法、知識遷移法、實踐操作法等，向課堂要質量。7、教學相長，多閱讀與教學有關的書籍，報刊、雜志，多學習新的理論知識，在實踐中不斷探索、提高。 3、多與家長聯系，多與學生交流，了解學生思想動態(tài)，及時反饋信息。8、放下架子，與學生打成一片，尊重學生的民主權力，做到師生互動，生生互動。教學做到因材施教。9、采用一幫一“互助活動，成立學習小組，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評比，培養(yǎng)優(yōu)生，鼓勵后進生。10、重視在學生已有知識和生活經驗中學習和理解教學，把握教學要求，促進學生發(fā)展。11、重視引導學生自主探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和學習數學的興趣。12、重視培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。13、認真落實作業(yè)輔導這一環(huán)節(jié)，及時做好作業(yè)情況記載，建立好師生錯題庫，以備有針對性的教學。并對問題學生及時提醒，限時改正，逐步提高。14、正考風，嚴肅考紀，真實反映學生的