1、音樂論文之淺談新課程背景下的新型中學(xué)音樂教師 音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一。教師作為音樂教育改革的具體實施者，提高音樂教師的素質(zhì)極其關(guān)鍵。只有音樂教師在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行總結(jié)和調(diào)整，使自己的教學(xué)身份得到新的確認(rèn)，使自己的教學(xué)行為得到升化，成為在教育觀念、藝術(shù)修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力等方面煥然一新的新型音樂教師，才能徹底有效的貫徹新課程改革的理念。本文中作者根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)容，結(jié)合對多年音樂教學(xué)活動的總結(jié)，提出了新課程背景下的中學(xué)音樂教師應(yīng)具備的8點素質(zhì)。一、音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容 下表是作者查找資料后總結(jié)的我國現(xiàn)行的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)和美國、德國、日本的教育大綱規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容的

2、對比。表1 四個國家現(xiàn)行音樂課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容 知識模塊 教學(xué)內(nèi)容 美國 創(chuàng)造和表演 歌唱、器樂演奏、即興和作曲、識譜 感知和分析 聽賞、分析、判斷、認(rèn)識音樂與其他藝術(shù)和學(xué)科的聯(lián)系 音樂文化和歷史背景的理解 理解西方音樂、理解世界音樂 德國 音樂的一般見解 音樂材料、音樂形式、音樂功能、時代與文化背景 音樂實踐領(lǐng)域 音樂要素、創(chuàng)作與表演中的方式、音樂表達、音樂功能及情感效果、社會音樂 各種類型的音樂 創(chuàng)作性音樂；搖滾音樂、通俗音樂和爵士音樂；實用性音樂；民間音樂或其他文化背景下的音樂 日本 表現(xiàn) 感受音樂并認(rèn)識音符；感覺音樂要素，學(xué)習(xí)音樂表達方式；掌握演唱、演奏技巧；創(chuàng)造音樂并表現(xiàn)之；理解

3、并運用音符、休止符、常用記號和其他音樂材料 鑒賞 通過聆聽感受音樂、想象音樂；運用音樂材料 中國 感受與鑒賞 音樂表現(xiàn)要素、音樂情緒與情感、音樂體裁與形式、音樂風(fēng)格與流派 表現(xiàn) 演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演、識讀樂譜 創(chuàng)造 探索音響與音樂、即興創(chuàng)造、創(chuàng)作實踐 音樂與相關(guān)文化 音樂與社會生活、音樂與姊妹藝術(shù)、音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科 由上表可知：我國目前實行的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的主要知識模塊和教學(xué)內(nèi)容與國外的情況相比，代表了世界范圍內(nèi)音樂教育改革發(fā)展的趨勢。如果能將新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容徹底落實，則我國初中學(xué)生的音樂素質(zhì)將與世界發(fā)達國家的媲美。二、新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容對教師素質(zhì)的要求新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的內(nèi)容，同時

4、也給教師提出了新的要求，新課程改革的過程，也是教師成長的過程。新課程實施中，音樂教師既是執(zhí)行者，又是建設(shè)者，所以應(yīng)當(dāng)具備以下的基本素質(zhì)：思維、表達、組織、創(chuàng)編（以上為教師的通用素質(zhì)要求）、彈唱、多媒體教具、專業(yè)修養(yǎng)、文化修養(yǎng)（以上為音樂教師的特殊要求）等8個方面。（1） 思維能力一名具有一定思維能力水平的教師，在教學(xué)過程中，不論教學(xué)結(jié)構(gòu)多么復(fù)雜，教學(xué)任務(wù)多么繁重，都能夠根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)、回答問題的思路、語言的快感，從而及時地表現(xiàn)教學(xué)中的問題，并能迅速地分析出問題出自何方，及時調(diào)整和重新組織教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)形式與方法、順利地排除障礙、克服困難、解決問題，完成教學(xué)任務(wù)。例如，在欣賞管弦樂曲藍色的多瑙河

5、的課中，作者板書列出了樂曲的結(jié)構(gòu)：序奏（引子）五個小圓舞曲結(jié)束部，要求學(xué)生聽賞。但在對學(xué)生的提問中卻發(fā)現(xiàn)，他們并未能聽出五個小圓舞曲的變化。于是作者提出問題：樂曲在各個小圓舞曲的銜接上，用了那些音樂表現(xiàn)手段？（如，節(jié)奏漸疏、力度漸弱、速度漸慢、轉(zhuǎn)調(diào)、改變樂器等），并讓學(xué)生再次聽賞。結(jié)果這次學(xué)生都能聽辯出樂曲的變化。（2）表達能力分為文字表達和口頭表達兩種形式。文字表達指對教案、教學(xué)總結(jié)等的表達?？陬^表達指教師在課堂上對樂理知識、樂曲表現(xiàn)情感、音樂背景知識等的即興表達和講解。表達是教師的教學(xué)基本功。教師本人的專業(yè)知識、教材的內(nèi)容、音樂的美感等都必須通過表達，才能使學(xué)生理解。尤其是音樂的美，由于其

6、抽象性，很多教師的感覺是“只可意會、不可言傳”，無法將音樂美正確的展示出來。實際教學(xué)中，教師如果能用根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而精心編織的語言引起學(xué)生的共鳴及興趣的話，那么，整堂課氣氛將活躍而熱烈。例如處理歌曲七子之歌澳門時，作者向?qū)W生介紹“七子”的相關(guān)歷史材料，講述他們企盼祖國統(tǒng)一、渴望回歸祖國懷抱的拳拳之心，并讓學(xué)生有感情的朗頌歌詞后再演唱，學(xué)生演唱時情緒飽滿，效果良好。 （3）組織能力包括課堂組織和課外組織。課堂內(nèi)，教師要巧妙地把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的注意力有機地協(xié)調(diào)起來，調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。中學(xué)的音樂課每周只有一節(jié)，而音樂鑒賞能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)需要不間斷的接觸音樂，這就需要中學(xué)音樂教師還要具

