1、語(yǔ)文論文之試論小學(xué)三年級(jí)作文起步教學(xué) 在少年時(shí)代，我最遺憾的事是幾乎沒(méi)有課外書(shū)可讀，因此寫(xiě)起作文來(lái)茫茫然，不知如何動(dòng)筆?？扇缃?，五花八門(mén)的課外讀物塞滿學(xué)生的書(shū)包，可他們還是不會(huì)寫(xiě)作文，這是什么原因呢？語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生要留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)作文的自信心；要懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流?？磥?lái)，學(xué)生缺少的是對(duì)周圍事物的細(xì)心觀察；缺少的是對(duì)作文的興趣和信心；缺少的是認(rèn)真讀書(shū)，勤奮練筆的決心。作為語(yǔ)文教師的我深感作文教學(xué)工作的艱巨與困難。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生有效作文，聯(lián)系我的教學(xué)經(jīng)歷和實(shí)踐我覺(jué)得應(yīng)從以下四個(gè)方面入手：一、狠抓課外閱讀，豐富語(yǔ)言積累。三年級(jí)的學(xué)生大多缺乏自覺(jué)性和選擇性，

2、一些新奇搞笑的書(shū)，會(huì)在同學(xué)們中間迅速流傳，甚至，有的人竟然在課堂上，避開(kāi)老師的視線偷偷的看。而一些對(duì)寫(xiě)作文有幫助的書(shū)，卻不怎么被青睞。針對(duì)這種情況，強(qiáng)行沒(méi)收或責(zé)備，是很難解決根本性問(wèn)題的。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生閱讀適合他們自己讀的課外書(shū)。學(xué)完丑小鴨后，我讓學(xué)生閱讀安徒生童話；學(xué)完雷鋒叔叔，你在哪里？，我讓學(xué)生閱讀雷鋒日記；學(xué)完數(shù)星星的孩子，我讓學(xué)生閱讀天文學(xué)家的故事書(shū)，或者有關(guān)天文學(xué)方面的書(shū)；學(xué)完奇怪的大石頭，我讓學(xué)生閱讀名人故事；學(xué)完盤(pán)古開(kāi)天地，我讓學(xué)生閱讀神話故事利用班級(jí)圖書(shū)角，讓學(xué)生捐書(shū)，或者互相交換書(shū)，開(kāi)展大量的課外閱讀，獎(jiǎng)勵(lì)讀書(shū)多的學(xué)生。讓學(xué)生在每周的閱讀課上開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。運(yùn)用這些做法

3、提高學(xué)生自覺(jué)積累的興趣和積極性，加深他們對(duì)語(yǔ)言本身及其應(yīng)用的印象。通過(guò)不斷的鼓勵(lì)和督促，有效地幫助他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量。二、挖掘生活題材，追求真情表白，“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！鄙钍菍?xiě)作的源泉，大自然是孩子最好的老師。有源頭才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要讓學(xué)生有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)，有感可發(fā)，就需要學(xué)生的作文反映他們的真實(shí)生活，表達(dá)他們的真情實(shí)感，體現(xiàn)童真童趣。首先要引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學(xué)生懂得作文就是用筆描繪生活，要引導(dǎo)學(xué)生勇于去體驗(yàn)生活，在生活中去發(fā)現(xiàn)，去探究。真實(shí)的情感最能打動(dòng)人心，真實(shí)的感受是學(xué)