7、備強大的課外組織素質(zhì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)之所以規(guī)定“學(xué)生課外藝術(shù)活動，是音樂課程資源的重要組成部分，音樂教師有責(zé)任承擔(dān)此項任務(wù)”的原因也正是如此。新型中學(xué)音樂教師應(yīng)該把課堂內(nèi)與課堂外的教學(xué)內(nèi)容有機的結(jié)合起來。如：開展校園藝術(shù)活動、組織合唱競賽等，讓學(xué)生有展示自己的舞臺，從而更加熱愛音樂。（4）創(chuàng)編能力編創(chuàng)指音樂教師根據(jù)教學(xué)的實際需要，創(chuàng)作或編排歌曲（獨唱、合唱等）、樂曲、舞蹈。通常音樂教材都有附帶的光盤或磁帶等，這些是實施音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。但僅有這些是不夠的，因為每個學(xué)校，甚至每個班級的具體情況是不一樣的，而且教材的更新永遠慢于時代的發(fā)展。因此，為了更貼近新課程對音樂課的要求，就需要教師靈活運用新課

8、程標(biāo)準(zhǔn)的理念，因材施教，獨立的創(chuàng)編適用于自己課堂的內(nèi)容。如：在春暖花開的季節(jié)里，作者要求學(xué)生用一堂課的時間，結(jié)合所學(xué)歌曲渴望春天，通過或創(chuàng)編歌曲、或描繪圖畫、或創(chuàng)作詩歌、或即興舞蹈.來表達自己對春天的感受，并分別展示。學(xué)生們踴躍的課堂表現(xiàn)鼓勵了我，也使我堅定了創(chuàng)編的信念。（5）專業(yè)素養(yǎng)歌唱技能是音樂教師的重要基本功，富有表現(xiàn)力的演唱是一個優(yōu)秀音樂教師的基本條件之一。樂器演奏技能也是音樂教師的重要基本功，其中多用鋼琴。音樂教師應(yīng)具備自彈自唱和隨機伴奏的能力，教學(xué)中，當(dāng)教師充滿激情的自彈自唱時，同時也感染帶動了學(xué)生的情緒，激發(fā)了興趣，有效的駕馭課堂。新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于音樂的內(nèi)容繁多，中學(xué)音樂教師除了彈

9、唱能力外，還應(yīng)具備音樂基礎(chǔ)理論知識（基本樂理、中外音樂史，音樂名作欣賞等）、音樂技術(shù)理論知識（視唱練耳、和聲學(xué)、作品分析等）。（6）多媒體技術(shù)操作能力音樂很適合用多媒體來表現(xiàn)。通過多媒體技術(shù)，教師可以在播放優(yōu)美旋律的同時，配以相關(guān)的基礎(chǔ)知識、背景知識、各國的風(fēng)光風(fēng)景等，使學(xué)生的耳、眼同時得到聽覺和視覺上的沖擊，從而更好的理解音樂的美，達到鑒賞的效果。隨著時代的發(fā)展，以計算機為代表的多媒體技術(shù)在中學(xué)課堂上的應(yīng)用必然越來越多，多媒體教具的操作、多媒體課件的制作等將稱為中學(xué)音樂教師的基本教學(xué)技能。作者在教學(xué)活動中經(jīng)常運用多媒體，如：影視片枉凝眉、好漢歌、大鬧天宮的賞析，學(xué)生印象深刻，對樂曲理解透徹。

10、（7）板書能力雖然音樂教學(xué)需要大量運用現(xiàn)代教育技術(shù)，但不意味著傳統(tǒng)的教學(xué)方法板書要退出歷史舞臺。恰恰相反，教師一手流利的板書與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合更能夠創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)環(huán)境。例如：教學(xué)中對歌（樂）曲情緒進行分析，往往在學(xué)生一邊聽賞的時候，我一邊用起伏的曲線勾勒音樂的舒緩與跌宕，與學(xué)生思維同步的即興板書更容易幫助他們理解音樂。（8）文化修養(yǎng)新課程要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。音樂課不再是單純的音樂基礎(chǔ)知識的教學(xué)，而應(yīng)拓展到各門基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)中去。這給音樂教師提出了更多的要求：除了掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)具備綜合的文化修養(yǎng)，包括地理歷史知識、文學(xué)修養(yǎng)、時事政治等。如：在對十送紅軍的歌曲教學(xué)中，音樂教師不再僅僅局限于使學(xué)生學(xué)會演唱這首歌曲，而是通過歌曲向?qū)W生講授相關(guān)的歷史知識，把我黨我軍艱苦奮斗、英勇作戰(zhàn)的經(jīng)歷用音樂這種美妙的形式再現(xiàn)于學(xué)生眼前，這種感悟會使學(xué)生更加熱愛祖國，領(lǐng)悟到只有用自己的智慧和雙手才能把祖國建設(shè)得更加繁榮富強。（9）音樂教學(xué)科研能力新型中學(xué)音樂教師必須具備音樂教學(xué)科研能力。因為音樂教學(xué)工作是一項理論聯(lián)系實際的活動，二者相符相成。音樂教師要在教學(xué)實踐中不斷的探索研究，才能找到音樂教育理論與實踐的結(jié)合點，徹底地完成新課程的內(nèi)容。三、結(jié)束語從上述9個方面來構(gòu)成新課程