4、生寫(xiě)作的第一手材料，既豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，又提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，能使學(xué)生把自己的想象力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來(lái)。在教學(xué)中，除了教材中的習(xí)作訓(xùn)練外，我經(jīng)常進(jìn)行隨機(jī)習(xí)作練習(xí)，而是利用偶發(fā)事件相機(jī)進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。比如，一次班會(huì)課上，我針對(duì)班長(zhǎng)為了管理班級(jí)紀(jì)律而“揮鞭打人”的事件，展開(kāi)了對(duì)班長(zhǎng)批評(píng)與自我批評(píng)的教育。使班長(zhǎng)深刻認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤做法，也給了全班同學(xué)一次警告：“打人不是解決問(wèn)題的最好辦法?！卑鄷?huì)課過(guò)后，我布置了一則日記：圍繞本次班會(huì)課，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受和看法。第二天，我仔細(xì)閱讀了學(xué)生的日記，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人，能用流利而又準(zhǔn)確的語(yǔ)言，把班會(huì)課的經(jīng)過(guò)描述出來(lái)。同時(shí)，我還驚喜地發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)生還發(fā)

5、表了自己的看法和感受。于是，我利用這些優(yōu)秀日記，又進(jìn)行了一次習(xí)作講評(píng)。三、發(fā)現(xiàn)習(xí)作亮點(diǎn)，樹(shù)立寫(xiě)作信心。在初學(xué)作文時(shí)，學(xué)生的水平并不高。不管學(xué)生寫(xiě)的作文內(nèi)容怎樣，字?jǐn)?shù)多少，在批改作文時(shí)，我都善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，只要有一個(gè)詞用得生動(dòng)，或一句話寫(xiě)得好，或一個(gè)地方有新意，就給予鼓勵(lì)，讓他們覺(jué)得“我也會(huì)寫(xiě)”，以增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作信心和興趣。記得，有一次，我指導(dǎo)學(xué)生看圖寫(xiě)話：圖上畫(huà)的是兩只燕子在雨中飛行，小河邊還有一只青蛙。圖畫(huà)內(nèi)容雖然很簡(jiǎn)單，卻給人很大的想象空間。他們能寫(xiě)成什么樣呢？我并沒(méi)有太高的期望。后來(lái)，我批改完這次寫(xiě)話的內(nèi)容后，非常欣喜，就整理出來(lái)之后，冠名為孩子們的童話世界發(fā)布到了

6、學(xué)校的網(wǎng)站，并且寫(xiě)下了這樣的批語(yǔ)：相同的圖畫(huà)，不同的構(gòu)思，同學(xué)們用他們手中的“神筆”，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了他們心中的“童話世界”。他們?yōu)檠嘧雍颓嗤堋霸O(shè)計(jì)”了精彩的對(duì)話。在同學(xué)們的筆下，燕子成了兄妹、母子、父母，他們?cè)趯W(xué)習(xí)，在玩耍他們甚至想去上海，亦或是北京！就這樣，作文被登上學(xué)校網(wǎng)站之后，他們的寫(xiě)作的勁頭更足了，也使他們覺(jué)得寫(xiě)作文并不太難，并且逐步樹(shù)立了寫(xiě)作的信心，四、狠抓習(xí)作訓(xùn)練，形成習(xí)作能力如何狠抓習(xí)作訓(xùn)練呢？首先，讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記，因?yàn)閷?xiě)日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫(xiě)聽(tīng)到的、可寫(xiě)看到的、也可寫(xiě)想到的。總之，自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。其次，仿寫(xiě)課文。因?yàn)槿刖幗滩牡恼n文都是優(yōu)秀范文，文章巧妙的構(gòu)思，有序的寫(xiě)作，獨(dú)特的觀察視角等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的好材料，讓學(xué)生模仿優(yōu)秀課文的寫(xiě)法進(jìn)行寫(xiě)作，是一條寫(xiě)好作文的捷徑。學(xué)完我們的民族小學(xué)，我讓學(xué)生仿寫(xiě)一篇以我們的小學(xué)為題的小作文；學(xué)完秋天的雨，我讓學(xué)生仿寫(xiě)一篇以秋天的風(fēng)或秋天的聲音或秋天的氣味為題的小作文。學(xué)完一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)各種渠道搜集資料，仿寫(xiě)一篇以一幅名畫(huà)為題的小作文通過(guò)這些訓(xùn)練，逐步克服學(xué)生畏難情緒，使他們養(yǎng)成寫(xiě)作的習(xí)